2024届高考语文复习：古代诗歌鉴赏 课件(共142张PPT)

(共142张PPT)
高三语文一轮复习诗歌收官
题型分类分析
目录按题型分类
一、客观题总结
1.解题策略
2.常见设误方法
3.解题思路
主观题总结
二、思想情感鉴赏
三、形象鉴赏
1.人物形象
2.景物形象
3.事物形象
四、语言鉴赏
1.练字
2.炼句
3.语言风格
五、表达技巧
六、评价思想内容和作者的观点态度
高三语文一轮复习诗歌收官
诗歌专题：客观题总结
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华
一、客观题解题策略：
1.先审清题干，弄清单选还是多选，正确还是错误。
2.寻找敏感点。圈出明显的敏感点，带问题去比对排除
好处：可以不用浪费太多时间纠结内容，在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了，剩下的问题就是按解读诗歌的方法去比对排除了。
二、诗歌鉴赏选择题常见设误方法
（一）诗句理解错误：关键词句意思解说错误，特别是写景状物的诗句解说中歪曲时节、地点等。
典型例题
塞下曲
张祜
二十逐嫖姚①，分兵远戍辽。雪迷经塞夜，冰壮渡河朝。
促放雕难下②，生骑马未调③。小儒何足问，看取剑横腰。
【注】①嫖姚：汉代霍去病曾为嫖姚校尉，这里指武官名。②难下：难以驯服。③马未调：马没有调理驯服。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联写边塞战士意气风发，他们年纪轻轻就已跟随着嫖姚将军，驻守在辽地。
B．颈联描写战士英姿：他们飞快地放出难驯的雕，骑上还没有被驯服过的生马。
C．尾联写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名。
D．全诗以朴素自然的语言叙写守边战士生活，抒发对保卫家国的战士赞颂之情。
答案：C.“写儒生们深受戍边将士之感染，也腰间横挂宝剑，立志去边塞谋取功名”理解错误。在这一联中，诗人着力刻画了将士们誓死报国的雄心壮志。大意为：那些寻章摘句的迂腐小儒何足挂齿，还是看看这些宝剑横腰誓死报国的英雄战士们吧。
（二）意境意象分析不当：意象含义解说有误(象征义、比喻义、语境义)：意境特点概括错误。
典型例题
塞路初晴
雍陶
晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。
胡人羊马休南牧，汉将①旌旗在北门。行子②喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。
【注】①汉将：这里借指唐将。②行子：出行的人。
下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写远景，“晚虹”“斜日”“昏”均点明时间，营造了低沉压抑的氛围。
B．颔联写近景，雨后的积水在青草路上向低洼处流淌，轻烟萦绕着树木和村庄。
C．颈联两句是作者面对着塞外景色的感叹，采用了因果倒装的手法来加以强调。
D．本诗别具一格，与边塞诗常见的战争激烈、思念家乡、苦寒苍凉等内容不同。
答案：A. “‘昏’点明时间”错，根据“晚虹”“带雨痕”等可知此时是雨后天气，这里的“昏”不是点明时间，而是写出水汽上升而形成的迷蒙景象。“造了低沉压抑的氛围”错，首联“晚虹”、“一半山川”带雨，雨后彩虹，山川雨后清丽，营造的是清新、宁静的氛围。
（三）诗歌知识表述错误：常见的文学知识、题材知识、典故出处等表述有误。
典型例题
过天生桥①
王守仁②
水光如练落长松，云际天桥隐白虹。辽鹤不来华表烂③，仙人一去石桥空④。
徒闻鹊驾横秋夕⑤，谩说秦鞭到海东。移放长江还济险，可怜虚却万山中。
［注释］①天生桥：在今贵州省修文县，为当地风景名胜之一，传说为神仙所修建。②王守仁：号阳明，明代文学家、哲学家，曾因反对宦官刘瑾，被贬谪至贵州修文龙场。③辽鹤不来华表烂：据《搜神后记》载，辽东有丁令威，其人远行，死后化为白鹤归来，栖止于辽东城门华表柱上。此传说距王守仁所生活的年代已有几百年，其时华表柱已烂。④仙人一去石桥空：此句引用贵州修文龙场的民间故事，传说天生桥为神仙所造，仙人已经离去只留下了桥。⑤徒闻鹊驾横秋夕：此句引用牛郎织女鹊桥相会的民间传说。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用了比喻的修辞方法，从颜色的角度分别将穿桥而过的“水光”和天生桥比作飘落到松树上的“练”和白云间时隐时现的“白虹”，给天生桥蒙上了一层神秘的色彩。
B．颔联反用典故，旨在说明丁令威死后化鹤却未归来，华表柱已经毁损，如今天生桥上已不见其踪迹，表达了诗人对“仙人”丁令威的深切怀念和思慕之情。
C．颈联中的“谩说”表明神鞭能把石头驱赶到大海中只是一个传说而已，并不可信以为真。
D．尾联大胆假设，如果将此天生桥移到长江，定能救险济生，只可惜徒留万山中毫无用处，此处表面为天生桥鸣不平，实则借此感叹自己因被贬谪到蛮荒之地而难以实现心中的抱负。
答案：B.“表达了诗人对‘仙人’丁令威的深切怀念和思慕之情”错误，颔联中的“仙人”并非指“丁令威”，而是另有其人；此处也并非想表达对丁令威的怀念和思慕之情，而是借此来表达时光的飞逝及年代久远。故选B。
（四）艺术手法分析错误：描写方式、抒情方式、修辞手法、表现手法表述有误，表达效果分析有误。
典型例题
拟行路难·其二
[南北朝]鲍照
洛阳名工铸为金博山①，千斫复万镂，上刻秦女②携手仙。
承君清夜之欢娱，列置帏里明烛前。
外发龙鳞之丹彩，内含麝芬之紫烟。
如今君心一朝异，对此长叹终百年。
【注】①金博山，香炉的名称，因炉盖形状像重叠的山形而得名。一般用铜器制作，称之为“金”。②秦女，即春秋时秦穆公的女儿弄玉，传说与丈夫双双骑凤升天而去。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“行路难”，乐府杂曲，本为汉代歌谣，“拟行路难”中的“拟”为“模仿、模拟”之意，是鲍照模仿原“行路难”的风格而作。
B．诗歌开头三句，首句总写香炉的产地、制作人、质料及形状，其余两句对香炉进行观察描写，上面刻的是历史人物弄玉和丈夫萧史的故事，意有所指。
C．“承君”以下四句，重点刻画香炉的内外之美。回想过去，自己和心上人两情欢洽，精巧的博山炉放置在床帏间，它那龙鳞般的篆纹在烛光照耀下焕发奇彩，一缕缕轻烟随风传送出沁人的香味。
D．该诗语言通俗自然，富于变化。采用避虚就实的手法，将凄艳的爱情故事写得惊心动魄，意蕴深长。
答案： D.“避虚就实”“惊心动魄”错误。根据诗歌内容可知前七句主要写了女主人回忆和丈夫往昔的快乐生活，是虚写，详写；结尾两句实写如今被丈夫抛弃的现实是略写，所以应为“避实就虚”。而诗歌内容并不是“惊心动魄”，而是“平淡自然”。故选D。
闺情
李端
月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。
披衣更向门前望，不忿①朝来鹊喜声。
【注】①不忿：不满，恼恨。
1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．题目为《闺情》，作者是以闺中少妇的口吻架构全诗。诗歌情感已在题目中暗暗溢出。
B．诗人抓住“月”“星”“天”“灯”“梦”等意象，巧妙渲染出无比哀伤的抒情氛围。(情感：思念)
C．诗歌第三句属于细节描写，写出了女主人公听到门前的声响急匆匆地披衣迎夫的一幕。
D．诗歌语言明白晓畅，诗人以清新的语言委婉细腻地写出闺中少妇盼望丈夫回家的情景。

（五）思想情感(主旨意图)理解错误或理解片面：情感基调概括有误；情感内涵过度解读、拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申，添上某种光圈);或转移情感。
典型例题
答案：B.“无比哀伤的抒情氛围”错误，主要是用这些意象烘托闺中思妇因思念而彻夜难眠的情境氛围。故选B。
（六）语言风格分析不当。语言风格分析不当或扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替)
山房春事二首
岑参
其一
风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。
数枝门柳低衣桁①，一片山花落笔床。
其二
梁园②日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
［注释］⑴山房：营造于山野的房舍、别墅。春事：春色、春光。
⑵恬：这里指风柔和。
⑶衣桁（héng）：犹衣架，挂衣服的横木。
