科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：16 弹力 第二课时（表格式）

课题 弹力 教学设计共__2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 知道弹力以及弹力产生的条件，会判断弹力的有无。
教学 重点 如何判断是否产生弹力
教学 难点 实验设计与操作
教具 使用 橡皮筋、弹簧
学情 分析
第__2__课时 二次备课
教学过程： 明确目标 通过实验、导入新课。 每小组发一根橡皮筋，让同学们自己动手轻轻地拉一拉， 提问：在拉皮筋的同时，有没有感受到你的手受到一个力的作用？ 预习检查 检查上节课要求学生所了解的弹力，跟小组成员分享，并告知老师同学们。 自主学习 教师：如何判断是否产生弹力？ 学生举手回答。 教师：这位同学回答不错，那么什么是弹簧伸长的长度呢？ 学生思考。 教师：这就是我们今天要学习的问题。 合作交流 做实验。 教师：什么是弹簧伸长的长度？ 两分钟小组讨论，组织学生进行交流。 教师：弹簧有力量吗？弹簧在什么情况下有力量呢？ 小组合作，分组交流 （五）展示讲解 教师：现在开始由每组选出一位代表上台回答。 学生回答：当我们把弹簧压缩或拉长时，它就要产生一种想恢复原开形状的力，这就是弹力。 教师补充，点评。 弹簧伸长的长度越长，产生的弹力越大。弹力产生的条件是直接接触和产生形变的。
当堂 训练 （1）弹力是由于物体发生（弹性）而产生的力。 （2）很多物体都能像（弹簧）一样产生弹力。 什么是弹簧伸长的长度？ 将弹簧挂在横杆上，用刻度尺测量它的长度；然后再其下端挂一个钩码，在测量弹簧的长度。二者的差值就是弹簧伸长的长度。
当堂 检测 （1）弹簧的弹力很大，不怕用力拉（×） （2）苹果从树上落下是因为弹力的存在（×） （3）拉弹簧的时候，你会感受到弹力，但是压弹簧的时候不会（×） （4）弓箭是利用弹性原理制作而成的（√） （5）生活中常见的弹性物品有很多，如钢板尺、海绵、篮球、橡皮筋、木头等（×） （6）弹簧测力计的测量是没有限度的。（×） （7）物体受到的力越大，产生的弹力越小（×）
板书 设计 第16课弹力 如何判断是否产生弹力
课后 反思