统编版五年级上册语文第三单元习作：缩写故事 教学设计

习作《缩写故事》教学设计
【教材分析】
本次习作的内容是“缩写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。
教材第一部分简要介绍了缩写及其基本方法。缩写故事就是把较长的故事简要地介绍给别人。教材列举了缩写的基本方法，一是摘录、删减，在保持原意不变的前提下，分析删、留的内容，突出原文要点；二是概括、改写，可以长句缩为短句，几句合并一句，描写改成概述，使表达更简练。
教材第二部分是结合《猎人海力布》第1～4自然段的缩写示例，具体介绍了如何摘录、删减、概括、改写。如，删去了“在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事”这种常见的套话，说明缩写故事要尽量删去无关紧要的语言，直奔故事核心内容；删去了“海力布把猎物分给大家，自己只留下很少”的事例，因为前一句已经说明“他热心帮助别人”，此处删去具体事例，不影响原意；概括了“解救小白蛇的过程”，说明次要的事件不必详细展开，可以概括介绍；把小白蛇与海力布的对话改写成了简要的叙述，把“宝石的秘密”交代得非常清楚，说明缩写要保留原文的主要情节，因为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写需要突出重点。这段示例与上一段的缩写方法形成印证，进一步说明缩写的方法。
教材第三部分指出本次缩写的具体要求以及评价标准，明确缩写后的故事要符合故事完整、情节连贯、语句通顺的基本要求。
【学情分析】
对于第一次接触缩写的学生来说，如何根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容要留，哪些内容必删，哪些内容要概括合并有一定的难度。
【教学目标】
1.学习缩写故事的一般方法。2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
教学重、难点
能把故事缩写得语言简练，内容简洁而重点突出。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，学校公众号开通了民间故事会专栏，其中有一项是做一次小编辑：缩写民间故事，这节课，我们就一起来探讨怎样缩写故事。【板书：缩写故事】
二、什么是缩写呢？
学生交流。小结：同学们理解的不错，缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，使其保留主要内容，做到情节连贯、内容完整。
三、结合实例，学习缩写的方法
俗话说：万物皆有法，那缩写故事有什么方法呢？下面我们结合《猎人海力布》这篇课文，一起来探究吧。
（一）通过《猎人海力布》的1、2自然段的缩写，感悟缩写方法和基本要求。
1.感悟缩写方法——删减、摘录
同学们请看，这是《猎人海力布》的1、2自然段，这是缩写后的内容，请两位同学起来读一读，大家对比一下，看看缩写后的内容有什么变化？
预设1：删去了第一自然段
小结：你真是一个善于发现的孩子，缩写后删去了第一自然段，第一自然段段是讲故事的套话，这句话可以放在任何的故事上都可以，像这样的套话，缩写时可以直接删减。这是第一个方法。还有别的变化吗？【板书：删减】
预设2：还删去了海力布热心助人的事例
师：有没有影响海力布的人物特点？（没有）
师：你真棒，既有观察，又有体会，缩写后删减了海力布热心帮助别人的具体事例，保留了“他热心帮助别人”这句话，因为这句话已经说出了海力布的特点，是这个自然段的关键句，缩写时可以完整的摘录下来，这是缩写的第二个方法：摘录，原来我们还可以通过摘录关键词句，删减具体事例来进行缩写。还有吗？
预设3：保留了“从前有一个猎人，名叫海力布”
师：你的眼睛真亮，缩写时要摘录主人公的基本情况，比如职业，姓名等主要信息。
2、缩写标准
师：同学们，通过刚才的学习，我们知道了缩写的两个方法，一是删减，删掉套话和不影响原意的具体事例；二是摘录，摘录主人公的重要信息和关键词句。请同学们再读一读缩写后的句子，你有什么感受？
预设1：缩写后更简洁了
预设2：读起来很通顺
小结：你的感受很灵敏，缩写后虽然删减了开头和具体事例，但是读起来仍然很通顺，这是缩写故事的基本要求——语句通顺。【板书：语句通顺】
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们知道了缩写故事的方法，（删减，摘录），缩写时还要做到（语句通顺）。
（二）通过《猎人海力布》的3自然段的缩写，感悟缩写方法和标准
师：下面我们一起再来看一看课文的第三自然段，女生读原文，男生读缩写后的语句，比较一下，这个自然段又是如何缩写的？
1、感悟第三个方法：概括
预设：删减了海力布到哪，听到了什么，抬头看。
师：你的眼睛真尖锐。同学们请看，缩写后删减了海力布到哪里、听到了什么。只保留了看到小白蛇这一关键情节，并且概括的写出了小白蛇遇难这一幕，这是缩写的第三个方法——概括（板书：概括）
预设：概括了海力布是怎么救小白蛇的
师：你捕捉信息的能力真强。原来这里和前面的句子一样，对于海力布如何救的细致描写，只用了“救下”两个字概括，保留了事情的结果。请同学们朗读缩写后，感受概括这种缩写方法。
师小结：同学们，通过这个自然段的探究，告诉了我们概括这种缩写方法，缩写故事时，关键情节适当概括，过程不必详细展开。
