2024届高考语文复习：古诗词鉴赏 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
古诗词鉴赏
<插入你的姓名>
<7大采分点（高考考查角度）>
高考重点考察题型：诗歌情感解题
如何切题
1.拿到一首诗，检索关键信息。
2.将信息对应的诗人情感规范为答题话术。
1.如何检索情感信息（关键信息）
1、阅读下面这首词，回答相关问题。
《通泉驿南去通泉县十五里山水作①》
[唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。
登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。
一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。
伤时愧孔父②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。
[注]①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
问题：请指出全诗表达了诗人哪些情感。
答：观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。
2.诗歌阅读情感术语（答题话术1）
☆田园
识别：白水、农田、柴门、茅屋
情感：乐：闲适、淡泊；耕稼乐、赞劳动、享美好
悲：孤傲、自嘲、清贫、怀才不遇、出世入世矛盾
☆山水
识别：山水花鸟虫鱼阴晴雨雪日月星云(无人类情感)
情感：乐：山水美、国家繁荣、内心闲适
悲:思乡、孤独、报国无门
☆羁旅
识别:舟、驿、寺
情感：乐：风光美、旷达豪放、温馨人情
悲：孤独寂寞、旅途艰辛、思乡怀人；厌倦官场、年华易逝、前途迷茫
2.诗歌阅读情感术语（答题话术2）
☆咏物
识别：动物、植物、器物(有人类情感)
情感：乐：喜爱、赞美品格、哲理思考
悲：(好事物)伤春悲秋、怀才不遇、命运感慨、离愁相思
(坏事物)批判、讽刺
咏史
识别:古人古地古事
情感：乐：歌颂人物、歌颂盛世、渴望施展抱负、表达见解
悲：感叹他人/自我命运、批判奸臣/昏君、感叹兴衰无常、物是人非，昔盛今衰
边塞战争
识别:边塞之地、从军打仗
情感：乐：景色美、渴望建功立业、必胜信心
悲：生活艰苦、思乡怀人、战争紧张残酷艰辛；对统治者不满、卖国行径不耻
2.诗歌阅读情感术语（答题话术3）
☆送别
识别:南浦、灞陵、长亭、舟、草
情感：乐：劝勉建功立业、祝愿一路平安、羡慕回归乡里、旷达洒脱
悲：离愁别绪、思乡怀人、孤寂漂泊、怀才不遇、年华老去、忧国忧民
☆赠答
识别：(标题)寄、赠、和、答、酬、次韵、用韵、依韵
情感：乐：喜悦、钦佩、思念、勉励、期许、歌颂、豁达、渴望举荐
悲：孤高、怀才不遇、年华易逝、同情安慰、不舍、感慨
时令
识别：季节、节日、时辰(早中晚)
情感：乐：欣赏陶醉、闲适、期待、
悲：惆怅无奈、孤寂、忧时伤世、怀才不遇、年华老去、思乡、思春
2.诗歌阅读情感术语（答题话术4）
题画
识别:题+画内容
情感：乐：赞美画内容/意境、赞美技艺、借画言志
讽喻
识别:底层劳动者、权贵
情感：悲：反映民生疾苦、同情百姓、对国家前途命运担忧、批评朝政、劝谏统治者
题壁
识别:题…壁
情感：悲：试图不得意、对现实不满；抚今追昔，感慨万千
☆闺情
识别：(地点)闺中、宫中；(人物)少女、少妇、宫女；(行为)梳妆、伤春
情感：乐：向往幸福生活、渴望亲人团聚、歌颂爱情真挚
悲：孤寂、思念、牵挂；怀才不遇、年华老去哀怨、感慨王朝兴衰
1、阅读下面这首词，回答相关问题。
【注】①残花：指晚开的甘菊。②白板扉：指简陋的大门。③孔兄：钱的谑称。④夕英：出自《离骚》“夕餐秋菊之落英”。
《叹庭前甘菊花》
杜甫
檐前甘菊移时晚，
青蕊重阳不堪摘。
明日萧条醉尽醒，
残花①烂熳开何益。
篱边野外多众芳，
采撷细琐升中堂。
念兹空长大枝叶，
结根失所缠风霜。
《九日赏菊》
陈与义
黄花不负秋，与秋作光辉。
夜霜犹作恶，朝日为解围。
今晨岂重九，节意入幽菲。
孤芳擅天地，众卉亦已微。