⑷笔床：卧置毛笔的器具。南朝陈徐陵《〈玉台新咏〉序》：“翡翠笔床，无时离手。⑸梁园：兔园，俗名竹园，西汉梁孝王刘武所建，故址在今河南省商丘市东，周围三百多里。园中有百灵山、落猿岩、栖龙岫、雁池、鹤洲、凫渚，宫观相连，奇果佳树，错杂其间，珍禽异兽，出没其中。日暮：傍晚，太阳落山的时候。
⑹极目：纵目，用尽目力远望。萧条：寂寞冷落；凋零。⑺发：绽放。
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．其一的“乱”字，生动形象地写出蝶飞蜂忙的景象，表现了山房春日的勃勃生机。
B．其一的第三、四两句写柳枝与山花来写风，彰显出诗人观察的细微与笔力的不凡。
C．其二的最后一句，诗人在萧条的主画面背景上添上几笔艳丽的色彩，构思精巧。
D．这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗，迥异于岑参为人所熟知的边塞诗风。
D.“这两首诗的语言清新明快，风格近于田园诗”错误。第一首诗语言清新明快，写出了春日生机盎然的景象，风格近于田园诗；第二首则是凭吊梁园古迹的感怀诗，风格与田园诗相差较远，诗人在萧条的主画面背景上有几笔艳丽的色彩，但总体上是借梁园的萧条、颓败、寂寥之景，表达了诗人的伤感之情和物是人非的感慨。
上包祭酒
孟郊
岳岳冠盖彦，英英文字雄。琼音独听时，尘韵固不同。
春云生纸上，秋涛起胸中。时吟五君咏，再举七子风。
何幸松桂侣，见知勤苦功。愿将黄鹤翅，一借飞云空。
字词解释：
岳岳：挺立貌；耸立貌。喻人位尊气盛，锋芒毕露。形容人刚直不阿。冠盖：官员穿戴的服饰和乘坐的车辆，借指官吏。彦：古指有才学的人。
英英 ：俊美、气概不凡。琼音：玉振之声，喻清越之声；对人言辞、诗文的美称；书简的美称。出自《魏书·宗钦传》。尘韵：凡庸之声。
五君：指魏晋时名士阮籍 、嵇康 、刘伶 、阮咸 、向秀 。南朝宋颜延之因贬官永嘉太守，怨愤而作《五君咏》以自况。五君皆“竹林七贤”人物。“七贤”中惟山涛、王戎二人显达，故延之弃而咏。宋熊与龢《木平饲龙亭次韵方巨山》：“由来清调须吾辈，幸不山王愧五君。”
七子：指汉末建安时期作家孔融﹑陈琳﹑王粲﹑徐干﹑阮瑀﹑应玚﹑刘桢等七人，称建安七子。
何幸：用反问的语气表示很幸运。
松桂：松树与桂花树。唐朝松树与桂花树同植于院落中。
见知：见而知之。
勤苦：勤奋努力。
黄鹤：传说中仙人所乘的鹤。
愿将黄鹤翅，一借飞云空：希望能借助黄鹤的翅膀飞上九天，翱翔万里。比喻人应当有雄心壮志，勇攀高峰。
（七）主人公形象或诗人形象特点概括不当。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．前四句诗人夸赞包祭酒为官刚正，文气过人，他的文章不同凡俗、世所罕见。
B．第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时，还赞美了包祭酒崇高的人格追求。
C．第九、十两句诗人既表达了内心的仰慕之情，也借此表现自己勤奋努力的品行。
D．整首诗将多种抒情手法巧妙地结合在一起，使作者干谒之情表达得真诚而恳切。
本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“第五到八句中诗人表现自己才华出众的同时”错误，第五到八句中表现的是包祭酒才华出众，而不是诗人自己。
三、解题思路
1.将选项涉及的内容与具体诗句对应，比对对诗句意象、意境、语言、手法、情感、主题等方面的赏析是否正确，
2.用好排除法。
高三语文一轮复习诗歌收官
诗歌专题：思想情感
读书不觉春已深，一寸光阴一寸金
一、考纲解读
“鉴赏诗歌的思想感情”主要是指：①理解全诗的主旨。看全诗表达了什么感情，或阐述了什么哲理，或诗人对社会、历史、人生有什么总结性的句子。②评价诗歌的意义。可评价该诗的积极意义，或指出该诗的时代局限，或就前人对该诗的评价发表自己的看法。
二.设问方式
①这首诗歌表达了作者怎样的思想感情？
②某一联表达了作者什么样的思想感情？
③比较两首诗表达的思想感情的异同。
④某一意象蕴含着作者什么样的思想感情？
三、评价思想内容方面的常用语汇
1．忧国忧民之感慨、国破家亡之痛苦、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤寂、报国无门之激愤(愤懑)、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美(壮美)山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡然自乐、黑暗官场之揭露、离别思念之感伤、贬官谪居之怨恨、时光易逝韶光不再之感伤等。
2．悲情：感伤、忧愁、伤感、恫怅、怅惘、寂寞、孤独、烦闷、郁闷、抑郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬、蔑视权贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤今、惜春伤秋(互文)、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨离愁等。
3．乐情：愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、儿女情长、坚贞爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
4．寂寞(愁绪万端、欲说还休、凄清冷落、感伤失落)、超脱(寄情山水、向往安宁)、豪放(咏史述志、状景抒怀)、婉约(闺中独处、思念情郎、泪洒楼台、月影自怜)等。
四.答题步骤
第一步：整体感知。关注诗歌中的意象，确定诗歌体裁，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。准确判断诗歌所表达的思想感情，如忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之失落等。
第二步，具体分析。结合某联进行阐释分析，所涉及诗句分别写了什么，概述内容。
第三步：概括情感。用简洁的语言概括诗歌表达的主旨或情感。
五.参考句式
这首诗（词）通过（　　）的描写（结合诗句具体分析诗歌的内容），表达（或“抒发”）了作者（　　）的情感。
六、典型例题
2020全国Ⅰ卷
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵①
陆龟蒙
虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗②。
因吟郢岸百亩蕙③，欲采商崖三秀芝④。
栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。
但医沈约重瞳健⑤，不怕江花不满枝。
【注】 ①袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。②下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作诗。③《楚辞·离骚》：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。④商崖：这里泛指山崖。⑤ 沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。
请简要概括本诗所表达的思想感情。
【答案】①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活的展望。
①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。
【点睛】诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。
高三语文一轮复习诗歌收官
诗歌专题：形象鉴赏
旧书不厌百回读，熟读深思子自知
诗歌形象
人物形象
景物形象
事物形象
抒情主人公
（诗人自己）
人物形象
（作者刻画的）
意象
（主要是写景诗）
（主要是咏物诗）
诗歌鉴赏之人物形象
规范答题步骤
步骤一：概括人物形象的特点(性格+身份)。
步骤二：性格是如何展现的（结合诗句、切入点）。
　　
步骤三：指出塑造形象意义（人物形象的社会意义，作者的情感、理想、追求、品性等）。
野　　步
[宋]周　密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野　　步
[清]赵　翼
峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
