课件38张PPT。苏教版七年级语文上册 古代寓言二则郑人买履刻舟求剑 以什么是寓言导入新课 。
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。导入新课 郑人买履》选自_______ _，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。预习检测合作探究展示郑人买履《韩非子》学习目标 1、熟读并背诵这两则寓言。
2、积累文言词汇，能准确翻译全文。
3、分析人物形象，理解寓意，并用来指 导现实生活。 韩非：战国末年著名的哲学家，法家的主要代表人物，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称《韩非子》。本篇出自《韩非子.外储说左上》。 作者简介检查预习
履 遂 先自度其足
吾忘持度 宁信度lǚ suì duó
dù nìng dù检查预习你能读准吗？初读课文要求：读准字音，读出节奏和感情，注意人物的语气。（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）
郑人买履
郑人/有欲/买履者，先/自度/其足，而/置之/其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾/忘/持度。”反归/取之。及反，市罢，遂/不得履。人曰：“何不/试之/以足？”曰：“宁/信度，无/自信也。”
小帮助有感情、有节奏地朗读全文要读出郑人忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外还要表现别人问话时的应表现出的疑惑之情。
1、以小组为单位对照文中注解弄清重点词语的含义并翻译全文。
2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 再读课文，理解文意合作探究（8分钟）郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” duó，量长短lǚ，鞋子散集到……去量好的尺码宁可用同“座”，座位指量好的尺码同“返”，返回集市终于说说红字的意思反馈交流指鞋等到等到译文 有个 郑国人，想去买鞋子，事先量了自己的脚，把量好的 尺寸放在自己的座位上。到了 前往集市的时候，却忘了带上它。已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就对卖鞋子的的人说；"我忘了带尺寸。"就返回家拿尺寸。等到他又返回集市时，集市已经散了，终于没有买到鞋子。有人问：“为 什么不用脚试一试鞋的大小呢？”她回答说：“我宁可相信尺码，也不相信自己的脚。”
请用现代汉语翻译下列句子。1.先自度其足，而置之其坐。
2.至之市，而忘操之。
3.吾忘持度。
4.及反，市罢，遂不得履。
5.宁信度，无自信也。反馈交流 合作探究找出文中能反映郑人思想性格的语句；
就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？
郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？有什么现实意义？ 三读课文，分析人物形象精读品析
曰：“宁信度，无自信也。”（固执，迂腐，愚蠢，可笑）寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。
现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。 找出句中通假字，并加以解释 （1）置之其坐
（2）反归取之 （坐通“座”，座位）（反通“返”，返回）反馈交流坐，同“座”，座位
这是一种古文通假现象。在战国末期，还没有表示“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”来代 替，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。
注意：通假字要读本字的音，解释为本字的意思。小提示：认识通假字请指出“之”“而”在下列词语中的意思
（1） 至之市
（2）而忘操之
（3）何不试之以足
（4）而置之其坐
（5）而忘操之（代词，指量好的尺码）（动词，到……去）（代词，指“鞋”） 反馈交流（连词，表示承接）（连词，表示转折）刻舟求剑《吕氏春秋》学习目标
1、积累文言词汇，掌握重点词句。
2、对照注释翻译课文，理解文意。
3、理解寓意，并指导实践。
1、吕不韦，战国末期政治家。秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。检查预习涉 遽 契 矣 若shèjùqìyǐruò检查预习你能读准吗？初读课文要求：
读准字音，读出节奏和感情。
（3分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）刻舟求剑
楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？
“是吾剑之所从坠。” 楚人：
不慌不忙
十分自信
1、以小组为单位对照文中注解翻译全文。
2、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。 再读课文，理解文意合作探究（8分钟） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 刻舟求剑渡水jù立即从糊涂qì雕刻那他的这儿助词，不译雕刻记号的地方到译文
