科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：4 测量温度 第一课时（表格式）

课题 测量温度 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 知道人们用温度表示物体的冷热程度。 掌握温度的常用单位是摄氏度，记作：℃。
教学 难点 认识到要准确地知道物体的冷热程度，应根据需要选用合适的温度计测量物体的温度。 亲身经历一系列测量物体温度的活动，逐步养成严谨的科学态度
教学 重点 能正确地读写温度。 掌握正确使用温度计测量温度的方法和技能
教具 使用 多媒体课件
学情 分析 入秋了，人们渐渐穿上了厚衣服，这是因为环境中的温度降低了，由此角度引入温度的概念，引起学生的学习兴趣。
第__1__课时 二次备课
教学过程： 1、课程安排活动题目活动内容与要解决的问题能力要求 活动1 认识测量仪器认识不同种类的温度计观察、分析、交流 活动2 测量方法 以测量水温为例，学习温度计的读数方法和使用方法读数、测量 活动3 使用仪器测量 用水温计测量水温，用气温计测量气温测量、记录、交流 2、活动指引 生活情境：烈日炎炎下，孩子们都被热得满头大汗。妍妍想起天气预报上说今天有高温预警。 产生问题：学生在上节课已经认识到，仅凭感觉判断物体的冷热程度并不准确。所以，当学生对“高温预警”的具体温度感到好奇时，需要用到更加精确、可靠的测量方式。 任务：要准确地知道物体的冷热程度，需要学会正确地使用温度计测量物体的温度。进一步建立温度的科学概念，掌握温度计的使用方法。 活动1 认识测量仪器 温度计是测量温度的仪器。生活中有不同的温度计。人们根据需要选用合适的温度计。今天有高温预警。有多少度呢？ 用温度计测一下吧。 学生已经发现感觉器官不能准确地感知物体的冷热程度。根据日常生活的经验，学生会想到使用常见的温度计对温度进行测量。于是教科书安排了第一个活动——认识不同的温度计。 引导学生观察、认识温度计时，配备多支温度计（包括不同用途的温度计，如水温计、气温计、体温计等），以便学生在观察、比较中发现不同温度计的共同构造。进一步引导学生思考温度计不同部分的功能，如“温度计上的刻度有什么用呢”，并帮助学生进行总结“人们用温度表示物体的冷热程度。温度的常用单位是摄氏度，记 要测水温该用哪种温度计呢？ 小组讨论： 在介绍温度的常用单位时，补充介绍摄氏温度的标定方法，为学生准确读出温度计指示的温度做铺垫。提示不同种类的温度计有不同的用途。引导重点观察、比较不同的温度计所能测量的范围（即量程）是多少，提示学生在使用温度计测量温度时，不能超出温度计的测量范围。然后，就可以根据（液态）水所能达到的最高温度和最低温度来思考和判断哪种温度计可以用来测水温了。在此基础上，引导学生进一步认识气温计和体温计。温度计是玻璃仪器，提醒在观察过程中注意轻拿轻放，以防打碎。
当堂 训练 使用温度计时应注意些什么？
当堂 检测 读数时，视线与温度计液面持平，读取液柱示数
板书 设计 测量温度 温度计-测温度
课后 反思