(1)从人物形象看，第一首诗呈现的野步者是一个_________形象；第二首诗呈现的野步者是一个_________形象。
【示例】 陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者　在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者
(2)这两首诗的三、四句都重点运用了同一种表现手法，请作简要赏析。
【示例】 两首诗三、四句都运用了拟人的手法：周诗赋予蝴蝶以人的感情，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了，“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛、留恋不去的如醉形态，也把作者目睹此景时的陶醉之情和盘托出；赵诗将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至之感形象地表达出来。
送子由使契丹 苏轼
云海相望寄此身，那因远适更沾巾。
不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。
沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。
单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
[注]①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”
（1）本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）
1.首联表现了苏轼乐观、旷达、洒脱的性格特点；
2.化用了王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”之句，兄弟二人宦游四海，天各一方已是常事，此次也不会因远别而悲伤落泪，表现了苏轼乐观旷达、洒脱的性格特点。
诗歌鉴赏之景物形象
诗歌的景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。比如景物描写、场面描写、色彩描写。诗歌中有单个景物形象，有由多个景物形象(意象)组合成的意境。
高考对于景物形象的考查分为两类：意象类和意境类。
意，作者的情感；境，诗中所描绘的图景。意境指诗歌通过意象所表现出来的情调和境界。
意境和意象的关系：
意象＝物象＋ 情思
　 意境＝意象＋意象
意象和意境
壹
某几句诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的感情？
贰
这首诗描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人什么样的思想感情
叁
这首诗营造了一种怎样的意境？表达了诗人怎样的思想感情
肆
从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
命题模式
分析景物形象的方法：
点击输入你想输入的文字内容
一、找出诗中画面所描写的景物，找出诗中体现主观情感的词语。
二、将景物与主观情感的词语构成画面。
三、从构成画面中找出你的感觉。
归纳：一找二想三感受
天净沙 秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
夕阳西下，
断肠人在天涯。
【例题引路】
【追溯教材】
景物：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、
人家、古道、西风、瘦马、夕阳
情感：断肠
画面：天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。
感觉：凄凉悲苦　
意象
意境
鉴赏景物形象答题步骤
点击输入你想输入的文字内容
第一步，描绘诗中展现的图景画面。
第二步，概括景物所营造的氛围特点。
第三步，分析作者的思想感情。
系统知能——建模型
(一)必备知识
常见诗歌意境特点
意境特点 举　例
雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》)
壮阔苍茫 西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥·箫声咽》)
苍凉悲壮 飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》)
闲适恬淡 采菊东篱下，悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》]
清幽明净 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》)
明丽清新 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
[刘禹锡《竹枝词二首(其一)》]
萧疏凄寂 秋山起暮钟，楚雨连沧海。
(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》)
安谧美好 木末芙蓉花，山中发红萼。(王维《辛夷坞》)
高远深邃 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
(晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》)
淡雅幽远 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
(秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》)
清冷幽静 泉声咽危石，日色冷青松。(王维《过香积寺》)
续表
(二)必会方法
1．鉴赏诗歌景物形象“三要”
(1)要审清题干的要求。如果题干只要求概括景物特点或者只问写了哪些景象，则只需提炼出景物并简要概括出特点即可；如果题干明确要求结合诗句分析，就需要结合具体诗句进行描述或者分析，拟写的答案要包含景物、景物特征、所用手法技巧、景物的表达效果，有时还要提及表达的情感等。
(2)要掌握写景的主要技巧。如虚实相生、渲染烘托等表现手法，比喻、拟人等修辞手法，远近高低等角度位置变化，动静结合、视听结合、白描、细节描写等描写手法。
(3)要掌握表现写景特色的名词术语：
类型 术　语
动 活泼、热烈、繁华、喧闹
静 恬静、幽静、宁静、静谧、恬淡、澄清
悲 悲凉、孤寂、清冷、凄凉、萧瑟、幽远
壮 壮阔、壮丽、空旷、高远、清远、雄浑
美 优美、明丽、清新、自然、质朴
2.鉴赏景物形象题答题“三步骤”
第一步 找出并用简洁的语言描摹诗歌形象(意境)
第二步 概括出这种形象(意境)的特点
第三步 分析形象(意境)的作用，如表达了作者怎样的思想感情，对表达诗歌主旨有什么作用等(这一步根据题干要求决定取舍)
易水
[ 宋 ] 汪元量
芦苇萧森古渡头，征鞍卸却上孤舟。
烟笼古木猿啼夜，月印平沙雁叫秋。
砧杵远闻添客泪，鼓鼙才动起人愁。
当年击筑悲歌处，一片寒光凝不流。
【答题步骤】
A.抓住意象
B.再现画面
C.点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点
D.分析表达的思想情感。
2.首联描绘了一幅怎样的画面？在全诗中有什么作用
①首联描绘了一幅冷清萧瑟的古渡秋景图。②深秋时节，诗人卸罢征鞍又孤舟北上，人目所见芦苇萧萧，古渡口边冷冷清清，渲染出一片冷落萧条的气氛。③古渡、孤舟自然引出诗人的羁旅之愁、漂泊之感、故国之思，为全诗奠定乃悲凉的感情基调。
【答题步骤】
A.抓住意象
B.再现画面（写景运用什么手法）
C.点明景物所营造的意境、气氛或氛围特点
（ 或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等)
D.分析表达的思想情感。
【答题范式】
描图景＋点氛围＋析感情 （景——境——情）
【答题套路】
这首诗描绘了（ ）画面，营造了一种（ ）的氛围，抒发了作者（ ）的感情。
小结
例1（2012 山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。
吴松[注]道中二首(其二)
晁补之
晓路雨萧萧,江乡叶正飘。
天寒雁声急,岁晚客程遥。
鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
孤舟宿何许 霜月系枫桥。
【注】吴松:即吴淞,江名。