有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里，急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。” 船停了，从他刻记号的地方下水找剑。船已经前近了，但是剑（落在江底）不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗？其剑自舟中坠于水。
遽契其舟。
是吾剑之所从坠。
从其所契者入水求之。
求剑若此，不亦惑乎！ 请用现代汉语解释下列句子。1、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会想些什么？
2、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？
3 、如果你是和他一起坐船过江的人看到整个情景想对楚人说些什么？ 合作探究三读课文 讨论问题不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。
现实意义：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 寓意：小组讨论 这两则寓意有什么共同的寓意？
在揭示寓意的方法上有何不同？共同的寓意：
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
写法评析：
《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。
《刻舟求剑》通过对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。作业
1.熟背并默写《刻舟求剑》。
2.完成课后练习。
3.预习并背诵《古诗词三首》。 知识就是力量。
——培根结束语五 古代寓言二则
郑人买履
刻舟求剑
【三维目标】
知识与能力
了解文言文的特点，指导阅读的方法。
2．能积累常用的实词和虚词。
过程与方法
1．能借助工具书读懂课文大意。
2．正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
情感、态度与价值观
了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
【课时】二课时
第一课时
【课时目标】
1、了解文言文的特点，指导阅读的方法。
2、能积累常用的实词和虚词。
3、了解寓言的特点，能体会寓意，并说说自己的见解。
【教学重难点】
能积累常用的实词和虚词。
2．了解寓意，体会寓意。
【教学法】朗读法、讨论法、练习法
【预习导学】
1．导入新课
以什么是寓言导入新课 。
寓言是一种历史悠久的文学体裁，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人、夸张、讽喻等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以劝诫作用。
2．作者链接
1）韩非(约前280—前233)是韩国的贵族，“喜刑名法术之学”，后世称他为韩非子。他和李斯都是荀子的弟子。当时韩国很弱，常受邻国的欺凌，他多次向韩王提出富强的计策，但未被韩王采纳。韩非写了《孤愤》《五蠹》等一系列文章，这些作品后来集为《韩非子》一书。秦王嬴政读了韩非的文章，极为赞赏。公元前234年，韩非作为韩国的使臣来到秦国，上书秦王，劝其先伐赵而缓伐韩。李斯妒忌韩非的才能，与姚贾一道进谗加以陷害，韩非被迫服毒自杀。
2）吕不韦，生年不详，战国末期卫国人。作品《吕氏春秋察今》卒于秦始皇十二年（公元前235年）。他原是阳翟（今河南禹县）的大商人，在经商期间，遇到了流亡赵国的秦公子子楚，当时子楚在赵国的处境很艰难，吕不韦很同情他，并认为子楚是“奇货可居”，于是用金钱资助子楚，并帮助他获得了继承王位的资格。公元前253年，子楚继承王位，是为庄襄王。庄襄王以吕不韦为丞相，并封他为文信侯。庄襄王死后，其子政立，是为秦始皇。秦始皇尊吕不韦为相国。号称仲父。在他执政为相期间，秦国出兵灭东周，攻取韩、赵、卫三国土地，建立三川、太原东郡，为统一中国作出了积极贡献。秦始皇亲理政务后，将他免职，并迁去蜀，后忧惧饮鸩而亡。吕不韦为相期间，门下食客三千人，家僮万人。他命门客“人人著所闻”，著书立说，为建立统一的封建中央集权制寻找理论根据，这些著作最终汇编成了《吕氏春秋》。
《吕氏春秋》是战国末年（公元前221年前后）秦国丞相吕不韦组织属下门客们集体编纂的杂家著作，又名《吕览》，在公元前239写成，当时正是秦国统一六国前夜。
3．填空。
《郑人买履》选自_______ _，作者韩非，________时期哲学家，________家的主要代表人物。《刻舟求剑》选自________________，这部作品是战国末秦相________组织编写的论文集。
【合作·探究·展示】
一、了解寓言
1、激发兴趣，导入新课
我们读过，听过很多寓言故事，请你选择一则你认为最有意思的说给同学们听一听。
学生活动：学生说说寓言故事，教师引导，你为什么推荐这个故事？评价学生的口头叙述能力。
2、你们发现寓言故事的特点吗？
A、故事短小精炼，情节完整，蕴含着一个深刻的道理。
B、内容大多虚构，主角可以是动物，也可是人物，多用比喻，拟人夸张的修辞，情节生动。
C、寓言大多带有劝谕和讽刺的作用，惩恶扬善，充满智慧。
二、初识文言，积累文学知识
1、今天学习的《郑人买履》和《刻舟求剑》也是寓言故事，不同的是用文言文来叙述的。结合书下注释，了解文章出处。
2、在了解的基础上朗读课文。
要求：
第一步，读准字音??????