殷勤黄金靥，照耀白板扉②。
沽酒欲寿花，孔兄③与我违。
清坐绝省事，未觉此计非。
夕英④岂不腴，骚人自难肥。
课堂练习1
11. 下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A. 杜诗前两句写甘菊因为移栽的时间晚，重阳节时花蕾尚青，不能供人采撷。
B. 陈诗前四句写菊花在秋天绽放，夜晚遭受秋霜打击，白天仍有太阳呵护。
C. 杜诗“残花烂熳”与陈诗“黄金靥”都写出诗人对眼前盛开的菊花的喜爱。
D. 杜诗“开何益”与陈诗“岂重九”都以反问的语气强调菊花要适时开放。
12. 下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 杜诗写众芳被人们采撷至中堂，意在突出重阳节的热闹氛围。
B. 陈诗写众卉已经凋谢，反衬出秋菊在天地间傲然独立的风采。
C. 两首诗都综合运用描写、抒情等多种表达方式，内涵丰富。
D. 两首咏菊佳作风格不同，杜诗沉郁顿挫，陈诗明朗轻快。
13. 两首诗都借菊花表达人生感慨，请结合具体内容，谈谈两首诗分别表达了怎样的情感。
C
A
答：①杜甫诗中的菊花移栽错过时节，重阳节时花蕊尚青，受人冷落，再开已经过时，作者表达了对甘菊开不逢时的惋惜，对自己怀才不遇的感伤。
②陈与义诗中的菊花正值佳节盛开，傲视群芳，作者表达了对菊花的喜爱和赞美，抒发了对淡泊自适生活的向往。
2、阅读下面这首词，回答相关问题。
【注】①曷：何时。 ②埘：鸡舍。下文“桀”是指鸡栖的木桩。 ③有佸：相会。 ④括：会合。
《君子于役<诗经·王风>》
君子于役，不知其期。曷①至哉？鸡栖于埘②。日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思！
君子于役，不日不月。曷其有佸③？鸡栖于桀。日之夕矣，羊牛下括④。君子于役，苟无饥渴？
课堂练习2
11．下列对作品词句的分析，不正确的一项是( )（3分）
A．两章开头的几句，均以“独白”的口吻来反映居家人的期待。
B．“不知其期”与“不日不月”，都表明君子已经是久役未归。
C．“鸡栖于埘”几句，以日常的不堪来反映居家人内心的愤怒。
D．两章结尾的感叹和疑问，包含着对“君子于役”状况的无奈。
12．全诗二章结构相似，采用 ① 的艺术形式来推进抒情，第一章侧重抒发 ②
之情，第二章侧重抒发 ③ 之情。（3分）
13．结合诗歌内容分析，作品是如何通过写乡村晚景来表达人的内心感受的？（6分）
C
重章叠唱（重章叠句）
思念（相思、想念）
关怀（担忧、牵挂）
答：①写夕阳余晖下禽畜归来会合，烘托出乡村晚景的恬静美好，有人服役未归的现实因此也就更加牵引人的心绪；
②居家人情不自禁要想，久役未归的人情形又会如何，思念和担心也就自然地流露出来了。
高考重点考察题型：诗歌手法答题
你要知道
1.什么时候答手法？
2.怎么答手法题。
1.什么时候答手法？
2.如何答手法题
1.知道有哪些手法
2.学会对号入座
2.手法题答题模板（答题模板1）
☆比喻
识别:(比喻词)为、仿佛、如、似；出现喻体
公式：比喻+(解释比喻)将XX比喻成XX+(话术效果)生动形象+(内容效果)突出事物XX特征
☆比拟(拟人+拟物)
识别:(人的动作)动词；(人的特点)形容词
公式：比拟+(解释比拟)赋予XXl以JXX特征+(话术效果)生动形象+(内容效果)表达XX情感
夸张
识别：数字夸张(三千丈、百尺楼)；时间夸张(度日如年)
公式:夸张+(解释夸张)将XX特征夸张化+(话术效果)增强感染力+(内容效果)突出事物XX特征
☆用典
识别:古人、古事
公式:(解释用典)XX运用典故+(话术效果)含蓄+(内容效果)表达XX情感
2.手法题答题模板（答题模板2）
☆衬托
识别：双方有主次(常见甲衬乙、以动衬静、以乐景衬哀情)
公式：衬托+(解释衬托)以XX衬托XX+(内容效果)衬托事物XX特征
对比
识别：双方无主次，得出道理结论
公式：对比+(解释对比)XX与XX形成鲜明对比+(内容效果)凸显XX
☆多感官描写
识别:视听嗅味触
公式：多感官描写+(解释)XX是XX觉+(内容效果)写出了XX+(话术效果)有画面感