(1)开头两句描写了怎样的景色 营造了怎样的氛围
【解析】本题考查鉴赏诗歌意境的能力。抓住关键词“雨”“萧萧”“江乡”“飘”,可知作者描绘了一幅秋日雨中赶路的画面。作者通过意象语言“雨”和情感语言“萧萧”“飘”等,营造了凄凉、萧条的氛围,表达了羁旅之苦和对家乡的思念。
答案：描写了清晨起航时,江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。
(2)请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
【解析】本题考查分析诗歌的意象的能力。从内容上看,“孤舟”既写“舟”之孤,又写“人”之孤,作者运用了情景交融的手法表达了孤单、飘零之苦;从结构上看,抓住诗歌中的关键词“道中”“晓路”“客程遥”“征帆”“荡桨”“系枫桥”,可知“孤舟”既照应题目,又贯穿全文,是本诗的线索。结合自己的理解作答即可。
答案：“孤舟”联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。
诗歌鉴赏之事物形象
概念介绍
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。
物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。
作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。
提问方式
①简要分析诗歌中塑造的××形象；
②诗歌中的语句描写体现了物象怎样的品性特点；
③诗歌中塑造的××形象有什么作用和意义；
④某物象寄托了作者怎样的思想感情（或何种情怀）？
高考设题的角度
一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。
鉴赏思路方法：物的外形特征+物的内在神韵、品格+诗人的理想情操
边练边悟
阅读下面这首诗，然后回答问题。
小松 杜荀鹤
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。
【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。
外在特征：生长于深草。“刺头”指松针，又直又硬 。
内在特征：不甘埋没，生命力顽强。
外在特征：挺拔高耸。
内在特征：坚强不屈、有凌云之志。
二、小松与诗人有哪些“契合点”：
诗人出身微寒，才华出众，却报国无门，一生潦倒。埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。
这首诗以小松喻人，刻画“小松”不为环境所困，挺拔生长的形象，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。
三、得出形象意义：
事物形象题型答题步骤
①指出形象（物象）并概括物象的基本特征；
②结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；
③点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性、精神等）。
参考答案
1.诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。（点特点）
2.“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。（析诗句）
3.诗人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。（点作用）
咏山泉
储光羲
山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。恬淡无人见，年年长自清。
（1）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？
答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
常见物象的象征意义和文化内涵
“梅花”
梅花迎寒而开，傲霜斗雪：坚韧不拔，
不畏严寒，象征君子隐士。
遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》）
“兰花”
兰花生长在深山野谷，清雅幽香、姿态优美，蕴含着追求淡泊，高洁贤德的精神，象征君子隐士。
莫讶春光不属侬，一香已足压千红。
（徐渭《兰》）
“竹子”
竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。
高节人相重，虚心世所知。
（张九龄《和黄门卢侍御咏竹》）
“菊花”
菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着顽强执着、淡泊名利的精神，象征隐士君子。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
（郑思肖《画菊》）
“松柏”
松柏生长环境恶劣，但它经寒不衰、枝干坚劲，具有一种凛然正气。象征坚贞不屈、孤直高洁，古人常通过咏松柏来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。
（刘禹锡《将赴汝州途出浚下留辞李相公》）
“蝉”
①栖高饮露：品行高洁清高。
无人信高洁，谁为表予心（骆宾王《咏蝉》）
②叫声凄惨：孤独无助，凄楚哀婉。
本以高难饱，徒劳恨费声。（李商隐《蝉》）
“杜鹃”
①杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃：凄凉哀伤。
杜鹃啼血猿哀鸣。 （白居易《琵琶行并序》）
②叫声如“不如归去”：乡思乡愁。
可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
（秦观《踏莎行》）
“乌鸦”
“乌鸦”通体黑色，常出现荒凉处。蕴有衰败荒凉之意。
斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。
（秦观《满庭芳》）
“鹧鸪”
叫声嘶哑“行不得也哥哥”游子思乡离愁别绪。
江晚正愁余，山深闻鹧鸪。
（辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》）
“鸿雁”
“鸿雁”也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。相思之情
春秋迁徙：羁旅思乡
“断鸿”“断雁”指失群的孤雁：孤独悲伤
乡书何处达？归雁洛阳边。
（王湾《次北固山下》）
高三语文一轮复习诗歌收官
诗歌专题：语言鉴赏
眼前直下三千字，胸次全无一点尘
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先就是语言。诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
本考点包括三种题型：炼字型、炼句型、语言风格型。
诗歌语言鉴赏之炼字
炼字,指锤炼词语,指诗人根据内容和意境的需要，经过反复琢磨,从词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情达意。
什么是炼字？
1.吴楚东南坼，乾坤日夜浮。杜甫《登岳阳楼》
2.大漠孤烟直，长河落日圆。王维《使至塞上》
3.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。李清照《声声慢》
4.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》
5.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。蒋捷《一剪梅·舟过吴江》
6.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》
7.前村深雪里， 昨夜一枝开。齐己《早梅》
找一找:找出下列诗句中用得最精炼传神的字词并指出该字词属于哪一类别（动词、形容词等）
动词
形容词
数量词
叠词
颜色词
拟声词
副词
炼字角度 表达作用
动词
形容词(修饰词)
特 殊 词 叠词
拟声词
表颜色的词
副词
数量词
使诗词有动态之美,生动传神，写活画面，取得化凡为美的效果
生动形象地展现意象特点，化抽象为具体,变无形为有形,营造意境。使人如闻其声,如见其人,如触其物,如历其境
增强语言的韵律感,听起来和谐悦耳，读起来郎朗上口;起突出强调的作用
