(共34张PPT)
牛津深圳·广州版 八年级上
Unit 8 English Week
Reading II & Listening
Content
01
03
05
Learning objectives
02
Review
Reading
Listening
04
06
Pre-listening
Post-listening
07
Homework
Learning objectives
1.了解“英语周”活动细节以及其对英语学习的帮助。
3.分析戏剧的情节发展，理解主要人物和事件。
4.了解戏剧的相关知识，乐于参加“英语周”活动，提高学习英语的愿望和兴趣。
2. 听辨故事中主要人物的身份、捕捉并记录关键信息。
1. She told the class that they should study hard for the next exam.
(line 13) ____________
2. A few people said that they loved the cake. (line 15) ___________
3. I think English Week is very helpful to us. (line 18) _____________
4. Can you give me some advice on how to improve my writing
(line 21) ___________
5. Jerry played basketball at any time that he could.
(line 23) __________
In my opinion
suggestions
whenever
advised…to
Several
Find words from the newspaper report on page 115 that have similar meanings to the words in red below. Change their forms if necessary.
Review
Last week，my school held an English Week. The students took part in many activities. There were many interesting c_________. It was a great c_______ to learn some new English words. The w______ of the speaking competition gave us some advice on how to improve our spoken English. With this useful advice, we can speak English c________. In most students’ o_______, the English Week was a s_______.
Amy wrote a passage about English Week at Rosie Bridge School.
ompetitions
hance
inner
onfidently
pinions
uccess
Review
Divide the passage into several parts
Introduce some activities in the English Week
A speaking competition
Students’ feelings of the English Week
Head teacher’s speech
Review
Read the first paragraph and answer the questions.
What was their English Week like
Topic sentence
Reading
When did the students at Rosie Bridge School have their English Week
Find out the names of the activities and information about them.
Reading
English Week at Rosie Bridge School Activity Other information
An English book fair Place: ____________
A __________ hunt
An ________ play
An _____________ competition
A speaking competition Students had to_____________
__________________________.
the library
treasure
English
English singing
speak on a topic in English for two minutes
Who was the winner of the speaking competition
How did he feel
What advice did he give to other students
Why did Amy think it is well worth doing
Reading
If they want to be good public speakers, they’d better speak slowly, clearly and confidently.
She thought it was well worth doing.
How to improve students’ English
Reading
Who was the winner of the speaking competition
Henry.
How did he feel
He felt so happy.
What advice did he give to the other students
Because she could learn lots of new words.
Why did Amy think it is well worth doing
Reading
Group
Work
with your friends whenever you can.
English books and magazines.
English television programmes.
Listen to English songs.
Reading
Find some tips on improving your English.
Discuss more ways to improve English.
Successful.
They made their English Week a big success.
Interesting.
From the title: English: fun for life
Educational.
Maybe they could enjoy different kinds of English activities
and get some suggestions on how to improve their English.
Reading
What do you think of the English Week at our school
Post reading
Brainstorm
Is there an English Week at your school If yes, what activities are there during the week
English book fair
English singing competition
English plays
debate
a treasure hunt
English speaking competition l
Post reading
Activities
during English Week
…
Students from our school are putting on a play for English Week. It’s a famous play in English.
Pre-listening
Robin Hood
Do you know what the play is
罗宾汉(Robin Hood)是英国民间传说中一位劫富济贫、行侠仗义的绿林英雄。他武艺超群，尤其精于箭术。很多文学作品都以他为素材。
Pre-listening
Robin Hood
Little John
There are two main roles in the play. Who are they
Pre-listening
Listen to the play. Who said the following lines Fill in the blanks with the correct names from the box.
I’m the largest and strongest of the Merry Men.
__________
2. We take from the rich and give to the poor.
___________
Little John
Robin Hood
Robin Hood
Little John
Listening
day/week/month
more
n.
n.
travelers/tourists
king/prince…
beat/fight
safe
(gold/money/treasure)
chance/opportunity
2. Predict the possible answers.
Predict
Tips:
1. Read the play quickly.
Listening
Can you guess what the story is about
Now, Let’s listen to the play. And try to write one word in each blank.
Listening
n.
n.
