3.1《百合花》教学设计第二课时统编版必修上册

《百合花》教学设计
本任务群在“中国现当代作家作品研习”的基础上,就我们国家现当代作家作品的若干专题深入研讨,进一步培养理性思维与探究水平，提升学生对现当代文学的理解和理解,提升鉴赏品位,把握时代精神和时代走向。
1．教学目标与内容
（1）梳理影响中国现当代文学发展的重要作家作品,发现有价值的文学现象与问题,从中选择自己感兴趣的专题实行研讨。（2）阅读新近发表的有影响的文学作品,尝试参与文学评论。注重近期文学热点问题,了解不同观点,深入思考研讨,提升探究水平。（3）每读一篇必做读书笔记。围绕中心论题实行有准备的研讨,围绕专题选择合适的方式展示探究的成果。
2．教学提示
本任务群为2学分,36课时。建议设置3—4个专题,每个专题9—12课时。
（1）所设立的专题涉及的作家不宜过多,角度能够多样。（2）教师能够依据学习内容、学生兴趣、学习资源等,推荐相关专题,供学生选择学习。学生也可自主设计,确定学习专题。（3）反映社会主义先进文化的作品要占一定比例。
《百合花》 （第二课时）
学习目标
1、体会小说细节描写表现人物精神的写作方法；
2、理解人物形象，体味小说“清新俊逸”的风格；
3、学习小说中主人公的崇高品质、美好青春及纯洁心灵，体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。
教学重难点
1、体会细节描写的作用，并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的能力；
2、学习小说鉴赏的基本方法，学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。
教学过程：
一、导入
师：同学们，今天我们接着学习《百合花》这篇小说，在上一节课的学习过程中，我们已经明白了百合花的双重意义，大家还记得吗？没错，它既有作为“被子”的实际意义，又有洁白、美丽，是通讯员、新媳妇二人普通而又平凡的人的美好品质的象征意义。
师：我们一起来欣赏老师为大家准备的一束百合花，这束百合花大家通过观察可以看到，它不仅有纯洁优美的外在姿态，亦有沁人心脾的芬芳，它绽放地如此生动、如此鲜活，那么，我们是不是可以说像极了小通讯员、新媳妇正处于的年华，像极了我们的...（提示“单元主题”）
生：青春！
师：同学们真棒！我们第一单元的主题是“青春”，很显然百合花除了拥有小通讯员、新媳妇美好品质的象征意义之外，还拥有“青春”的象征意义。
二、回顾他人青春
1、师：根据本单元的学习和实际的生活经历，同学们，你所知道的他人青春， 有哪些呢？
生：答。
2、师：同学们的回答都非常好（简要评析）。
展示：
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
——毛泽东
红烛啊！莫问收获，但问耕耘。
——闻一多
我的亲师傅在人群中大声说：“小霞记着，咱西仓库这杯酒你能喝下，什么样的酒你都能对付！”
——张宜霞
通过第一单元的学习，我们感受了毛泽东的峥嵘青春、闻一多奉献青春和上一期《视野》“梁山往事 特别版”里张宜霞的奋斗青春，那么《百合花》中主要人物的青春又是怎样的呢？
三、解析《百合花》中人物的青春
师：上节课中老师给大家布置了一项情境重现的任务——想象通讯员向新媳妇借被的对话，并说明理由。请同学来给大家分享一下你想象的对话。
生：分享。
师：同学们想象的对话生动而又真实，可以看出通讯员的腼腆、淳朴，新媳妇的纯真和调皮，让我们回归文本，陈述一下你设计以上对话中人物性格的依据。
生：答。
师：同学们设计的对话真实、生动，有理有据，让我们仿佛身临其境，除了对话展示的人物性格外，在文本中你还发现了小通讯员及新媳妇怎样的人物形象？
明确：
小通讯员
1.他涉世不深，天真纯洁，充满朝气，对生活的和自然充满热爱；
2.憨厚朴实，拘谨腼腆；
3.不善言辞，体贴群众，勇于改错；
4.关心战友，在危机关头能挺身而出，舍己救人。
新媳妇
这是一个极普通的农村妇女，开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、
美丽、忸怩、羞涩、善良、纯朴。随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。
小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。
第一件事：作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。
第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲 后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。
师：同学们的分析具体又详细，在这一过程中，我们除了学习到“语言描写”“外貌描写”“动作描写”等一系列塑造人物形象的方法外，还感受到他们青春之花在对生活的热爱、对他人无私的奉献中盛开。
四、展望“我们”的青春
师：文章中有哪些让人感动的细节。这些细节描写对人物形象塑造有何作用？
明确：
细节1：衣服上的破洞（四次）
作用：这些树枝和野花是生命的象征，它反映了一个年轻战士热爱自然、热爱生活的优美情趣，同时也表现了通讯员的天真质朴和在紧张战斗生活中的从容、镇定。
细节2：步枪筒里的树枝和野菊花
作用：通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员朴实腼腆乐观的性格，勇于牺牲的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜、崇敬。
细节3：开饭给“我”两个馒头（两次）
作用： 第一次通讯员对我的关心，体现了同志间真挚的革命友情。
第二次强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。
师：试着用今天所学知识分析小说中“我”的人物形象，讨论“我”在文中的作用。
明确：
“我”的情感变化
生气 ― 兴趣 ― 着恼 ― 亲热 ― 爱上― 后悔 ― 心跳 ― 强忍泪
水 ― 想推开沉重
人物形象
热情大方、活泼开朗、忠于革命的女性形象
作用
1、以第一人称叙述故事，增强了小说的真实性和抒情性，使故事更加感人。
2、我作为小说中的线索人物，贯穿全篇，推动故事情节的发展。并使情节结构严谨清晰，又张弛有度，富于节奏感．
3、从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造。（侧面烘托了主人公的形象。）
4、极大地扩展了作品的容量，丰富了小说的内涵，使赞美人性美的主题更鲜明（深化了小说的主题）。
师：通过上述让人感动的细节，思考一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。我们应拥有怎样的青春，应怎样实现我们的人生价值？
生：（讨论、思考、回答）
师：概括“我们”应拥有的青春价值。
生：答。
作业
发挥想象写一首诗，书写自己的青春岁月。
板书
象征 通讯员 思考
百合花 → 青春 → “我们的青春”
新媳妇