【新课标】二年级上册语文第八单元语文园地八第11课时大单元教学设计

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第11课
课题：语文园地八（第二课时）
内容分析：“日积月累”编排的是九个含有动物名称的四字成语，引导学生发现成语的特点，认读积累。第一列是并列结构的成语，第一和第三个字是动物名称。第二列是包之”的偏正结构的成语，第四个字是动物名称。第三列是运用比喻修辞手法的成语，物名称出现在第二个字或第四个字。 “我爱阅读”编排的是一篇童话故事《称赞》，故事讲的是小刺猬和小獾互相称赞方，彼此汲取自信和快乐的故事，旨在让学生感受称赞带来的美好与快乐。
核心素养目标： 文化自信：发现这些成语的特点并背诵积累成语。 语言运用：积累带有动物名称的四字成语，养成自觉积累的好习惯。 思维能力：通过感悟、诵读，体会成语，帮助小学生积累经典诗文。 审美创造：感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。
重、难点：背诵含有动物名称的四字词语。 阅读短文《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，明白在生活中我们要学着去发现别人的优点。
活动流程： 情境导入：游戏闯关，复习引入 环节一：活动探究，言语实践 环节二：快乐阅读，拓展延伸
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：游戏闯关，复习引入
咱们先做做大脑保健操，玩个闯关游戏（选一选，写一写）： 哗哗啦啦 沙沙沙 滴答滴答 紧接着，豆大的雨点落下来了，发出（ ）的声音，小狐狸正躲在森林商店里，透过窗户，它看见外面的雨越下越大，越下越急，（ ）的。过了好一会儿，雨慢慢地变小啦，（ ），雨越来越小，最后雨停了。 瞧，在大自然与生活中有很多像“雨”一样的事物，它们在不同情境中的声音是有变化的。恭喜闯关成功！送你三枚快乐勋章！ 复习游戏
活动意图： 通过游戏导入学习，激发学生的学习兴趣。
环节二：活动探究，言语实践
日积月累 1.读一读，圈一圈 同学们，上节课我们认识了很多动物，看看这些成 语中藏着哪些动物呢？ 请同学们一边跟着钟老师读，一边圈出成语中的动 物名称。 2. 发现特点，理解运用 （1）请同学们仔细观察每一组成语，边读边找一 找这些成语有什么特点。我们先来看第一组——（生交流发现：这三个成语中，每个成语都含有两个动物的名称。）师补充：同时我们还会发现，第一个成语中的“吞”与“咽”，和吃有关；第二个成语中的“飞”与“舞”都和姿态有关；第三个成语中的“鸣”“吠”都和叫声有关。（理解三个成语的意思。再齐读。） （2）生交流第二组的发现：三个成语中都带有 “之”这个字，“之”就是“的”的意思。 你能从中选一个成语造句吗？（指导运用成语说话） （3）生交流第三组成语的发现：这些成语都带有 “如”字，“如”是“好像”的意思，都运用了比喻的修辞手法。 像这样的词还有：动如脱兔 如龙似虎 斗大如 牛 （鼓励学生搜集积累这样含如字的动物成语） 3. 成语归类，背诵积累 （1）同学们用你们的火眼金睛发现了每组成语的 特点，现在钟老师考考大家，你能试着将这些成语分门别类地放入书中那三组词语中吗？（出示成语：狐假虎威 鹤立鸡群 莺歌燕舞 井底之蛙 脱缰之马 多如牛毛 车马如龙） （2）填空补白背诵：来，让我们在填空补充动 名字的练习里试着记下这些成语吧！ （ ）吞（ ）咽 惊弓之（ ） 胆小如（ ）（ ）飞（ ） 漏网之（ ） 如（ ）添翼 （ ）鸣（ ）吠 害群之（ ） 如（ ）得水 （3）含动物的成语除了这三组类别，还有别的构 词类别呢！跟着小老师来读读这些成语：一马当先 二龙戏珠 鸡犬不宁 龙马精神 卧虎藏龙 指鹿为马 我爱阅读 爱阅读的孩子最美。接下来我们来到语文园地八学 习之旅的最后一站“我爱阅读”。 1.故事朗读吧 走进故事朗读吧，跟着钟老师一起来读一个有趣的 故事《称赞》。 2.阅读万花筒 (1)联系生活，交流称赞的作用。 小朋友们，读完了这个故事，你能说说称赞的作用 吗 在你的生活中又得到过谁的称赞，你的感觉如何？ （2）完成练习，懂得称赞别人。 你看文中小獾的板凳做得很粗糙，但小刺猬还要称 赞他，原因是什么呢？我们来看看《知识与能力训练》阅读题的第1小题，你选哪个答案？（生交流） （3）朗读品悟，学习怎么称赞别人。 小刺猬和小獾是怎么相互称赞的，大家读一读。 （生朗读）刺猬说：你真能干，小板凳做的一个比一个好， 小獾说：我从来没有看到过这么好的苹果。 那现在我们互换一下刺猬和小獾称赞的话，如果刺 猬说：“我从来没有看到过这么好的板凳”你觉得合适吗？为什么？ 那如果我们再把刺猬的话改成：“你真能干，小板 凳做的真好”合适吗？ 师总结：我们称赞别人要真诚，语言要恰当合适。 （4）言语实操，练习称赞别人（称赞演练场） （出示《知识与能力训练》阅读题2）：称赞让小 獾自信，让小刺猬消除了疲劳，也请你来诚恳地称赞下你的家人、师友，写在“美心卡”上，并把它真诚地读给对方听，让对方在你的称赞声中获得力量。 1.读一读，圈一圈。 2.发现特点。 3.背诵积累。 1.故事朗读。 2.交流称赞的作用。
活动意图：先让学生对短文想表达的主要中心思想有一个明确的认识，随后通过课外阅读再次感受赞美的作用，主要目的是让学生学会称赞他人。
环节三：快乐阅读，拓展延伸
今天我们在阅读里感受到了称赞的魅力，课后小朋友们把这个故事说给爸爸妈妈听，并邀请爸爸妈妈一起演一演。同时也希望小朋友们去读一读这两个小故事《喜鹊的赞美》《赞美》，让我们一起在快乐阅读里领略赞美的力量，让生活处处充满爱和欣赏！
教学简评：学生是学习和发展的主体。结合二年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过范读，分角色读、讨论等教学方法，使学生积极参与到教学活动中来。把教学目标落实到我自己所定的“读一读”“说一说”“写一写”“演一演”上，抓住文中特别关键的词句指导学生来学习，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品味和感悟。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我制作了精美的课件，通过观看插图、演示课件、创设情境等手段，不断激发学生学习兴趣。