Listening
gold
chance
more
week
Tips:
1. Pay attention to the key words.
2. Write down short forms of the words when taking notes.
king
safe
tourists
fight
What may happen at the end of the story
The rich man is so afraid that he gives all his gold to Robin Hood. Then Robin and Little John gives the gold to the poor. The poor are very thankful to them.
Post-listening
A
Robin Hood: I’m Robin Hood and I live in the forest with my Merry Men. We take from the rich and give to the poor!
Little John: I’m Little John, one of Robin Hood’s Merry Men. People call me Little John but I’m the largest and strongest of the Merry Men!
Tapescript
B
Little John: How did we do this week, Robin
Robin Hood: We’ve got a little money, but we’ll need more to give to the poor.
Little John: What should we do
Robin Hood: We’d better find a rich traveller and take his gold!
Little John: Look out! Here come two men!
Robin Hood: We should take this chance.
Tapescript
Friend: Is it safe here in the forest
Rich man: Of course it is. I’m a friend of the king—nobody would attack me!
Friend: Not even Robin Hood
Rich man: I could fight him with my eyes closed!
Friend: Well, I hope you’re right. Those men over there look dangerous.
Rich man: Don’t worry. I think they’re tourists.
Robin Hood: I’m Robin Hood. Give me your gold!
Tapescript
Rich man:
Little John:
Robin Hood:
kind
brave
kind
careful
over-confident
Post-listening
What do you think of the characters
Narrator
Rich man
The poor
Little John
Robin Hood
It’s your time to act out the play!
Post-listening
Before we enjoy the play, we need to learn something about a play.
n.
Lines
(台词)
Summary
n.
n.
Stage instructions
(舞台指示)
time
place
actions
thoughts
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick the boxes.
① I understand the detailed information about the text. 口 口 口
② I can discuss the English Week with others. 口 口 口
③ I learn something about a play. 口 口 口
⑤ I can listen for the keywords in a play. 口 口 口
Assessment
Homework
1. Finish exercise on Book B .
2. According to the situation of your school, design the activities of the English Week at your school.
3. Act out the play in groups.
谢谢
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Unit 8 English Week第二课时教学设计
本单元第二课时 Reading II & Listening
语篇研读
本节课是本单元的第二课时，是一节阅读复习课和听力课。重点是对第一课时的篇章内容进行复习巩固和拓展延伸。Listening 板块也是对单元主题“英语周”活动的拓展和延伸。 【what】主阅读篇章以深入理解篇章的内容为主要目标，了解“英语周”的活动细节，并能描述相关活动的名称、内容等。听力文本是关于罗宾汉的戏剧录音节选，要求学生听录音，完成将人物与所说的话配对和补全台词两项练习。 【why】Reading板块目的在于让学生了解“英语周”及其对英语学习的帮助，因此指导学生运用找读策略，深入理解主阅读篇章的内容。Listening板块听力人物的情景是主阅读篇章情景的延伸，即：学生在“英语周”上演的关于侠盗罗宾汉的戏剧剧本的节选。旨在训练学生捕捉关键性喜的听力技能。 【how】Reading板块：通过回答问题的方式，引导学生运用找读策略，深入理解主阅读篇章的内容；通过小组讨论，运用所学知识讨论英语周的活动，进一步巩固核心单词和短语。Listening板块通过配对和补全台词两项练习，尝试阅读英语剧本。