（三）第四自然段感悟改写的缩写方法
师：接下来，我们一起探讨第四自然段，请同学们默读原文和缩写后，哪位同学起来说一说你的发现？
预设1：用了删减，把海力布的话和心理活动删减了。
师：你的眼睛真亮，用了删减的缩写方法，删减了海力布的话和他的心理活动。还有吗？
预设2：小白蛇的直述句变成了转述句
小结：你的发现给老师带来了惊喜，是的，缩写时要将人物对话改成了转述，也就是改成了叙述性的语言，这就是第四个方法：改写。【板书：改写 】
师：改为叙述性的语言后，这些句子发生了什么变化？
预设：人称变了，标点符号也发生了变化
师：你真会比较，所以我们缩写人物的语言时要注意变换人称和标点符号。还有什么变化呢？
预设：原文小白蛇是分两次把它说完的，而缩写之后，整合在一起了
师：你这个发现太厉害了，这里的转述，不是简单地改变人称和标点符号了，而是提取核心信息，整合了对话内容。
预设4：我发现摘录了宝石的秘密师：你的发现很有价值，对于宝石的秘密，缩写的时候，除了改变人称，几乎是只字未变，把它完整地摘录下来。为什么把宝石的秘密摘录下来呢？生：因为宝石的秘密特别重要。
师：你跟老师想到一块了，我也认为宝石是推动故事发展的重要线索，所以缩写时，要保留这个主要情节，这样才能确保故事完整，情节连贯，这也是缩写的基本要求。【板书：情节连贯 故事完整】
师小结：同学们，刚才我们结合《猎人海力布》的缩写示例，总结出了缩写的方法【板书：方法）和要求【板书：要求】让我们一起读一读，把它们记在心里吧。（生齐读）
四、结合方法，小试牛刀
老师看到有的同学都跃跃欲试了，下面请同学们运用缩写的方法，按照缩写的标准，缩写《猎人海力布》的8自然段，好，开始吧。
五、交流点评，熟练方法
1、学生交流点评
2、学生修改
师小结：同学们，通过刚才的练习，老师发现删减、摘录的方法运用得很好，但是概括和改写，缩写时可要好好的思考思考。一个自然段会缩写了，那一篇文章应该怎么缩写呢？
老师有以下提示：
第一，要整体把握原文内容，理清思路和结构；
第二，围绕中心把握主要事件和材料，删去稳重的次要人物、次要内容；
第三，缩写语言，把具体的叙述、描写及对话进行概括，改成简洁的语句；
第四，要看衔接是否自然，首尾是否贯通。
六、布置作业
缩写《猎人海力布》或者自己喜欢的民间故事。老师期待你们优秀的习作。
【板书设计】
缩写故事方法：删减 摘录 概括
改写要求：语句通顺 情节连贯 故事完整
第二课时
【教学过程】
一、复习回顾
同学们，上节课我们一起探究了缩写方法，了解了缩写标准，这节课，我们就来一起交流、分享大家的习作，看看哪位同学缩写的故事能给我们留下深刻的印象。(板书课题--习作:缩写故事)
二、习作分享 互评共赏
1、明确评价标准如何评价一篇缩写故事呢？
学生交流小结：通过刚才同学们的发言，老师总结出了一下评价标准。（课件出示）
①语句通顺，即语言是否简洁、通顺，对详细的描写是否进行了缩写。
②情节连贯，即故事的情节是否合理衔接:
③故事完整，即是否完整保留了原文的主要内容。(每一项3颗★，语句通顺但不够简洁可以得2颗★，反之1颗★。）
过渡:我们一起根据评价标准赏评习作吧!
2、结合习作范例，师生共同赏评。
（1）习作范例（一）
师：看，这是一位同学的习作，请同学们快速的默读。
①聚焦故事完整，情节连贯。
学生习作片段一:
A.引导:老师把习作分成了两个片段，这个习作片段一，哪位同学起来点评一下？
预设1:缺少了得到宝石的相关情节，海力布得到宝石的情节是推动故事发展的主要内容，删后故事不完整，情节不连贯。
预设 2:没有层次，应该分段。引导:根据上面提出的问题，你会给出怎样的修改建议
预设3:我建议在“从一只老鹰嘴里救了一条小白蛇”后面加上海力布得到宝石的相关情节。
预设 4:我建议根据原文段落进行分段。
②聚焦语句简洁、通顺。
学生习作片段二:引导:这个习作片段二，请同学们默读。
思考：哪些地方写得比较好 哪些地方还可以修改
预设:故事的主要内容是完整的，情节连贯，但是小鸟的语言不够简洁，可以改成叙述性的话。
③展示对整篇习作的评价，供学生习作时参考。
师：老师根据同学们刚才的赏评，老师做了如下评价：评价示范:我评的是《猎人海力布》的缩写，这篇习作手失了部分重要故事情节，故事不完整，情节不连贯，语句通顺，但部分语句不够简洁。所以我给的评分是4颗★。我的修改建议是:补充缺失的相关情节，把小鸟的话改成叙述性语言。
④展示修改后的学生习作。学生交流小结:同学们，听了你们的修改，老师觉得故事内容完整了，将鸟儿们的话改写成了叙述性语言，更加简洁了。
（2）习作范例二：缩写《牛郎织女（二）》
①根据范例一的方法进行赏评。我们接着赏评范例二：缩写《牛郎织女（二）》，请同学们快速默读，谈谈你的看法。（生默读，并交流）
②师小结:根据刚才同学们的交流，我们发现本篇缩写习作完整保留了故事的主要内容，“老牛的临终遗言”和“王母娘娘划出天河”等关键情节都没有遗漏，保证了故事情节的合理衔接。语言简洁、通顺，对详细的描写进行了合理缩写，哪位同学尝试填写习作评价表。
3、习作分享互评互改，分享习作。
师：同学们，我们刚才对两篇习作进行了赏评，下面请同学们先修改自己的习作，然后分小组阅读、评价、修改，并填好习作评价表。
三、布置作业
课后请同学们根据习作评价表再次修改自己的习作，并上传到学校公众号里。
板书设计
习作:缩写故事
语句通顺 情节连贯 故事完整