15小岛 教学设计

15《小岛》教学设计
一、教学内容
《小岛》是部编版五年级上册四单元的略读课文。本单元的人文主题是“爱国情怀”。语文要素是：结合资料，体会课文表达的思想感情；习作训练学习列提纲，分段叙述。
课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事,展现我国海防前哨守岛部队的生活。将军在视察小岛时,意外地发现了守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地,吃晚饭时,战士们特意为将军准备了一盘小白菜,将军舍不得吃,专门将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神
二、整体设计思路：
语文课标进一步明确了语文课程的性质：“语文课是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此，本课教学实践人称转换、转述对话、利用肢体表情等以将军口吻讲故事；运用声像等渠道创设情境结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。和热爱祖国的高尚情怀。
三、教学目标
1.默读课文，了解课文主要内容，能用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
2.结合资料和关键语句，了解我国守岛部队的生活，体会课文表达的思想感情。
四、教学重难点
教学重点：结合资料品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。
教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。能用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。
五、教学策略
教法：搜集资料，创设情境，任务驱动。
学法：自主阅读，合作探究，结合资料体会情感。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
这座小岛树少，草少，土也很少，比较凉快的时候也有二十多摄氏度。这样恶劣的环境，岛上却驻扎着一群守岛的战士们。今天我们一起走进小岛，去看看岛上战士们的生活是怎样的。
(设计意图:开门见山,让学生在情境中关注本课重点，与文本对话,与作者对话。在对话中静静感悟“小岛”,激发阅读期待。)
（二）快速默读课文，了解主要内容
默读课文，通过讨论交流，了解故事主要内容，从将军的角度梳理主要情节。
主要内容：课文记叙了将军到小岛视察时，参观战士们的菜地，晚饭时将军拒绝单独吃蔬菜，而与战士们一起分享蔬菜的故事。
（三）互助合作，讲好故事
根据提示，用将军的口吻讲好故事。
1.根据列出的提纲讲故事：发现菜地→分菜同享→将军敬礼
2.提示：给人物配上相应的动作和表情；抓故事情节中的关键词。
3.小组合作讲故事。小组内每人选择故事中的某一个情节来讲。
4.全班讲故事展示，注意倾听是不是用“将军”的口吻来讲故事。（这时学生如果在人成转换、转述对话有问题，可利用课件中的语音播报，通过听觉来纠正、引领。）
(设计意图:根据课前导语提示练习讲故事,设计分梯度地引导学生进行合作学习,在互助合作中习得讲故事的方法。)
（四）结合资料，了解海防战士的生活
1.视频播放《中建岛的故事》，说说观后收获。
2.浏览丛书中《海的这边是什么（节选）》和《我爱这蓝色的海洋（节选）》两篇文章，选择印象深刻的情节，写批注。
(1)结合资料，体会战士们对海岛、对祖国的爱。
(2)全班交流、分享。
(设计意图:视频为学生提供影象支撑。拓展阅读,比较异同。既拓展了同类题材的文章,也是对本文主题的一次深化,从而在广度与深度等方面再一次对《小岛》主旨有更深的理解。)
（五）结合具体语句，说说对课文最后一个自然段的理解
1.学生自由读文，画出描写小岛环境的句子。思考：
(1)这是一片怎样的菜地？从中体会出战士们怎样的精神？
（2)晚饭中，面对着仅有的一盘小白菜，战士们是怎么做的？找出相关语句，说说从中体会到了什么？
（3）“一个标准的军礼”代表了将军对战士们怎样的情意？
(设计意图:课文的结尾是文章的点睛之笔,将军“敬礼”这一动作看似简单却饱含深情。结合资料，了解了我国守岛部队的生活，再次感受课文意味深长的结尾。）
（六）总结全文，体会情感
海防战士们扎根海岛，艰苦守岛，他们默默无闻、自强不息，用自己的方式与祖国同呼吸共命运，来践行他们的爱国之情，深深打动着我们每一个人。