科学冀人版（2017秋）三年级上册教案：16 弹力 第一课时（表格式）

课题 弹力 教学设计共_2_课时
执教人 授课时间
教学 目标 知道什么是弹力以及弹力产生的条件。
教学 重点 能了解弹簧测力的制作原理，并学会使用弹簧测力计。
教学 难点 使学生愿意去探究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究的好习惯
教具 使用 PPT
学情 分析
第__1__课时 二次备课
教学过程： （一）明确目标 多媒体出示教学目标，使学生了解本节课需要学会了解自己，且了解自己是通过哪些方法。 （二）预习检查 检查上节课要求学生所了解的弹力，跟小组成员分享，并告知老师同学们。 （三）自主学习 教师：为什么圆珠笔的笔尖能自动弹回去？ 学生举手回答。 教师：同学们回答的很好，那么什么是弹簧深长的长度呢？ 学生思考。 教师：这就是我们今天要学习的问题。 （四）合作交流 做实验。 教师：拉伸同一根弹簧，让其伸长不同的长度，哪个弹力更大？ 两分钟小组讨论，组织学生进行交流。 教师:如果用不同的弹簧，挂起同样重量的钩码，伸长的长度一样吗 弹簧弹力的大小还和什么因素 学生甲回答：用不同的弹簧，挂起同样重量的的钩码，弹簧伸长的长度不一样。 学生甲回答：弹簧弹力的大小和弹簧的硬度和外形量的大小有关。 教师：这两位同学回答都很正确。那么在我们生活中还有哪些利用弹力的实例？你还知道哪些与弹力有关的知识？ 小组合作。开始讨论。 展示讲解 教师：现在开始由每组选出一位代表上台回答。 学生甲回答：生活中利用弹力的实例有（拉弓射箭，汽车减震，打篮球。） 弹力知道（1、产生的原因：物体发生弹性形变。）的知识。 学生乙回答：生活中利用弹力的实例有（按压圆珠笔、蹦蹦床、跳床，还有跳水时要用到跳板等。） 弹力知道（1、产生的条件:要相互接触；要发生弹性形变。） 教师补充，点评。 教师：弹力还需要了解1、施力物体：弹簧、橡皮筋等发生弹性形变的物体。2、方向：与恢复原状的方向相同，即与发生弹性形变的方向相反。3、大小：弹力的大小与形变的大小有关，形变越大，弹力越大。
当堂 训练 1、像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是（弹力）。 2、当双手向两边拉长弹簧和皮筋后，弹簧和皮筋要恢复原状，对手产生了（弹力）。弹力是（直接）施加在物体上的力。 3、弹簧伸长的长度越长，产生的弹力（越大）。 4、（弹簧测力计）是测量力的大小的常用工具。 5、弹簧测力计是根据弹簧的（伸长）跟所受的（拉力）成正比的原理制成的。
当堂 检测 弹簧测力计主要是由（提环）、(指针)、（刻度）三部分构成。 弹力产生的条件是（直接接触）和（产生形变）。 力的单位是（牛顿），用字母（N）表示。
板书 设计 第16课 弹力 弹簧测力计是测量力的大小的常用工具。
课后 反思