第二步，读准节奏??????
第三步，读出人物的角色
《郑人买履》要读出“郑人”忘持度的懊恼之情和回答别人时的执迷不悟的神气，另外别人问话应表现出疑惑之情。
《刻舟求剑》要读出同船人催他时着急怀疑的语气和那个掉剑人不慌不忙，十分自信的语气。
3、通字音，评价朗读。
三、探究课文，学会翻译。
1、了解文言文言文是中国古代正式的书面语，它典雅，简洁，但是因为距离我们的年代较远，我们的理解有了一些难度，这需要我们在通读的基础上把握重点词的意思，学会翻译。
2、在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词，创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理。
3、质疑学生提出学习过程中的问题，小组讨论解决，教师指导。
4、翻译的原则
A、直译，由单音节词变双音节词。
B、调整，包括字词的增删补减和句式的调整。
C、省略句补充的内容要加括号。
四、课堂小结
五、作业
采取多种形式背诵课文，总结自己的背诵经验
第二课时
【合作·探究·展示】
1、能借助工具书读懂课文大意。
2、正确流畅地朗读课文，在理解的基础上背诵课文。
3、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上，流畅地朗读和背诵课文
初步掌握学习古文的方法
【教学法】归纳法、练习法
【导学过程】
一、复习延伸
1、《郑人买履》和《刻舟求剑》分别说了一个怎样的故事？刻画了一个怎样的人？告诉了我们一个怎样的道理？
《郑人买履》这篇寓言以简洁生动的语言叙述了古代有个郑国人去集市买鞋，因只相信量好的尺寸却不相信自己的脚，结果没有买到鞋的故事。刻画了一个呆板、迂腐、固执的郑人，讽刺世界上很多人只相信死板教条的东西，不能灵活变通。
《刻舟求剑》讲的是战国时，楚国有个人乘船渡江，他佩戴的剑掉到了江里，他马上在船舷上刻了个记号，船靠岸后，他立即从刻记号的地方跳进水里去找自己的剑，结果没有找到。这是一个愚蠢，固执己见，不懂根据客观实际采取灵活对策的人。这些寓言引申成了成语。
2、寓言的寓意怎么领悟
A、通过人物对话，增强故事的讽刺效果。
B、议论、讥笑这种方法表达作者的意见。
C、没有任何评论，读者通过领悟自己体会。
二、课外拓展，学会解读文言文????????????????????????????????????
狐假虎威
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝也！子以我为不信，吾为之先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走。虎不知畏己而走也，以为畏狐也。
1、积累重要的实词、虚词的解释。
2、学会用单变双的办法，利用增删调补的原则翻译文章。
3、学会分析人物（角色）的描写方法，从不同的角度得到启示，领会寓意。
4、能口头复述《狐假虎威》的故事大意，可以发挥想象和联想，力求说得生动流畅。三、作业
背诵两则寓言。
【反馈检测】
1．给下列加粗的字注音。
（1）郑人买履（??? ）????? （2）遂（??? ）不得履
（3）宁（??? ）信度??????? （4）遽（??? ）契（??? ）其舟
2．你觉得下边的字容易写错的部位是什么，或容易与什么字混淆，试作说明。
（1）遂：
（2）涉：
（3）坠：
3．解释下列加粗的词。
（1）置之其坐? 坐：????????? （2）而忘操之? 操：
（3）反归取之? 反：????????? （4）遽契其舟? 遽：
（5）楚人有涉江者? 涉：????? （6）宁信度，无自信也? 无：
4．辨别下边语句中的“度”的不同意思。
（1）先自度其足，而置之其坐? 度：
（2）已得履，乃曰：“吾忘持度。”? 度：
5．解释下列语句中“是”的意思。
（1）是吾剑之所从坠? 是：
（2）你不要把他说得一无是处? 是：
（3）韩非是《韩非子》的作者? 是：
6．解释下列“之”的意思，并按要求归类。
先自度其足，而置之①其坐
至之②市，而忘操之
舟止，从其所契者入水求之③
（1）做代词，代物的：
（2）做动词用的：
7．说说下列语句的意思。
（1）及反，市罢，遂不得履。
?