学情分析
学生在第一课时已经初步了解English：fun for life的文章体裁和事实信息。学生在此基础上，继续深入了解文章的主体内容，大部分学生能够针对问题，运用找读策略了解细节。本课时较多讨论任务，大部分学生能根据所学的核心词以及短语陈述自己的观点。学生也在之前的学习中，已经学会用“蛛网图”的方式展示“英语周”的相关活动。能力较弱的学生则需要教师提供相关活动图片以及同学的帮助，才能描述相关活动。Listening板块，学生早已掌握初中听力训练的重点捕捉关键信息，学会快速记笔记的方法，因此第二部分的听力练习大部分学生都能轻松完成。但本课时涉及到英语戏剧的内容，虽然学生在第六单元接触过，但对于学生来说戏剧的知识点还是比较陌生，教师需要帮助学生了解戏剧的特点。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
听辨故事主要人物的身份，并能针对所听语段的内容记录简单信息；了解戏剧的相关知识 1.语言能力：了解“英语周”活动细节以及其对英语学习的帮助。 2.学习能力：听辨故事中主要人物的身份、捕捉并记录关键信息。 3.思维品质：分析戏剧的情节发展，理解主要人物和事件。 4.文化意识：了解戏剧的相关知识，乐于参加“英语周”活动，提高学习英语的愿望和兴趣。
教学重难点
教学重点： 了解“英语周”活动细节以及其对英语学习的帮助。 听辨故事中主要人物的身份、捕捉并记录关键信息。 教学难点： 分析故事的情节发展，理解主要人物和事件，推测故事结局。 能描述“英语周”活动的形式和内容，乐于参加“英语周”活动，提高学习英语的愿望和兴趣。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动 设计意图 效果评价
通过复习词汇和文章内容等，学生回顾关于“英语周”的常用词汇以及基本句型；通过回答问题、头脑风暴以及归纳总结，学生掌握充分的材料去陈述“英语周”上的各项活动。（学习理解） 通过听录音完成相关练习，总结相关听力技巧和篇章分析，听录音并跟读，能够了解戏剧剧本的特色；能够听懂故事的情节发展，理解其中主要事件，并捕捉对白中关键信息。（应用实践） 通过小组讨论，学生能够推测故事结果；通过小组分工合作，表演关于罗宾汉的戏剧片段，帮助学生增加对《罗宾汉》的了解和对英语课本剧的兴趣。（创新迁移） 任务一：Review 回顾主阅读篇章：English：fun for life 根据句子内容，用正确意义的词汇填空。 阅读小短文，根据首字母填入适当的词。 归纳篇章各段大意。 任务二： 创设情境：根据所划分的段落，引导学生深入阅读文本细节 1. 阅读第一段，回答问题，再次回顾篇章细节，并找出文章的中心句。 When did the students at Rosie Bridge School have their English Week What was their English Week like 2. 填写思维导图，师生共同总结第一篇短文的篇章结构 3. 阅读第二、三两段，完成表格填空，再次回顾篇章中提及的各项活动。 English Week at Rosie Bridge SchoolActivityOther informationAn English book fairPlace: ____________A __________ huntAn ________ playAn _____________ competitionA speaking competitionStudents had to_____________ _______________________.
4. 阅读第四、五、六三段，回答问题，再次回顾篇章细节。 Who was the winner of the speaking competition How did he feel What advice did he give to the other students Why did Amy think it is well worth doing 5. 阅读第七段，小组讨论填写下表，提醒学生列举更多提高英语水平的方法 7. 总结归纳：What do you think of the English Week at Rosie Bridge School 并找出事实依据。 8. 头脑风暴，若学校开展过“英语周”活动，可让学生列举“英语周”上的活动，并适当描述活动的形式、内容、自己参与活动的经历以及活动对提高自身英语水平的帮助等方面的内容。 创设情境：Amy邀请大家欣赏他们Rosie Bridge学校“英语周”上演的戏剧。 任务三：Pre-listening 教师呈现插图，提问学生是否知道该剧的名字。 教师简单介绍《罗宾汉》的背景资料。 引导学生根据插图猜测剧本中主要角色。 任务四：While-listening 教师播放录音，学生完成练习A。学生听辨人物身份。 教师指导学生根据所提供的剧本预测故事的情节发展。 教师播放录音，学生完成练习B。学生捕捉对白中的关键信息，补全剧本。 教师与学生一起核对答案。 任务五：Post-listening 1. 头脑风暴：What may happen at the end of the story 2. 学生跟读录音，并模仿录音的语音语调。 3. 小组讨论：What do you think of the characters 4. 小组分角色扮演《罗宾汉》并表演 任务一：通过对上节阅读课的复习巩固，加深对篇章的理解。 任务二：通过分段阅读，引导学生深入阅读文本细节，巩固核心单词和短语。 任务三：通过介绍《罗宾汉》，为学生接下来的听力训练搭建脚手架 任务四：通过泛听和精听，训练学生抓住关键信息的能力，中英思维互换的能力。 任务五：通过头脑风暴以及拓展活动，进一步加深学生对戏剧的理解，并提高学生学习英语的兴趣。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。 观察学生在听力的过程中能否抓住关键信息，语感和思路能够跟得上听力语速，能否听懂语音语调和重点内容。 观察学生在输出的过程中能否能否在情境中准确的运用目标语言，能够把握住听力材料的语言风格。
