语文八年级上沪教版1.1《白杨礼赞》课件

课件62张PPT。白杨礼赞茅盾1.了解并掌握文章结构及抒情线索。
2. 理解白杨树的象征意义。
3.学习本文准确、优美、富有感情的语言。教学目标北方有佳树，
挺立如长矛。
叶叶皆团结，
枝枝争上游。
羞与楠枋伍，
甘居榆枣俦。
丹青标风骨，
愿与子同仇!读准下面加点字的读音。 大毡子( ) 开垦( ) 外壳( )
主宰( ) 坦荡如砥( ) 丫枝( )
潜滋暗长( ) 无边无垠( )
倦怠( ) 恹恹欲睡( )
晕圈( ) 虬枝( ) 参天( )
初融( ) 秀颀( ) 鄙视( )
婆娑( ) 读准下面加点字的读音。 大毡子(zhān) 开垦(kěn) 外壳(qiào)
主宰(z?i) 坦荡如砥(d?) 丫枝(yā)
潜滋暗长(qián) 无边无垠(yín)
倦怠(dài) 恹恹欲睡(yān)
晕圈(yùn) 虬枝(qiú) 参天(cān)
初融(róng) 秀颀(qí) 鄙视(b?)
婆娑(sūo) 茅盾（1896-1981），原名沈德鸿，字雁冰。
1921年他与郑振铎、叶圣陶等组织中国现代文学史上的第一个文学社团“文学研究会”。
他是中华人民共和国首任文化部长。
在他逝世后遵其遗嘱将其捐献的25万元设立了中国长篇小说创作奖。代表作有：《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》
农村三部曲：《春蚕》、《秋收》、《残冬》
长篇小说《子夜》
短篇小说《林家铺子》
散文《白杨礼赞》、《风景谈》时代背景1938年底，茅盾应朋友之邀赴新疆学院任教。
12月20日从香港出发，途经兰州，住了一些时候，第二年3月经哈密到迪化（今乌鲁木齐）。
1940年4月离开迪化，经兰州去西安，5月中旬在西安遇见朱总司令。接受朱总司令的邀请，全家同去革命圣地延安。在延安参观、访问，到鲁迅艺术学院等处讲学将近5个月。
同年10月，茅盾夫妇和董必武同志一起乘八路军军车从延安到达重庆。思考题：1、白杨树有哪些特点？将重点语句画在书上。明确：集中写白杨树特点的文字在第五段。
从白杨树的外形、色彩、性格三个方面写。
在原文中划出关键语句。归纳：外形：“笔直”的干；“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”的枝；“片片向上，几乎没有斜生”的叶；
色彩：“银色”“淡青色”；
风格：“倔强”“直”“不折不挠”“力争上游”。
最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”，它表现了白杨树不仅外形美，内在的精神更美。2. 提问：白杨树与北方农民有哪些相似之处？全班集体讨论。找出原文回答。
明确：
“它在西北极普通，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。”3. 提问：作者为什么要赞美白杨树？明确：
“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。……但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”
“因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。”［说明］先找出白杨树与北方农民的关联，再去理解作者赞美白杨树的原因，就顺理成章了。
这三步是按照：白杨树──白杨树的象征性──赞美白杨树的原因的思路，这也是文章的思路。4、 课文第2、3段写了什么内容？这些内容与写白杨树有什么关系。第二、三段介绍了白杨树生长的环境，衬托出白杨树傲然挺立的形象，而且也点明了地点是西北高原，暗示了陕甘宁边区──中国共产党领导抗战的根据地，为后文揭示白杨树象征意义、表达中心意思做了有力的铺垫。
从写作上来说，文章一开头就赞美白杨树的不平凡，接下去不接着说明理由，而是先写黄土高原。这样一转折，使语气舒缓起来，然后由缓到急，由疏到密，文章显得迭宕曲折有节奏感。布置作业一 熟读课文。
二 赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索：生长环境不平凡，外部形态不平凡，内在气质不平凡。结合课文，口头回答下列问题：
1.白杨赖以生存的“景美”是──
2.白杨自身的“形美”是──
3.白杨内在的“神美”是──［参考答案］1.辽阔坦荡、气象雄伟、色彩鲜艳的西北高原，它是白杨树赖以生存的不平凡的典型环境。