（2）人曰：“何不试之以足？”
?
（3）其剑自舟中坠于水。
?
（4）舟止，从其所契者入水求之。
?
8．读句子，回答问题。
（1）郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。
（这个郑人自己去集市上买鞋，却先要量好自己的尺码。这个“多此一举”的行为反映了什么？）
?
（2）舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
（这个刻舟求剑的楚人“惑”的原因是什么？这给我们怎样的启示？）
?
9．课文中的郑人和楚人的言行都十分可笑，请按要求默写出有关句子。
（1）郑人最可笑的“言”：
?
?
（2）楚人最可笑的“行”：
10．填空。
（1）《郑人买履》选自《________________》，作者是________。《刻舟求剑》选自《________________》。
（2）读了这两则寓言后，请说说你对寓言的认识：________________________。
参考答案
（?1．（1）lǚ（2）suì （3）nìng（4）jù? qì（5）duó dù2．（1）容易与“逐”混淆。（2）右下边容易多写一点。（3）容易与“堕”混淆。3．（1）同“座”（2）拿，携带（3）同“返”（4）立即，匆忙（5）渡，从水上经过（6）不，不要4．（1）量长短，是动词（2）指量好的尺码，是名词。5．（1）这，这儿（2）对，正确（3）表示前后两者是同一的（或表示肯定判断）6．之①：指量好的尺码之②：到……去之③：指剑（1）①③（2）②7．（1）等到这个郑人回到集市上，集市已经散了，终于没有买到鞋。（2）有人问他：“你为什么不用脚试鞋呢？”（3）他的剑从船上掉到水里（4）船一停，那人便从他刻有记号的地方潜入水底去找剑。8．（1）反映他思想僵化，宁可信“度”而不信自己的脚（2）原因是他不知道船和剑的关系是一动一静，而把两者都看成静的了。这启示我们要尊重实际，用发展变化的观点来看问题。9．（1）宁信度，无自信也。（2）从其所契者入水求之。10．（1）韩非子·外储说左上韩非 吕氏春秋·察今 （2）用假托的故事来说明某个道理，带有讽刺性）
?
重点语段训练
古代寓言二则·综合能力测试
?
（一）
郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”
1．《郑人买履》选自________，作者________，________（朝代）人。
2．给下列字注音。
①履（ ） ②宁（ ）
3．解释字词。
（1）履（ ） （2）操（ ）
（3）宁（ ） （4）罢（ ）
4．翻译下列句子。
①及反，市罢，遂不得履。________________________
②宁信度，无自信也。________________________
5．这则寓言故事包含了什么道理？
________________________________________________
6．请你至少写出两个带“履”的成语。
________________________________________________
（二）
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
1．《刻舟求剑》这则寓言出自《________》，编者是________。
2．为下列字注音。
①坠（ ） ②遽（ ） ③契（ ）
3．解释下列词语。
①涉（ ） ②是（ ）
③遽（ ） ④求（ ）
4．分别指出加粗词所指代的内容。
①其剑自舟中坠于水（ ） ②遽契其舟（ ）
5．翻译句子。
①是吾剑之所从坠。 译文：________________________
②求剑若此，不亦惑乎？ 译文：____________________
6．这则寓言故事包含了什么道理？
________________________________________________
?
参考答案
?
（一）1．《韩非子》 韩非 战国 2．①履（lǚ） ②宁（nìng） 3．（1）鞋子 （2）拿 （3）宁可 （4）集市已经解散 4．①等他赶回来时，集市已经关了，（他）终于没买到鞋。 ②我宁愿相信尺码，也不相信我自己的脚。 5．启发人们要正确认识实际问题，要根据实际情况解决问题。一切从实际出发，做到具体问题具体分析。 6．削足适履 如履薄冰 履险如夷
（二）1．吕氏春秋 吕不韦 2．①坠（zhuì） ②遽（jù） ③契（qì） 3．①渡江 ②这儿 ③急忙 ④寻求 4．①涉江者 ②代“舟” 5．①我的宝剑是从这儿掉落下去的。 ②像这样找剑，岂不是太荒唐了吗？ 6．世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。
