《我的第一次文学尝试》教案
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课 时 计 划
课题 我的第一次文学尝试 课型 新授
教学目的要 求 ①理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。③体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重 点 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 教具准备 课件
教学难 点 体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法 合作探究
教学环 节 教 学 内 容 师 生 活 动
导入新 课初读课 文 1.故事导入：以课后“马克·吐温出版 ( http: / / www.21cnjy.com )第一本书的故事”引出作者，认识作者。2.课前热身：教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？简介作者（课件展示作者画像）：马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家 ( http: / / www.21cnjy.com )，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 1.整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。1）生字词（加点字）： 煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2）新词语（课下注解有的除外）：粗糙 花花公子 琐闻 苛责教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周 ( http: / / www.21cnjy.com )”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。师生共同讨论，教师最后明确： 共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增。作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。 故事导入简介作者学生在学习小组内朗读课文归纳整理，代表发言
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课 时 计 划
授课日期 年 月 日 总第4 课时
课题 我的第一次文学尝试 课型 新授
教学目的要 求 ①理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。③体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重 点 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 教具准备 课件
教学难 点 体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法 合作探究
教学环 节 教 学 内 容 师 生 活 动
概括课文主要内 容效果检 测总 结作 业 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。教师出示投影，将课文层次结构明确展示：全文分两部分：第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。 第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。给加点汉字注拼音：A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅2..结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？ 指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）课外延伸：对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。1.课堂检测2.基础训练积累部分 学生互相讨论交流概括全文的主要内容
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课题 我的第一次文学尝试 课型 新授
教学目的要 求 ①理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。③体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重 点 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 教具准备 课件
教学难 点 体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法 合作探究
教学环 节 教 学 内 容 师 生 活 动
导入新 课初读课 文 1.故事导入：以课后“马克·吐温出版 ( http: / / www.21cnjy.com )第一本书的故事”引出作者，认识作者。2.课前热身：教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜？简介作者（课件展示作者画像）：马克·吐温是美国杰出的批判现实主义文学家 ( http: / / www.21cnjy.com )，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆·索亚历险记》，《哈克贝利·费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 1.整体感知课文让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）—学生小组内互动，师生全班内互动：自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。1）生字词（加点字）： 煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2）新词语（课下注解有的除外）：粗糙 花花公子 琐闻 苛责教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周 ( http: / / www.21cnjy.com )”，十三岁的马克·吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略写？）学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。师生共同讨论，教师最后明确： 共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增。作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。 故事导入简介作者学生在学习小组内朗读课文归纳整理，代表发言
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授课日期 年 月 日 总第4 课时
课题 我的第一次文学尝试 课型 新授
教学目的要 求 ①理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。②了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。③体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。
教学重 点 了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 教具准备 课件
教学难 点 体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法 合作探究
教学环 节 教 学 内 容 师 生 活 动
概括课文主要内 容效果检 测总 结作 业 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。学生互相讨论交流。教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。教师出示投影，将课文层次结构明确展示：全文分两部分：第一部分（1—5段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。第一层（1-3段）撰写希金斯投河的报道。第二层（4段） 撰写嘲笑两位知名人士的文章。 第三层（5段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（6—7段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。给加点汉字注拼音：A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅2..结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容？ 指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充）课外延伸：对于马克·吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗？教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。1.课堂检测2.基础训练积累部分 学生互相讨论交流概括全文的主要内容
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