使诗词更生动形象,使读者有身临其境之感
颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛
凸显意境，更好地表现诗歌的情感。
经作者精心提炼的数量词,能产生丰富隽永的诗情。
炼字题如何设问？
找出关键词并鉴赏
★这一联中最生动传神的是什么字 为什么
★文有文眼，诗有诗眼，此诗的诗眼是什么 请鉴赏它的妙处。
★诗中某字可否换为另一字 请简述理由。
★此诗有两个版本，你认为哪一个版本的用字更好，为什么
比较鉴赏
直接鉴赏关键词
★诗中的某个词用得好不好，为什么
★某字历来为人称道，你认为它好在哪里
1.析本义：解释该字在句中的含义及所用手法。
2.描情景：把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并结合具体诗句进行分析。
3.说效果：
分析该字突出景物特点方面的作用（“描物”角度）；
分析该字营造意境（氛围）方面的作用（“造境”角度）；
分析该字表现人物形象的作用（“写人”角度）；
分析该字传情达意方面的作用（“抒情”角度）；
分析该字技巧运用或感染读者的作用（“艺术”角度）。
炼字题方法小结
【2017年高考山东卷】阅读下面的唐诗，回答问题。
早上五盘岭①岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。
江回两崖斗，日隐群峰攒。
苍翠烟景曙，森沉云树寒。
松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬田原草干。
此行为知己，不觉蜀道难。
【注】①唐代宗大历元年（766）春，岑参作为僚属随剑南西川节度使杜鸿渐入蜀平乱，途经五盘岭时作。五盘岭：秦蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登上山巅。
问：“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景物特征鲜明，请作简要分析。
【规范参考答案】
①“斗”为“相争，相斗”之意，写了江流曲折回转，两岸石崖对峙相斗，
②“攒”为“聚集，聚拢，集中”之意。写了太阳尚未出山，群峰聚集在一起。（释含义、结合诗句释义）
③“斗”和“攒”两字，都运用了化静为动（拟人）的手法，“斗”生动形象地描写了两岸崖石耸立对峙相斗的形态，体现了江崖陡峭之势；“攒”生动形象地刻画出群峰集聚一起的姿态，使画面生动鲜活。（手法+效果）
纪村事
韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。
雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。
数声牛上笛，何处饷田归。
“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由？
（2020天津卷）阅读下面这首诗，回答问题
【规范参考答案】
①“数声”为“几声，直言笛声多”；
“一声”，偶偶一声，极言笛声少。
（释含义、结合诗句释义）
② （学生填空） （描情景）
③ （学生填空）（手法+效果）
不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的精美、牧童的悠然欢乐，营造出乡村喧闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的静寂清幽，营造出乡村清静和谐的氛围。
诗歌语言鉴赏之炼句
炼句，一般是指全诗中最为传神、最能使全诗生动飞扬的关键性句子。在表情达意上，它一般是议论性或抒情性的，其位置一般在诗词的后半部分。
炼句类
炼句型
提问方式：
①这一联或这一句最生动传神，为什么
②某句历来为人称道，你认为它好在哪里
答题要点：
内容：①描绘怎样的景象；
②表达诗人怎样的情感；
③蕴涵着一种怎样的理趣。
形式：④运用了怎样的手法；
结构：⑤结构上有何作用
点意境
表情感
答题步骤
①释句意
③析作用
②说技巧
如果有
要简洁
【答题思路】
1、简析句意
2、结合文意赏析
3、分析作用、效果、表达的主旨、情感
一、炼主旨句、具有隐含信息的语句
江村
杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求
有人认为本诗最后一联为喜幸之词，你同意吗？为什么？
例题解说
不同意。
最后一句的意思是只是靠着老朋友帮助才能维持生计，对世事也不再有何追求了。（步骤1）
本诗前三联虽然写诗人在经历长期离乱后，重获家室儿女之乐，眼下过着闲适的生活，但这些却建立在“故人供禄米”的基础上。（步骤2）
最后一联表面是喜幸之词，实则包藏了多少悲苦与无奈，此刻寄人篱下，艰难辛酸之情溢于言表。（步骤3）
因此不同意“喜幸”之说。
简析句意
结合文意赏析
分析作用、效果、表达的主旨、情感
答题步骤：
（1）描述诗句描绘的景象。
（2）抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。
（3）点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
二、赏析类题
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽guī弟妹
白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。
例题解说
手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤1）
诗人用比喻的手法，以“雁”、 “蓬”比喻离散的手足。 （步骤2）
从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤3）
描述诗句描绘的景象
抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析
点出该句营造了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
答题步骤
参考译文：
从一片苦竹园漫步向南，来到起伏的椒坞边。
野菊的微香四处飘散，花上的秋露似泪珠点点。
令人同情的野菊寂寞无伴，如同寒风中飞行的孤雁。
满腹惜花的心情有口难言，怎忍心托付傍晚的暮蝉
夕阳中有一条弯曲的小路，我独自走来徘徊无数。
一只酒杯与我亲密相伴，乘着酒兴将往事浮想联翩。
紫云东来，随风飘荡，御苑移花，充满吉祥。
但是野菊却受人轻待，无人选栽排斥在御筵之外。
野菊
李商隐
苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。
已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉？
细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。
紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。
【注】①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绚父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绚时任中书舍人。③霜栽：指野菊。
巩固练习：读下面的唐诗，完成相关题目
2.本诗第二句“微香冉冉泪涓涓”历来为人称道，请赏析此句的妙处。（6分）
答：①运用比喻，将菊花上的露珠比作泪水，生动贴切。
②运用叠词，“冉冉”“涓涓”，由外在环境写到内在心境，节律优美，音韵和谐。
③运用双关，“微香”既指花香，也暗指自己保有的高尚品格、美好才情；“泪”既指露珠，也暗指自己身世悲苦，含蓄形象。
④承上启下，将上句透露的处境和下文揭示的心境联系起来，结构严密。
⑤奠定感情基调，为后文的“悲”“忍”“不取”等情感作铺垫。
（答对三点即可得满分6分）
巩固练习
还原颠倒的语序，把握诗人的真实意图与情感侧重点。
三、炼有特殊句式的语句
（一）倒装句式
黄鹤楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。
晴川汉阳树历历，鹦鹉洲芳草萋萋。
声律的需要
1、主语后置
①宾语放到主语位置
秋兴八首（其八） 杜甫
昆吾御宿自逶迤， 紫阁峰阴入渼陂。
香稻啄余鹦鹉粒， 碧梧栖老凤凰枝。
佳人拾翠春相问， 仙侣同舟晚更移。
彩笔昔曾干气象， 白头吟望苦低垂。
2、宾语前置
鹦鹉啄余香稻粒，凤凰栖老碧梧枝。