阅读复习课和听力课评价量表
课时教学板书设计 Robin Hood Tips: 1. Pay attention to the key words. 2. Write down short forms of the words when taking notes. Robin Hood: kind & brave Little John: kind & careful Rich man: over-confident
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 完成《英语(八年级 上册)B》P132-133 Listening练习 通过精听，巩固捕捉关键信息的听力技能。 巩固本节课所学内容，提升听力技能
提高题： 根据学校实际情况，设计“英语周”的活动安排 运用这两节课所学的文本特点以及重点词汇和句型。结合实际生活，激发学生的学习兴趣。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
拓展题： 以小组形式表演Listening的短剧 运用本课时对于戏剧角色的分析，理解主要人物和事件 激发学生学习英语的兴趣
课后反思（实施后填写）
本节课不仅要对第一课时的内容进行复习巩固和拓展延伸，也要听力内容进行内化的同时，训练学生捕捉关键信息和短时记忆的能力。在教学过程中，阅读复习部分，要根据学生第一课时的掌握情况，进行适当的拓展延伸。重心放在掌握了解篇章主体内容上，让学生能充分熟悉“英语周”的各项活动，为学生能对“英语周”相关活动进行描述或计划做好铺垫。听力部分的内容，戏剧《罗宾汉》的录音节选，目标是让学生能听辨故事中主要人物的身份以及捕捉并记录关键信息。听力材料新颖，学生感兴趣。本课听力素材也是本单元话题的延伸，因此在听力拓展部分，可以引导学生理解英语戏剧有助于英文的学习，激发学生乐于参加“英语周”活动，提高学习英语的愿望和兴趣。本课时的拓展有难度，小组讨论或小组的戏剧表演，教师需要把任务分层设计，层层深入，帮助不同层次的学生完成本课时的学习目标。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳）
单元名称 Unit 8 English week
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的话题是“英语周”，对应课标中的“人与自我”这一主题语境，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”主题群，以及“积极的学习体验，恰当的学习方法与策略，勤学善思；自我认识，自我管理，自我提升”子主题。 单元内容分析： 本单元以“英语周”为话题，以“英语周”包含的各项活动为主线，涉及五个语篇，包括对话和说明文。 整个单元分为Getting ready, Reading，Listening， Grammar， Speaking， Writing， More practice，Study skills及 Culture corner九个部分，兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）介绍Rosie Bridge学校“英语周”的各项活动的新闻报道；（2）关于侠盗罗宾汉的戏剧节选；（3）情态动词的含义和用法；（4）连读的朗读技巧; （5）“如何提高英语口语”的演讲；（6）宣传本校“英语周”的通告。通过单元话题的学习，激发学生有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与“英语周”之类的英语实践活动。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 Reading新闻报道介绍Rosie Bridge学校“英语周”的各项活动的新闻报道阅读新闻报道，了解“英语周”的各项活动二 Listening&Grammar戏剧戏剧《罗宾汉》节选听剧本，完成将人物与所说的话配对和补全台词的练习三 More practice戏剧戏剧《罗宾汉》节选阅读剧本，小组分工合作表演该剧四 Writing通告宣传本校“英语周”的通告运用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告五 Project演讲稿主题：校园生活学生通过小组分工合作完成演讲
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“英语周”这一话题，开展教学活动，了解“英语周”上的各项活动，并能介绍一项英语活动，包括活动的时间、地点、具体内容和意义。符合Module 4 School life这个话题的内容探究，以及八年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元围绕“英语周”这个话题，涉及英语活动，提高英语能力的学习方法等，学生们该部分内容比较感兴趣。特别是罗宾汉的戏剧剧本学习，学生在第六单元Speak up部分接触过有关戏剧剧本的知识，现在再学习一个新的剧本，学生对这个剧本中的传奇人物充满好奇，并且要进行戏剧表演，学生更对课堂内容充满期待。而关于本单元的语法项目情态动词，学生在七年级下U6已经学习过一部分情态动词的用法，这为本单元语法板块的学习做好准备。 存在问题