2.笔直的干，笔直的枝，干、枝、叶都“一律向上”，“绝无旁枝”，“紧紧靠拢”，“不折不挠，对抗着西北风”。
3.它力求上进，伟岸、正直、朴质、严肃、挺拔、坚强不屈。研究本文抒情的特点。1. 提问：题目“白杨礼赞”改成“白杨赞”，意思是不是一样？为什么？
明确：不一样。“礼赞”是崇敬和赞美的意思，表达了作者对白杨树以及它所象征的对象的热烈赞颂的感情。“赞”的感彩比“礼赞”弱，也不能完全表达作者的思想感情。
［说明］这是从词语的含义理解作者的感情。2.文中很多语句没有用“赞美”的词，但是里面却蕴含着作者赞美的感情。请找出这样的例子。
明确：
“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”
“这是虽在北方风雪压迫下却保持着倔强挺立的一种树。”
“但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。”
［说明］还可以找出例子。通过这样的练习，引导学生注意从文章的字里行间去体会作者的思想感情。3.研究下面的问题：赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索。
画出直接抒发赞美感情的独立成段的4句话，
比较这4句话表达上的变化；结合上下文内容，说说它们各自的作用。明确：第1句：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”
第2句：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。”
第3句：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。”
第4句：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”参考答案第1句在文章开头，起到了开门见山，提领全文主旨的作用。
第2句是在描绘了黄土高原的景色，勾勒白杨树的远景之后出现的，这句与第1句稍有不同，强调“不平凡”的同时，提出了“极普通”这一点，而且指出所赞美的白杨树是在“西北”。在细致、具体地描绘了白杨树的近景之后，出现了第3句，与第2句又略有不同：第2句指的是“远景”，所以用“那”，这里是指“近景”，所以用“这”。在句式上也有变化。第3句用肯定句表示赞美，这一句的后面是否定句式。
第4句是在文末出现的。在批判了那些“看不起民众，贱视民众，顽固倒退的人们”之后，作者以同白杨树在一起，赞美白杨树为骄傲，为光荣，感情激昂慷慨，声调也自然是“高声”的了。这一句将感情推向高潮，与开头紧紧呼应。这独立成段的四个抒情的句子，将全文内容串联起来，体现出作者思想感情的脉络。
从修辞角度看，这四句是运用了“反复”的修辞手法，使作者的思想感情得到了强调与深化。二 朗读课文，体会其中的思想感情。三、本文运用象征、烘托、对比等方法，多方面把文章写得深厚丰富。白杨树象征什么？
描写高原的景色有什么作用？
写楠木的目的何在？［参考答案］1.白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
2.描写高原景色，作用有二：①交代白杨树生长的典型环境，渲染一种不平凡的环境气氛；②暗示陕甘宁边区抗日根据地，为后文揭示白杨树的象征意义，表达主题思想作铺垫。
3.写楠木的目的，为了以树比树（白杨比楠木），以人比人（以北方农民比贱视民众、顽固倒退的人们，）以达到艺术效果的一致、谐调和完整。(2)提问：“那也是直挺秀颀的”意思是什么? 归纳：这句话形褒实贬，意思是楠木虽也有高高挺立的风姿，却自居高贵，缺乏内在的美，一语双关，指树实指人——“贱视民众”(国民党反动派)的人。 (3)提问：把白杨树和楠木进行对比用意如何? ①表达了作者对贱视民众的顽固倒退的国民党反动派的愤慨、鄙弃之情。
②深化了散文的主题
③以高昂的斗争精神赞美白杨树，形成首尾呼应，结束全文。 “普通”的常常是“平凡”的。然而作者几次强调“普通的白杨树”却是“不平凡”的。仔细揣摩
“普通”的含义：_____________
“不平凡”的含义：______________
两者是怎样统一的？［参考答案］伟大和平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中。 但平凡又常常包含着伟大。