鲜明地突出“香稻”与“碧梧”两个意象，从而写出京城风物的美好
月夜 杜甫
今夜鄜州月， 闺中只独看。
遥怜小儿女， 未解忆长安。
香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。
何时倚虚幌， 双照泪痕干？
突出“湿”“寒”二字，就凸现了妻子望月时间之久，忆念情感之深的痴情形象。
②宾语放在主谓之间
浣溪沙
簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，牛衣古柳卖黄瓜。
　　酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶，敲门试问野人家。
“枣花簌簌落衣巾”强调“枣花”落在“衣巾”上的声响，渲染了气氛，令人如闻其声，与缫车纺纱的声响，构成了一曲美妙的田园交响曲，充满了乡村情趣。
3、状语倒装
山园小梅 林逋
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。
疏影横斜清浅水，暗香浮动黄昏月。
水和月的特点得到突出，以此来衬托梅的姿态神韵。
4、定语倒装
送友人 李白
青山横北郭，白水绕东城。
此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
省略了谓语动词“像”，理解应是浮云飘忽不定，游子的心情就像它一样，夕阳傍山缓落，依依不舍，犹如老朋友惜别之情。
（二）省略句
这是由诗歌的凝练所致。
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
【提问】诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙， 为什么？
【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
巩固练习
(步骤1)“雁引愁心去”好。
(步骤2)这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，它运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。
(步骤3)“引愁心”比“别秋江”更富有感彩，想象更奇特，更新颖，与后一句对仗映衬，更显生动活泼、情趣盎然。
(回答“雁别秋江去”，言之成理亦可) 。
参考答案
与夏十二登岳阳楼 李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
礼部贡院阅进士就试 欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)
翻译：贡院里摆放着紫案，香烟缭绕，春天的和风又暖又轻，宽广的院中一清早就坐满了各地来应试的精英。举子们紧张肃穆地战斗，如同衔枚疾走的士兵，只听见笔在纸上沙沙作响，仿佛春蚕嚼食桑叶的声音。郡县里向京都献上贤才，首先重视的是品德操行，朝廷分等授官叙爵，依赖着执政大臣。我感到惭愧的是身体衰弱多病心神已耗尽，超群的英才全靠诸位来识别辨明。
巩固练习
答：①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响(表现手法)，生动贴切(作用)；
②动中见静(表现手法)，越发见出考场的庄严寂静(作用)；
③强化作者充满希望的喜悦之情(作用)。
礼部贡院阅进士就试
欧阳修
紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。
无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。
乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。
自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。
本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)
【步骤分析】
1、明确回答自己认可的对象，绝不含糊；
2、解释手法、内容（考虑结构、表情达意、音韵等方面的作用。）
如在写景句，就勾勒其描绘的画面，
如在抒情句，就写出其能更好地抒发的情感
3、确定比较点，强调认可答案的优处。
（注：也可以适当分析相比较词语或句子的不足）
诗歌语言鉴赏之语言风格
语言风格是诗歌总体语言的特色，包括一句话或者全篇的语言特色。
是诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术 个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在伤口中的凝结。
鉴赏诗歌的语言风格，是针对不同的诗人，不同的诗歌，或者同一诗人不同的诗歌，乃至不同时代不同流派的诗歌,往往呈现出的不同语言风格而言。
1、从诗风渊源角度看：浪漫主义和现实主义两大诗歌流派的语言风格有所不同。
浪漫主义的代表诗人有屈原、李白等。浪漫主义在反映客观，侧重从主观内心出发，抒发对理想抱负的热烈追求，常用热情、奔放的语言、瑰丽的想象和夸张来塑造形象。它具有强烈的个人主观色彩。
现实主义的全表诗人有杜甫、白居易等。现实主义侧重如实地反映现实生活，客观性较强。它提倡客观地、冷静地观察现实生活，按照生活的本来样式精确细腻地加以描写，力求真实地再现典型环境中的典型形象，值得注意的是，其中的细节描写对于诗歌主旨的表达具有重要意义。
2、从诗人个性角度看：不同诗人语言风格不同。
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国
诗人的语言风格是相对稳定的，但是并不等于说一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。如李清照南渡前后的词风变化。前期清新温婉秀丽、后期寂寞悲凉。
3、从体裁看：诗词有所区别，即诗庄词媚曲谐。
因为诗多用于应制而应制（奉皇帝命写作），则非庄不可；词多与男女情感，适于媚。
【补充】
1浪漫主义:善于抒发对理想世界的热烈追求,常用夸张手法,语言热情奔放,想象瑰丽神奇
◇现实主义:注重按照生活本来的样子精确细腻地描写想象。
2豪放派:气势豪放,意境雄浑
◇婉约派:语言清丽含蓄,抒情婉转缠绵。
诗歌语言风格常用
界定词语
清新 明快 冲淡 自然 含蓄 绚丽 豪放 悲慨 沉郁 缠绵
（1）清新
　主要指语言浅显而有新意。其特点用语新颖，不落俗套，不加雕饰的率真朴素。大部分山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平淡。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，有实景，有虚景，色彩绚丽，语言清新生动。
相关术语：清新雅致、清新自然。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
绿树、青山、村舍、场圃、桑麻和谐地打成一片，这是一幅优美宁静的田园风景画，清新、自然。
（2）冲淡（平淡、朴素、直率）
主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。冲淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
相关术语：朴实无华、平实质朴、冲淡自然。
方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。
暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
　　　　　　　　　　　　　　　－－陶渊明《归园田居》
（3）绚丽（华丽）
主要指语言丰富而有文采。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商隐的诗。
相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
　　　　　　　　－－李商隐《锦瑟》
李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测， 这是绚丽飘逸之美。
（4）明快
　主要指语言明白而流畅。其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
相关术语：明白晓畅、明快简洁。
　　　　　　　江楼月　　白居易　　