“英语周”这一话题涉及的英语活动相当丰富，学生要对这些活动一一了解并能进行简单描述，这对于学生来说并不简单。其中第二、四课时的戏剧《罗宾汉》生字词较多，还要进行表演，不是每位学生都能流畅地脱稿表演。第四、五课时的演讲，更是需要学生的词汇量、表达能力，学生的逻辑思维等，部分学生程度较弱，不能完成课堂任务。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题。 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法。 掌握连读的朗读技巧。 掌握记录关键信息的听力技能。 掌握演讲的基本技巧；能就“如何提高英语口语”为题，进行演讲。 使用“蛛网图”构思写作框架，并根据图片提示，完成一份宣传“英语周”的通告。 了解英国民间传说中的人物罗宾汉，并能够表演关于罗宾汉的戏剧。 了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 运用略读策略，了解文章结构；通过阅读标题和观察插图，预测主阅读篇章的话题
Reading & Listening 听力课 阅读课 第二课时 听辨故事主要人物的身份，并能针对所听语段的内容记录简单信息；了解戏剧的相关知识
Grammar 语法课 第三课时 掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法；能正确使用should 和had better。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握连读的朗读技巧；能通过关键词、图片和“蛛网图”完成一份宣传“英语周”活动的通告。
More practice & Study skills & Culture corner 阅读拓展课 第五课时 运用找读策略，理解故事的细节；通过小组分工合作，使用“蛛网图”构思演讲稿内容，完成演讲稿撰写，并进行演讲；了解纵横填字游戏这一种扩充词汇量的方法。
持续性评价的手段与方式
通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否掌握新闻报道的阅读技巧；通过填空练习、对子活动，评价学生是否掌握本课目标词汇；通过“头脑风暴”、小组活动，评价学生能否列举“英语周”上的活动，能够适当描述活动的形式、内容等内容。 通过判断台词、补全剧本，评价学生能否掌握记录关键信息的听力技能；通过分角色朗读剧本，评价学生是否能够掌握故事人物身份特征。 小组比赛的形式，评价学生是否掌握连读的朗读技巧；通过小组活动，演讲比赛；评价学生能否掌握一些演讲的技巧； 通过完成报告、情境对话练习，评价学生能否掌握情态动词should 以及短语had better的含义和用法； 通过创建“蛛网图”以及互评互改，评价学生是否学会运用“蛛网图”构建写作框架以及掌握关于通告的写作注意事项； 通过回答问题，评价学生理解剧本的内容的程度；通过分组表演英语戏剧，帮助学生提高口语水平，增强学好英语的信心。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；由于本单元的主题是“英语周”，单元内容是“英语周”包含的各项活动为主线，学生能了解英语周的各项活动，同时学生能学会介绍一项活动，包括活动的时间、地点和具体内容。学生通过阅读英语剧本，以及小组合作尝试写演讲稿，填字游戏等，增加了学习英语的方法，帮助学生积累知识和词汇。五个课时都在致力于让老师和同学交流英语学习的体会，鼓励学生积极参与课内外英语学习活动。所以本单元的教学设计以介绍活动的输出为主，同时也有一些创造性的活动，例如戏剧表演等，来让学生在情境中自然地习得和表达，总的来说，本单元的设计基本带有主观性，可能有的学生不能流畅表达自己的想法，这时需要合作学习的帮助，让学生之间互相帮助学习。教师也应该分层次进行课堂设计，提供更多的参考给程度较弱的学生，让每位学生都能更自信地用英语表达自己的想法。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如能够使用适当的情态动词提出建议等。主阅读篇章，speaking板块以及project多次出现了should表示“建议”和had better表示“劝告”的句子，让学生在特定情境中正确运用情态动词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“英语周活动”。最后学生通过本单元的学习，既了解“英语周”的各项活动，又学习了情态动词的相关语法知识。让学生积极参与适合自己的英语实践活动，鼓励学生与老师和同学交流英语学习的体会，提高学生学习英语的兴趣。本单元在listening 和more practice出现了戏剧节选，这一部分内容涉及了有关戏剧剧本的知识以及戏剧表演，学生对该部分内容非常感兴趣，教师可鼓励学生参与戏剧表演，学生通过戏剧表演的方式提高口语水平，增加学好英语的信心。
作业设计 这份作业是在学生学完了Unit 8 English Week布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 小组讨论学校可以举行什么“特别日”。例如：“电影日”，“文化日”等。小组根据讨论的结果，写一个“特别日”的计划安排。 在情境中更加深入地消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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