14圆明园的毁灭 教案

14《圆明园的毁灭》教案
教材分析
《圆明园的毁灭》是部编版五年级上册第四单元“家国情怀”的主题的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。
学情分析
五年级的学生，知识面较宽，具备了丰富的想象能力和较强的理解能力。但当今学生对圆明园的了解一般囿于文字介绍，况且事件发生距离学生年代久远，学生体会不够深刻。所以，应为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的人文环境，使其在图、文声像等信息的剌激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。
教学目标
1. 重点品读对圆明园毁灭描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。
2. 能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。
3. 激发学生勿忘国耻、复兴中华的民族责任感。
教学重点
品读对圆明园毁灭的描写，说出作者详写昔日辉煌的作用，领悟文章谋篇布局的原因，并通过反复朗读，读出情感的变化。
教学难点
能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”的含义。
教学过程
任务一：回顾昔日辉煌，体会自豪、赞叹之情。
1.请大家齐读课题《圆明园的毁灭》，我们知道，课文写了那两个部分的内容？
学生交流：辉煌 与毁灭
师过渡：圆明园中不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。今天让我们再来体会圆明园文物之珍贵。
活动一：抓住重点词语，体会文物珍贵
1. 默读课文第4自然段，说说你的感受。
2. 小组合作：结合学习单，交流有关圆明园中文物的资料，体会文物之多，价值之大。
3.带着自豪的情感再来读一读这段话。
任务二：研读“毁灭”，体会痛惜之情。
过渡：小结过渡：这座世界上最大的博物馆、艺术馆，这座令人惊叹的艺术圣殿，我们却再也看不到了，我们看到的只是一片废墟。
活动一：品味语言，体会圆明园被毁的痛惜之情。
1.学习提示：默读课文第五段，画出最能体现侵略者罪行的词语，把自己的体会写下来。指名交流。
预设：
预设维度一：野蛮行为狠（闯进、掠走、搬运、任意破坏、毁掉、放火）预设维度二：持续时间长（大火连烧三天：用动态算式呈现时间）72小时、整整4320分钟啊！烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，只需几分钟。想想看，这4320分钟会烧掉什么？
引导学生关注时间交流。1860年10月6日 到 10月18日和19日，大火烧了13天。你觉得时间长还是短？
预设维度三：掠夺范围广（凡是拿得动的……统统掠走；拿不动的……就用……搬运；实在运不走的……就任意破坏、毁掉。）
预设维度四：毁坏程度深（烟云笼罩了整个北京城。园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华……化为一片灰烬。）
预设维度五：侵略人数多（英法联军、三千多名侵略者）
2.教师资料补充：
活动二：观看视频，体会圆明园毁灭的痛惜之情。
同学们，让我们一起观看《火烧圆明园》视频，目睹英法联军毁灭圆明园的暴行。
教师过渡：是的，此时此刻，面对着这熊火、面对着这群强盗，你的心情怎样？让我们一起来读第五自然段。
活动三：多种方式朗读，体会圆明园毁灭的痛惜之情。
师生合作读第五自然段。
教师引读，升华情感。
师：众星拱月般的建筑格局从此没有了……一应俱全的建筑从此没有了……最珍贵的历史文物被洗劫一空了……举世闻名的万园之园从此毁灭了。
教师过渡：是的，孩子们，作者也在课文的第一自然段做出了总结：齐读：
圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”
活动四：结合资料，体会圆明园毁灭的痛惜之情。
同桌合作学习：结合资料，说说为什么“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？
学生汇报：
引导：抓住两个“不可估量”，抓住标点符号“！”体会。
预设：
（1）圆明园是中国古代建筑艺术的精华，在世界园林建筑史上也占有重要的地位。
（2）圆明园的建筑非常有特色，既有宏伟的殿堂，也有婉约的江南美景，还汲取了欧式建筑风格。
（3）圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
资料补充：在世界的某个角落，有一个世界奇迹,这个奇迹叫圆明园。
请你想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。——【法】雨果
活动五：聚焦写法，体会圆明园毁灭的痛惜之情。
那么，课文读到这里，我们知道，课文的题目是《圆明园的毁灭》作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌？
指名交流，教师小结。
任务三：阅读链接，体会振奋爱国之情。
活动一：自由朗读《阅读链接—七子之歌（节选）》，结合资料，体会与《圆明园的毁灭》表达情感相似的地方。
师小结：孩子们，你看，不同的作家都发出着同一种声音，那就是爱国的声音，不同的作家都抒发出着同一种情感，那就是爱国的情感。也就是在这些一代又一代深爱着这片土地、深爱着这个国家、深爱着这个民族的人们的努力之下，我们被葡萄牙侵占400多年的澳门回归祖国、被英国殖民香港回祖国，我们在圆明园中被掠走的文物有被归还，也就在本月的13日，令我们欣喜的是圆明园的七根石柱也已回家。
活动二：观看视频，去感受国家的日新月异，写下自己的感受。
想必此时此刻，作为新时代的少年，你一定有很多想法要表达，请你写下来。
出示习近平总书记的寄语，生读。
活动三：诵读《少年中国说（节选）》
回首百年前，梁启超先生写下《少年中国说》，饱含对于中国少年的殷切期盼和谆谆教诲。。请诵读
小结：作为新时代的少年，我们是祖国的未来，我们更要肩负起民族复兴的责任，请你大声说出：强国有我，请党放心！希望同学们可以用自己的行动，努力谱写出新时代的中国少年“说”。
【作业超市】
必做：
1. 完成练习册
2.推荐阅读《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，体会其中表达的情感。
选做：
实践活动：以“圆明园要不要重建？”为辩题开展辩论赛活动。
【板书设计】
圆明园的毁灭
辉煌 对比 毁灭
自豪 赞叹 痛惜 愤恨
勿忘国耻 振兴中华