　　嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。　
　　一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。　
　　谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。
　　今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。 　
　　　　　　白云泉 白居易
　　天平山上白云泉，云自无心水自闲。　
　　何必奔冲山下去，更添波浪向人间！　　
这首七绝犹如一幅线条明快简洁的淡墨山水图。诗人采取象征手法，写景寓志，以云水的逍遥自由比喻恬淡的胸怀与闲适的心情；用泉水激起的自然波浪象征社会风浪，言浅旨远，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。
（5）含蓄（委婉）
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。
“绿”、“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
　　　　　　 如 梦 令 李清照
　　昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。
相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、
朦胧隐晦、含蓄隽永 。
李商隐的《夜雨寄北》：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”
天各一方的夫妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧憬，统统显于言外，隐于空白。本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
（6）自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
相关术语：清新自然、 多用口语
　　如李白诗歌的语言， “青天有月来几时？我今停杯一问之。”(《把酒问月》)　“小时不识月，呼作白玉盘。”(《古朗月行》)都是脍炙人口的名句。
（7）豪放（奔放、雄奇） 　
其特点语言奔放、有气势，境界宏大，气势恢弘，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。代表作苏轼、辛弃疾的词。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物
将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒情的壮怀气魄。
相关术语：豪迈雄奇、雄浑豪放。
（8）悲慨
即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮。出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
登幽州台歌　陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
　诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
相关术语：悲壮慷慨
（9）.沉郁　
　用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。
相关术语：沉郁顿挫
（10）缠绵。 诗作婉曲，感情缠绵细腻。如柳永、李清照、姜夔的词。
念宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月（柳永《雨霖铃》）
相关术语:缠绵哀怨、婉约缠绵
11.工丽
“工”是对偶工整，“丽”是有文采。
如杜甫《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”
12.生动
使用的词语将某种情景写得活灵活现。如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，写出了春日枝头、红花盛开的景象，花团锦簇，春意盎然，美丽热闹。“闹”字使用得相当生动。
相关术语：简练生动、生动形象
能用来答语言风格的词有：
清新自然、朴实无华
华美绚丽、明白晓畅
多用口语、简练生动
婉约缠绵、委婉含蓄
雄浑豪放、慷慨悲凉
诗歌语言的个人风格
陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫
白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸
王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽
李商隐的朦胧隐晦 王维的清新自然
温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉
陆游的慷慨激昂 孟浩然 闲静淡远
苏轼的旷达豪迈 辛弃疾的慷慨悲壮
李清照：清新自然（早期）、哀婉悲凉（后期）
宫廷诗:缠绵宛转 田园诗:恬淡宁谧
山水诗:清新优美 边塞诗:悲凉慷慨
讽喻诗:沉郁激愤 咏史诗:雄浑壮阔
怀古诗:幽深绵长 送别诗：意蕴深远
诗歌语言的题材风格
①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里《小池》）
②孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
③无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱。是离愁？别是一般滋味在心头。（李煜《相见欢》）
④杨柳青青江水平,闻郎江上踏歌声。东边日出西边雨,道是无晴却有有晴。（刘禹锡《竹枝词》）
（清新自然 ）
（清新自然而又含蓄隽永）
（笔调婉约或含蓄隽永 ）
（平淡自然而含蓄隽永）
说说下列诗歌的语言风格
⑤一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（白居易《暮江吟》）
⑥自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪沙》）
⑦叶上初阳干宿雨。水面清圆,一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》）
⑧松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。（贾岛《寻隐者不遇》）
⑨想得家中夜深坐，还应说着远行人。（白居易《邯郸冬至夜思家》）
（生动形象）
（生动形象）
（清新自然）
（平实质朴而又含蓄隽永）
（ 平实质朴 ）
从军行 王昌龄
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
(豪迈雄奇)
山居秋暝 王维
　　空山新雨后，天气晚来秋。
　　明月松间照，清泉石上流。
　　竹喧归浣女，莲动下渔舟。
　　随意春芳歇，王孙自可留。
(清新自然)
近试上张水部 朱庆馀
　　洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
　　妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？
注：诗题一作《闺意献张水部》。近试：将近进士考试之时。上：呈献。张水部：即张籍，曾任水部外郎。水部，工部下属四司之一，掌管有关水利河道政令。
(委婉含蓄)
饮酒 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
(平实质朴)
锦瑟 李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
主题：恋情说 \悼亡说 \伤唐室残破说 \自伤身世或自叙平生说
(朦胧隐晦)
登高 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
（沉郁顿挫）
小结：辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？
①知人论世，了解历代诗词名家的语言风格；
②诗歌语言风格和题材有关；
③品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等；把握诗歌的思想和情感。
