语文八年级下沪教版（五四制）3.12《事物的正确答案不止一个》课件

课件51张PPT。桥头三中事物的正确答案不止一个﹙美国﹚罗迦·费·因格 扫清拦路虎: dì
根深蒂固
zī
孜孜不倦
qiè
锲而不舍
jí
汲取
yù
不言而喻
héng
持之以恒


生字词汲取：吸取。汲，从下往上打水。
推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲，雕刻。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成关于“推敲”的典故：
传说唐代诗人贾岛骑着驴做诗，得到“鸟宿地边树，僧敲月下门”两句。第二句的“敲”字又想改用“推”字，犹豫不决，就用手做推、敲的样子，无意中碰上了韩愈，向韩愈说明原委。韩愈想了一会儿说：用“敲”字好（见于《刘公嘉话》)。后人就用推敲来比喻斟酌字句，反复琢磨。 关于“锲而不舍”的出处：
《荀子·劝学》：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂
（锲：雕刻 镂：雕刻）第一课时看一看：图中是什么？ 每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。桥头三中事物的正确答案不止一个﹙美国﹚罗迦·费·因格 教学目标
能围绕中心逐层阐述自己的观点。浏览1—3段，
思考：
文章开篇，从分析一个问题的答案入笔，
否定哪一种思维模式？
这种思维模式有什么弊端？
倡导哪一种思维方式？本文开篇，
通过一个现象，
来引出论述的话题
——那就是创造性思维。浏览感知 ——
明白文章论述的话题紧扣问题——
理清文章的脉络跳读4——12段，
思考：围绕“创造性思维”，
作者提出了哪几个方面的问题？ 1、“创造性思维又有哪些必需的要素”？
??????? 2、“创造性思维是否任何人都具备呢”？
? 3、“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？仔细琢磨——
分析文章的内容创造性思维所必需的要素有哪些？1、渊博的知识???；2、有探求新事物并为此
而活用知识的态度和意识；3、持之以恒地进行各种尝试；概括事例的方法——谁做什么事？ ①约翰·古登贝尔克
发明了印刷机和排版术②罗兰·布歇内尔
发明了对战型的乒乓球游戏更有力地论证创造性思维必须有探求新事物并为此
而活用知识的态度和意识，并持之以恒地进行各种尝试。
“活用知识的
态度和意识”“尝试”跳读4——12段，
思考：围绕“创造性思维”，
作者提出了哪几个方面的问题？ 1、“创造性思维又有哪些必需的要素”？
??????? 2、“创造性思维是否任何人都具备呢”？
? 3、“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢”？头脑风暴创造力只属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚？？？结论：?人人都具有创造力
（不仅伟大的人物有创造力，
一般人也有创造力）
“创造性思维是否任何人都具备呢”？
正方反方 拥有创造力的人：　　　　没有拥有创造力的人：
　认为自己具有创造力　　　认为自己没有创造力　　　区分二者的根据之一是
　　　拥有创造力的人留意自己细小的想法
　　区分一个人是否拥有创造力的主要根据朗读9-12段，思考:做一个富于创造性的人，关键在哪里？（讨论）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。中心论点开头先引用材料，
引出“事物的正确答案不止一个”的观点，
从而引出论述的话题，即“创造性思维”。
主体部分从“创造性的思维必需要素”
和“富有创造力和缺乏创造力的区别”的角度进行分析。
结尾部分归给总结出：
“怎样才能成为具有创造性思维的人呢”，归纳出全文的中心论点。
课文写得深入浅出，通俗易懂，结构严谨。总结：如何逐层展开论述？开头先引用材料，
引出“事物的正确答案不止一个”的观点，
从而引出论述的话题，即“创造性思维”。总结：如何逐层展开论述？
主体部分从“创造性的思维必需要素”
和“富有创造力和缺乏创造力的区别”
的角度进行分析。
结尾部分归给总结出：
“怎样才能成为具有创造性思维的人呢”，
归纳出全文的中心论点。学以致用，巩固练习《课时达标》43页1——5题
9题
44页2题、4题、7题、8题第二课时学习目标：1、复习知识
（1）能围绕中心逐层阐述自己的观点
（2）能说出做一个富有创造性的人所具备的条件。
2、创造性思维训练，争做富有创造性的人。复习思考1：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。”为什么?（尽量用课文中的话回答。）因为：
1、生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
2、情况变化，解决问题的方法也要变化。
3、如果认为答案是唯一的，找到答案就会止步不前。复习思考2：我们要寻求“第二种答案”，它依赖于什么呢？
复习思考3：“创造性的思维又有哪些必需的要素呢?”（用课文中的话回答。）1、孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
2、必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
3、持之以恒地进行各种尝试。
复习思考4：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一”是什么? （用课文中的话回答。） 留意自己细小的想法。即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
思考5:做一个富于创造性的人，关键在哪里？(中心论点）关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识，一旦产生小的灵感，相信它的的价值，并锲而不舍地把它发展下去。关于本文的论证方法：
(1)举例论证：
约翰·古登贝尔克的事例(第7自然段)；罗兰·布歇尔的事例(第8自然段)
——都是从自然科学方面设例。(2)道理论证（引证法）：第6自然段和第11自然段。
更有力地论证
创造性思维必须有探求新事物并为此
而活用知识的态度和意识巩固练习：《文科爱好者》38页
6——9题“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”你有创造力吗?创设情境从下面四个图形中找出一个性质与其他三个不同的图形来。看一看：图中是什么？猜一猜：10-1=？ 由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等的原因，事物的正确答案往往不止一个。 在我们的生活中，你还能举出这样的例子吗？ 金钱确实可以买到许多东西，但它毕竟不是万能的。请你联想它的作用和局限，将下文写下去，联想得越多越好。
金钱能买床铺，不能买甜蜜的梦；能买书，不能买记忆；金钱能___，不能____；……练一练 仿照下面的语段，以“魅力”开头另写一个语段。 风度是大雨中为人撑开的小伞，风度是焦阳下替人遮阴的大树；风度是诸葛亮空城上坦然的琴声，风度是周总理外交中从容的回复；风度是指挥家飘逸的手势，风度是思想者睿智的头颅；风度是司仪得体的举止，是模特优美的款步；风度是卓别林的帽子，是王羲之的行书…… 作业 根据对“人生”的理解，填写下面的空格，完成句子。事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是
勤劳说：人生就是
困难说：人生就是
挫折说：人生就是
一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧．”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：
你们猜诗人给乞丐写了一句什么样的话？ 自由畅谈： 有没有你所崇拜的富有创造
性思维的伟人呢？请介绍给大家。贝多芬爱因斯坦莎士比亚贝多芬:
他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐 。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。
莎士比亚：
英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。
莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”　 伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”
中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！爱因斯坦：
20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？
爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．
他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献．
认识了这么多的 伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？交流见解： 爱因斯坦说：“全民族创造性思维的自由发挥将决定着国家未来的繁荣昌盛。”相信大家能做一个21世纪富有创造性思维的人。寄语：