以白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树来说，它当然极平常，“极普通”，但以它的外形美，尤其是它的内在美来说，它又是不平凡的。两者就是这样统一的。思考并回答下列问题。 (1)动手画出文中排比句，反问句。看一看句法有何变化。
归纳：
句法变化是①只觉得……②不想到……③竟一点也不联想到……④又不更远一点想到……
句法同中有异，点破象征意义。 这四句排比句和反问句连用，意思怎样加强? ①让人由树联想到什么
②让人由白杨树的朴质、严肃、坚强，联想到有相同特点的北方农民。
③由白杨树的坚强不屈联想到傲然挺立、守卫家乡的抗日军民。
④由白杨树枝枝叶叶紧靠团结，力争上游的精神，联想到用血写出新中国历史的精神和意志。
四个反问旬由外向内，层层深入。 (3)提问：第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这是先抑后扬的写法。具体说说怎么抑又怎么扬?’． 两个“没有……”和“算不得好女子”似乎要否定白杨树的美，这是欲扬先抑。“但是……伟丈夫”笔锋一转，则是变抑为扬。否定的是“好女子”肯定了“伟丈夫”，两词一对比更突出了白杨树与众树的不同。先抑后扬。赞美由树到人。 课文语言运用的特点是什么?举例说说。 归纳：特点是语言凝练优美，富于变化。尤其是谴词用字更注意形象贴切。如用“无边无垠”写高原的“大”；用“坦荡如砥”写高原的“平”；用“黄绿错综”写高原的“色”；用“伟岸”“挺拔”“参天耸立”写白杨树的高大等等。 描写手法的运用：散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，这是这篇课文的主线。
写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。
从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。
从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。 9、本文结构上的特点：本文形散神不散的特点表现得十分突出。“神”是作者“礼赞”白杨的根本；“形”是作者工笔细描的白杨树外貌，是作者笔下的白杨树赖以生存的“景”——黄土高原。这篇散文能够广为传诵，与它的“神不散”有很大关系。
结构上有疏有密，有散有拢，线索清晰，层次井然，作者淋漓尽致的抒情，一切都让白杨树的神韵风采活现于我们的面前。真是一篇难得的好范文。 ． 一、把作者要说而不愿直说的内容“托义于物”，以增强文章的表现力。
二、帮助作者把想说而不能说的话，巧妙地传达给读者。象征的作用布置作业一 背诵第七段。
二 完成阅读练习册。造句练习:用“无边无垠”做口头造句。其要求是：请学生从不同角度、不同方面运用“无边无垠”造句，把该词语用于可能想到的各种事物，而且造句的内容不得重复。（1）我渴望见到黄土高原上那无边无垠的麦浪。
（2）见到那无边无垠的大海，令人精神为之一振。
（3）在无边无垠的大草原上，汽车可以随意驰骋，不用担心超速违章，也没有红绿灯。
（4）看那蔚蓝的无边无垠的天空，有几朵白云在飘荡，它载着我的理想，载着我的希望。
（5）在无边无垠的大沙漠上，有一队骆驼在行进。
（6）知识的海洋无边无垠，我们应该勇于探索，勇于追求。（7）陈景润在无边无垠的数学海洋里遨游。
（8）红军在无边无垠的草地上艰难地行进。
（9）无边无垠的宇宙，等待着我们去揭开它的全部奥秘。
（10）他坐在飞机上俯视无边无垠的大地，脸上露出了甜美的微笑。
（11）一个分子虽然极其微小，但对于原子核来说，却是个无边无垠的世界。
（12）我们的祖先曾经生活在无边无垠的原始大森林里。（13）1976年4月5日，无边无垠的白色花圈的海洋，涌向了天安广场，花圈下面，是一张张严肃的面孔。
（14）一个人的想像是无边无垠的，在某种意义上，它比勤奋更为重要。
（15）在那暗无天日的旧社会，受尽煎熬的穷苦人感到，人生漫漫，无边无垠，哪里是边际？哪里是尽头？
（16）中国人民能够推翻一个旧世界，也能够创建一个新世界，它的力量可以冲破云天，通达地墁，无边无垠。
（17）贪婪的欲望就像一座无边无垠的地狱，你一旦陷进去，就会把你毁灭。
（18）张海迪的身体残废了，也许你会说她陷入了无边无垠的痛苦的深渊，然而她的意志并没有垮，她在为人民、为社会作出贡献的同时，也跨进了无边无垠的欢乐的海洋。什么是象征手法？它和比喻手法有什么区别？
思考下列形象可以象征什么？春天的桃花雪中梅花黄山松竹幽谷兰花再见