④此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到作品朝代和文风。
分析语言特色类答题：
提问方式：这首诗歌在语言上有何特色？提问变体：这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。
解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新淡雅 平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语 明白如话 朴实无华 华美绚丽
明白晓畅 笔调婉约 雄浑豪放……
答题步骤：
（1）叙：用一两个词准确点明语言特色。
（2）析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
（3）评：指出表现了作者怎样的感情。（此步骤根据实际情况有选择性作答）
高三语文一轮复习诗歌收官
诗歌专题：表达技巧
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中
表达技巧，或称写作手法，或称艺术手法，或称艺术技巧，一般分为四个方面：
（一）是修辞手法，如比喻、比拟、借代等。
（二）是表现手法，包括一些具体的表现技巧，如烘托、反衬、对照、渲染、铺垫，以哀景写乐情、以乐景写哀情等等；也包括形象意义的表现方式，如象征；也包括联想、想象等组织材料的方式。
（三）是表达方式，主要是抒情方式和描写方式。
（四）是结构技巧，如起承转合、以小见大、以景结情等。
辨析各种题型，掌握答题步骤
题型一 修辞手法
高考对修辞手法的考查一般分为两个层面：一是辨认修辞格，二是说明修辞格的表达效果。此类题型所涉及的修辞手法中，比喻、比拟、夸张、借代、对偶、双关、叠字是考查重点。高考对修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作具体分析，不能泛泛而谈。
答题思路：
第一步，明确指出诗中使用了什么修辞
第二步，阐释此种修辞格在诗中是如何运用的（简要翻译解释）
第三步，指出运用此种修辞格的艺术效果，即有效传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。
题型二 表现手法
狭义的表现手法，常见的有赋比兴、抑扬、联想、想象、渲染、烘托、对比、衬托、以小见大等。但在实际做题中，当问到表现手法时，往往把表达方式中具体的抒情方式与描写方式也纳入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、细节描写(动作、神态等)、动静结合、虚实结合等，这就是广义的表现手法。而以上所讲的是狭义的表现手法，是除修辞手法、表达方式之外的常用的诗歌表达技巧。
题型三：表达方式：记叙、议论、描写、抒情、说明
鉴赏的重点是描写的手法和抒情的方式。
题型四 结构技巧
诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧体现出来。结构上的“起—承—转—合”，行文上的由“景”到“情”、由“景”到“理”、由“事”到“理”，都显示出诗歌篇章结构上的艺术。常见的结构技巧有铺垫、卒章显志、首尾呼应、以景结情、重章叠句、抑扬结合等。对此，高考命题时有涉及，经常会就诗歌的开头、中间、结尾、整体结构等设置问题。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
郊 墅
郑谷
韦曲①樊川雨半晴，竹庄花院遍题名。
画成烟景垂杨色，滴破春愁压酒声。
满野红尘谁得路，连天紫阁②独关情。
渼陂③水色澄于镜，何必沧浪始濯缨④。
【注】①韦曲：距京城三十里，贵家园亭、侯王别墅多建于此。②紫阁：唐代称宰相府第为紫阁。③渼陂：古代湖名，在今陕西省。④濯缨：《楚辞·渔父》中有“沧浪之水清兮，可以濯吾缨”。
本诗的颔联历来为人称道，请从表现手法的角度进行赏析。
答案：①比喻：在迷蒙的绿色杨柳的映衬下，这片郊墅就像一幅画，突出了郊墅之美。②动静结合：“烟景垂杨色”美丽如画是静景，压酒声“滴破春愁”则是动景，两者结合，更显景色之美。③虚实结合，化虚为实：春愁本无形，诗中却写可以被压酒声滴破，生动形象。
15．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。“画成烟景垂杨色”，春天来了以后，垂杨的颜色如烟一般，美的像画作。运用比喻修辞，把杨柳映衬下的郊墅比作一幅画作，写出了郊墅的美，抒发诗人对郊墅的喜爱赞美之情。动静结合，视听结合，“垂杨色”为静景，从视觉角度来写的；压酒声“滴破春愁”为动景，从听觉角度来写的，两者结合，景象更有立体感。写出了京城郊外的侯王别墅春来垂杨变绿驱散春愁的景色，凸显景色之美。“滴破春愁压酒声”，喝酒的声音，又能点破春天的愁绪。“春愁”本是无声无色无形的，但是诗中用“滴破”“压酒声”来写“春愁”，化无形为有形，把“春愁”写得富有形态，这是诗人想象的，这样虚实结合，把抽象的“春愁”写得生动形象。
高三语文一轮复习诗歌收官
诗歌专题：评价思想内容和作者的观点态度
问渠那得清如许，为有源头活水来
辨析题型
（一）评价诗歌的思想内容
评价诗歌的思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其思想感情，分析其社会意义及其深层内涵，并对主观和客观两方面的元素加以评价。
（二）评价作者的观点态度
所谓“评价”，即在把握相关观点态度的基础上，对这些观点态度作出自己的判断与理解：作者的观点态度是否正确，对别人的评价作何理解，认识是否全面，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义等。
作者的观点态度，指诗人通过诗歌形象表达出来的对人和事的看法、态度倾向以及人生志趣或感悟。
设问方式
（一）评价诗歌的思想内容
常见提问方式：
(1)这首诗(词)抒发了作者什么样的思想情感？
(2)该句(联)蕴涵了诗人什么样的思想情感？
(3)简析诗(词)中作者抒发的思想感情。
(4)这首诗(词)反映了作者的思想感情有何变化？
(5)试比较诗歌中(或两首诗)的不同情感。
（二）评价作者的观点态度
提问方式
(1)你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。
(2)诗人对××事件的评价客观吗？你是如何理解的？
(3)这首诗体现了××什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。

答题步骤
（一）评价诗歌的思想内容
答题步骤
第一步，分析内容根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。
第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描写了……抒发了……”。
第三步，挖掘深层内涵。体会诗歌言外之意，意外之情。
（二）评价作者的观点态度
答题步骤
第一种模式：第一步，旗帜鲜明表态，不能模棱两可；第二步，抓住诗句具体分析；第三步，要有一个归纳总结，扣住评价要点。
第二种模式：第一步，概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析；第二步，用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。
送沈康知常州 王安石
作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。
沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。
常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。
殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。
【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。
1.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？（6分）
【答案】 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；
对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。