15.《搭船的鸟》教学设计

《搭船的鸟》教学设计
【教学目标】
1.认识生字，读准多音字“啦”，理解“船舱、船篷、蓑衣、摇橹”等词语。
2.品读课文，通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的乐趣。
3.拓展阅读《荷花》，学习不同作者对不同事物的细致观察。
【教学重难点】
教学重点：通过品读描写翠鸟的语句，了解翠鸟外形的美丽及捕鱼动作的敏捷，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
【教学过程】
课前谈话
（师生互相了解。猜一猜。）
老师先猜猜同学们的情况。
谁来猜猜老师的情况？
小结：同学们真善于观察，用眼看、用耳听、用心想，猜到了老师这么多情况，真厉害！其实，在生活中只要善于观察，你就会有所发现。今天的语文课，我们要学习的内容就和观察有关呢。大家准备好了吗？
一、读单元篇章页，了解习作单元学习任务
1.今天我们要来学习第五单元。请大家看单元篇章页，上面有法国雕塑家罗丹的一句话。（出示：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。）一起读一读。谁来说说你的理解？
2.单元篇章页上还有一个“钢笔”的图标，知道它表示什么意思吗？（这是个习作单元）
3.齐读单元学习目标。这节课我们就来学习一篇课文，体会作者是怎样留心观察周围事物的。（板书：观察）
二、整体感知，把握重点画面
1.教师伸出食指，引导学生跟写课题。注意“搭”的提手旁的提要从下往上写，右边先写草字头，再写一个“合”；“船”左边的“舟”字作偏旁时横右边不能出头，右上的横折弯不要带钩；“的”左右要相称；“鸟”字的笔画较少，竖折折钩要让整个字立起来。齐读课题。同学们预习了课文，知道搭船的是一只什么鸟吗？让我们随着作者一起去观察这只翠鸟吧。
2.请同学们翻开课本第64页，自由朗读课文。读完以后想一想，课文哪些地方给你留下了深刻的印象。
3.说说课文给你留下印象深刻的地方。（板书：外形捕鱼）
4.为什么这些地方能给你留下深刻的印象呢？（作者进行了细致的观察，写得非常具体。）
5.下面我们一起来研究作者是怎样细致观察的。请大家默读课文，用“～～～”把写翠鸟外形和捕鱼场景的句子画下来，再和同桌交流从哪里看出作者进行了细致的观察。
三、品读句段，学习观察
翠鸟的外形。
走近翠鸟,紧抓特点来观察。在这样一次普通的旅途中,作者看到一只怎样的翠鸟呢 画出文中相关的句子。
出示:
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
(1)读着这些句子,你认为这是一只()的翠鸟。
(2)个性化朗读,你从哪里感受到它的美丽 (出示翠鸟图)
预设:颜色(翠绿、蓝色、红色)
(3)自由读,想一想作者是怎么向大家介绍这只翠鸟的。(师生合作读句子)
预设1:部位(羽毛、翅膀、长嘴)。
预设2:对比。认读“鹦鹉”。
预设3:整体到局部。
(4)这是一次多么奇妙的遇见,翠鸟静静地站在那里,犹如在画中一般。
我看见一只( )站在船头,多么( )啊!它的羽毛是( ),翅膀带着( ),比鹦鹉还漂亮。它还有一张( )。
2.首次创作学观察。
(1)翠鸟除了羽毛、翅膀、长嘴,还有哪些部位 作者为什么不一把它写出来呢
(2)我们在观察和描写事物的时候,没必要面面俱到,只要抓住最主要的特点来写就行了。
(3)出示另一只鸟图,学着作者的方法仔细观察,抓住主要特点来说一说。
这是一只多么( )的小鸟!
(4)写一写:任选一幅图(祟小狗图、小猫图、孔雀图),学着作者的方法仔细观察,抓住主要特点来写。先写出小动物的名称,写好后可以让其他同学猜猜你写的是什么动物。
(5)指导写作,现场评析:猜一猜他写的是什么 是怎么猜出来的
(6)小结:同学们不仅会仔细观察,还会按照从整体到部分、抓住小动物主要的特点进行有序的表达,真会学习。
3.走进雨天,多种感官同观察。
(1)我们的世界是一个丰富多彩的世界,有时候光用眼睛看还不能发现事物的美好,还可以—(用鼻子闻,用耳朵听,用手摸。)
(2)(出示第1自然段)在这一自然段中,作者还用了哪些感官来观察 (耳朵)你是从哪里看出来的
出示:
天下着雨,雨点打在船篷上,沙啦沙啦地响。
(3)认读“沙啦”,这种表示声音的词我们叫它拟声词,用上这样一些拟声词,会让人更有画面感。(生有感情朗读)
4.回归画面,二次创作再观察。
(1)回归刚才写的画面(出示动物图片),提示学生用上多种感官去观察。
(2)二次创作,让习作更出彩。
(3)交流反馈。
(4)小结:用上多种感官去观察,小动物的形象就更活灵活现了。翠鸟还有一个名称叫钓鱼郎,猜猜为什么。下节课,就让我们去看翠鸟捕鱼吧。
翠鸟的动作
1.看到这只美丽的小鸟，作者心里会怎么想？请四位学生读4句话，指导读出疑问的语气。
2.就这样想着，猜着……突然，它一下子———（播放第4自然段录音）
3.原来，鸟儿一直在等待鱼，等待捕鱼的时机。自由读这段话，用一个字或词来概括自己的感受。（快、迅速、敏捷……）
4.从哪儿感受到捕鱼的快？引导学生从“一下子”“没一会儿”“一口”体会翠鸟捕鱼的迅速。
5.想亲眼看看这精彩的瞬间吗？（播放翠鸟捕鱼的视频）
6.刚才我们看的画面是放慢了几十倍的效果，现实生活中翠鸟大概只需3秒就完成了。就在这短短的3秒钟里，作者捕捉到了翠鸟的哪些动作？（生默读，圈画。）
7.交流：冲、飞、衔、站、吞。这一连串动作，数数都不止3秒啊，作者观察得真细致。
8.仿写：
(1）出示狗熊图。印象中，狗熊是种怎样的动物？（庞大、笨拙）
(2）猜猜，它在水里干什么？
(3）播放视频，仔细观察狗熊的动作。
(4）交流板书：盯、跑、扑、叼、按、撕咬……
(5）同学们和小作者一样，观察得真仔细。动笔把狗熊捕鱼的过程写下来。
四、扩展阅读
1.小结学法。刚刚我们跟随郭风爷爷，结识了一只外形美丽、捕鱼敏捷的翠鸟，而这都是郭风爷爷留心生活，抓住特点、细致入微观察的结果。大家回忆一下，我们是怎么学习的呢？（读文章，画出作者细致观察的语句，再说说从哪些地方看出作者进行了细致的观察。）下面，让我们用这样的方法来读读《荷花》，学习叶圣陶爷爷是怎样观察荷花的。
2.拓展阅读。请同学们拿出抽屉里的阅读纸，默读短文，用“～～～”画出你认为作者细致观察的语句，然后把感受写在旁边，待会儿和同学们交流。
（学生阅读，批注感受；教师巡视，指导，给予帮助。）
3.分享交流。
五、课堂总结
同学们，通过今天的学习，你们有没有发现，生活中真的不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（出示罗丹的话）留心生活，细致观察，可以让我们发现生活细微之处的美好。