（核心素养目标）4.3 电和磁 教案设计

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4.3《电和磁》教案设计
课题 电和磁 单元 第四单元 学科 科学 年级 六年级
核心 素养 目标 科学观念：通过亲历奥斯特实验，知道通电导线和通电线圈具有磁性，电可以转换成磁。能够应用通电线圈检测废电池并尝试解释废电池是否有电的原因。 科学思维：用分析推理的方法得出通电导线和通电线圈具有磁性的特点，理解电能和磁能的转化。用比较分析的方法，体会影响通电导体磁性强弱的因素。 探究实践：操作体验奥斯特实验，观察、描述、记录短路和使用通电线圈时指南针的偏转角度变化。 态度责任：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性，养成严谨细致、实事求是的科学态度。
重点 知道通电后的导线能使指南针发生偏转，即电流可以产生磁性。
难点 对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。
一、科学聚焦
回顾：如何让指南针的磁针发生偏转？
遇到带有磁性的物质
遇见铁一类的物质
思考：导线会让指南针发生偏转吗？
不会！
不是铁、没有磁性
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验时，偶然让通电导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象，就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
二、科学探索
（一）用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性
实验材料
实验过程
第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！
演示：点亮小灯泡
想一想：电流在电路中是怎么流动的？
电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。
第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。
指南针静止时指示南北方向。
因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。
指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。
根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。
第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。
第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。
注意事项
反复实验，观察结果
电路是通路
放置在指南针上方的导线一定要拉直
让导线的方向与磁针所指的方向一致
演示：通电导线有磁性
实验记录
改变通电导线的位置
通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；
导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。
接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？
电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长
演示：短路导线磁性更强
实验记录
（二）用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验
第一步：做一个线圈
用导线在手指上绕10圈左右取下
固定线圈和引出的线
演示：做线圈
第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。
实验记录
三、科学研讨
接通电路，指南针的指针发生了偏转。断开电路，指针恢复原样。
电路短路时小磁针摆动更加明显。
通电线圈比直导线使指南针偏转角度更大。
我们的发现
通电线圈比直导线的指南针偏转角度更大。
线圈立着放，套在指南针上，指南针的偏转角度最大。
用通电线圈检测电池是否有电
1. 之前我们可以用小灯泡来检测电池有没有电，那么小磁针可以用来验证电池有电吗？
2. 把通电线圈套在指南针上，如果指针偏转，说明电池有电.
四、科学拓展
废电池真的一点电都没有了吗？你有什么办法可以检测一下？
五、课堂总结
六、课堂练习
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