统编版五年级上册语文第四单元习作：二十年后的家乡 教学设计

习作《二十年后的家乡》教学设计
教材分析
《二十年后的家乡》是五年级上册第四单元的习作，单元语文要素之一是“学习列提纲，分段叙述”，在习作材料中也明确提出了这一要求。这是学生第一次学习用列提纲的方式，进行整体构思再习作。教材中提供了提纲样式让学生学习模仿，在习作指导过程中，教师要指导学生通过编写习作提纲来提高谋篇布局的能力。
此次习作和第二学段的四次想象习作有所不同，它的想象是基于现实的，大胆合理的，丰富有趣的，可触可感的。而第二学段想象类作文练习，基本是创编故事：根据词语创编；根据动物原有特征创编；想象感兴趣的神话或童话人物，创编和他一起的故事。这一学段的想象习作是充满童话或神话色彩的，但缺少与现实相联系，与自我实际相联系。本次想象习作主题是“想象”，但它不同于童话或神话的想象，不仅要大胆，还要切合实际，更要表达真实的情感，美好的想象基于对家乡的热爱和关注。
教学目标
1.借助折页单中的取景路线图，学习列写提纲进行分段表达。
2.通过照片和微课学习，梳理想象路径，想象二十年后的家乡巨变，表达热爱家乡的情感。
3.结合取景路线提纲，选择重点部分描写，通过进行对比、多方描写、加入感受等方法，把想象的内容写具体。
教学重点：
借助折页单中的取景路线图，学习列写提纲进行分段表达。
教学难点：
结合取景路线提纲，选择重点部分描写，通过进行对比、多方描写、加入感受等方法，把想象的内容写具体。
教学过程
课前谈话
1.师生互动，交流家乡好去处。
（引出XX文化馆“廿年一瞬间”影展）
2.旧照对比，感受家乡新变化。
（出示XX老照片猜一猜、比一比，感受家乡新变化）
3.继续想象，引发家乡新期待。
那再过二十年，我们的家乡，我们的XX又会发生怎样的变化呢？就让我们开启今天的习作之旅吧。好，上课！
板块一：
创设情境，畅想未来谈家乡
（一）创设情境，激发学习兴趣
1.创设情境
XX文化馆正在筹备一个新摄影展，叫做“廿年展望”，要征集二十年后家乡的照片，向我们发出了邀请函，就让我们乘上时光机去二十年后的家乡看看吧。
2.代入角色
欢迎来到2042年的苍南，如今的XX发生了怎样的变化，你最想去哪里看看呢？
（二）微课学习，梳理变化特点
1.拓展思维宽度。
小溪同学也来到了二十年后的家乡取景，并完成了属于她的取景记录单，我们一起去看一看吧。（播放微课。微课中的同学用心形便利贴写下三处不同的取景点，并写下该地点未来的特点。）
2.学生畅言，发现变化特点
（1）听完小溪同学的介绍，你发现了二十年后的家乡都发生了哪些变化？（定格学习伙伴完成的取景记录单）【板贴：变化】
（2）学生畅言。【相机板贴：环境、工作、生活】
（3）小结：其实，不论是工作、生活、环境等等等等，都得益于科技的进步和发展。【板贴：科技】
【设计意图：在照片素材基础上，创设情境设置驱动问题，畅想二十年后家乡的变化，发现变化特点，以此激发学习兴趣、打开习作思路。】
板块二：
翻转折页单，取景地图绘家乡
1.过渡：未来的变化可远远不止这些，接下来就让我们翻开邀请函，带上取景单出发吧！
2.出示折页单第一部分：取景单。
（“取景地图”由二十年后家乡的虚拟地图和地标组成，提供想象载体。）
3.出示学习活动一：
一翻折页单: 取景未来城
1.贴: 小组合作，交流取景点，至少选择三处写在便利贴上2.写:用关键词写一写这里发生的变化
3.描:描出路线
4.交流分享：谁来给我们秀一秀你的取景地图？
【设计意图：这一习作课要落实的语文要素是“学习列提纲，分段叙述”。结合任务驱动，巧妙设计折页学习单这一工具，让思维可视化。完成了取景记录单也就列好了本次习作的提纲。】
板块三：
再翻折页单，对照提纲述家乡
（一）范文学习
1.过渡：你们镜头下的未来城变化真大呀！苍南文化馆决定收录你们的作品，那么，作为这组照片的拍摄者，你们需要对这组照片进行讲解。
2.出示例文：小溪同学选择了三处取景点中，最令她难忘的母校来讲解，让我们先去听听小溪同学是怎么介绍的吧。
走进学校大门，一条宽阔的道路直通教学楼。放眼望去，四处绿树成荫，清风送来阵阵清凉，使我不禁回想起20年前校园的模样。那时的校园没有太多绿植，树荫下成了抢手的避暑圣地。我简直不敢相信自己的眼睛!一栋栋升降式教学楼犹如跳动的琴键，拔地而起。伴着铃声，我踏进教室。哇噱!每个学生的桌前都有一台电脑显示屏悬浮在空中，与之前破旧的桌椅截然不同。咦，怎么迟迟不见老师忙碌的身影 瞧，一位机器人老师正滚动履带，缓缓驶来。只见他轻轻触动按钮，精彩有趣的课堂开始了。同学们与屏幕前的AI老师热情互动，我看得目瞪口呆。原来，同学们再也没有写不完的作业，老师也没有批不完的卷子了。这也太幸福了吧!
3.发现写法：小溪的介绍中有哪些精彩的亮点值得我们借鉴的呢？
4.学生汇报【相机板贴：进行对比、加入感受、多方描写】
（二）动笔实践
1.出示折页单第二部分：讲解稿、评价标准。
接下来，就让我们继续翻开邀请函，完成你的讲解稿吧。
2.出示学习活动二：
二翻折页单: 介绍未来城
1.写: 从提纲中挑选一处拍摄场景写下来2.讲:化身讲解员，介绍拍摄的场景
3.评: 班级评委团进行评价，评价标准如下
评价标准：
进行对比 加入感受 多方描写
3.评价交流。
4.小结：孩子们，要想我们的讲解稿入围影展，仅仅选取你认为最精彩的一个场景展开具体的讲解还远远不够哦！一篇完整的讲解稿还需要有开头、结尾、及其他取景点的介绍。下节课我们再继续完善，期待在影展的开幕仪式上，看到你们的优秀表现哦。
升华：同学们，二十年的风雨兼程，终于迎来了如今春风化雨的新中国，相信未来的二十年，我们的祖国，我们的家乡，因为有你们，会更加充满希望！让我们心怀期许，在未来与想象相遇。
【设计意图：联结本课所创设的情境，以在苍南文化馆讲述二十年后家乡的变化为任务驱动，翻开折页单的最后一部分进行动笔实践。通过以评促改的方式，从进行对比、写出感受、多方描写这三个角度，落实将重点部分写具体的目标。】