人物描写
识别：外貌、语言、动作、心理、神态
公式：(解释)XX属于外貌/语言/动作/心理/神态描写+(内容效果)写出XX
2.手法题答题模板（答题模板3）
☆直抒胸臆
识别:出现明显情感词
公式:(解释)XX直抒胸臆+(内容效果)写出Xx
☆借景抒情
识别:纯景
公式：借景抒情+(解释借景抒情)以XX景色描写+(话术效果)含蓄委婉+(内容效果)表达XX情感
☆寓情于景
识别:景+情
公式：寓情于景+(解释寓情于景)以XX景色描写+(话术效果)含蓄委婉(内容效果)表达XX情感
☆环境描写(包括多角度写景)
识别：环境描写、(空间)点线面、高低、远近、俯仰、(时间)昼夜、季节轮换写景
公式:环境描写+(内容效果)写出XX景象，抒发Xx情感
2.手法题答题模板（答题模板4）
正面描写
公式:(解释)通过XX正面描写XX+(内容效果)展现XX
☆侧面描写
公式：(解释)通过XX侧面描写XX+(内容效果)展现XX
☆动静
识别:(动)动作动态或声音喧闹+(静)动作静态或声音安静
公式：动静结合+(解释)XX和XX相结合+(内容效果)呈现XX景象+(话术效果)有画面感
☆虚实
识别:过去未来+当下
公式：虚实结合+(解释)XX为虚，XX为实+(话术效果)虚实相生+(内容效果)表达XX
2.手法题答题模板（答题模板5）
细节描写
识别：对人外貌动作，对动外形动作，植器物外形的描写
公式:(解释)XX为细节描写(话术效果)生动传神+(内容效果)展现XX
白描
识别:接近白话的描写
公式:(解释)XX运用白描+(话术效果)生动+(内容效果)表现出XX
列锦(意象罗列)
识别：名词性意象罗列(楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关)
公式：(解释)XX运用列锦+(内容效果)写出XX景象/氛围+(话术效果)有画面感
☆联想想象
识别:非当下或虚构
公式:(解释)联想想象XX情景+(内容效果)达到XX效果
2.手法题答题模板（答题模板6）
☆托物言志(象征)
识别:动物、植物、器物意象
公式：托物言志+(解释)借XX意象表达XX情感
反问
识别:无疑而问,有问无答
公式:(解释)XX运用反问+(内容效果)表达Xx
设问
识别:无疑而问有问有答
公式:(解释)XX远用设问+(内容效果)表达XX
反复
识别：词句反复出现(岂曰无衣 与子同袍)
公式:(解释)XX反复出现+(话术效果)音韵和谐+(内容效果)表达Xx
2.手法题答题模板（答题模板7）
☆双关
识别:一词多义
公式:(解释)XX一语双关,既指XX又指xx
叠字
识别：两个或以上的字重叠(冷冷清清)
公式:(解释)XX运用叠字+(话术效果)音韵和谐+(内容效果)表达Xx
借代
识别:事物特点
公式:(解释)以XX借代XX+(话术效果)生动形象
反语
公式:反语+(解释)XX实际是XX+(话术效果)相反相成之趣+(内容效果)写出XX
顶针
识别：上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词
公式:(解释)XX运用顶针+(话术效果)过渡巧妙
对偶
识别：结构相对；意义对称；字数相近
公式:(解释)XX两句运用对偶+(内容效果)描绘XX景象+(话术效果)句式工整音韵和谐
阅读下面这首词，回答相关问题。
注释：【1】大历元年（766）,杜甫居留夔州，看到了殿中监杨炎出示的张旭草书，有感而发，遂成此诗。张旭：唐代书法家，被誉为“草圣”，系杜甫旧友，因其为苏州人，故作者称之为“东吴精”。【2】南朝《采古来能书人名》记载，东汉草书家张芝“善草书，精劲绝伦。家之衣帛，必先书而后练（把丝麻或布帛煮得柔软洁白），临池学书，池水尽墨”。【3】张王：指东汉书法家张芝与东晋书法家王羲之。【4】据《国史补》记载，张旭饮酒辄草书，醒后自视，以为神异。
《殿中杨监见示张旭草书图【1】》
杜甫
斯人已云亡，草圣秘难得。
及兹烦见示，满目一凄恻。
悲风生微绡，万里起古色。
锵锵鸣玉动，落落群松直。
连山蟠其间，溟涨与笔力。
有练实先书，临池真尽墨【2】。
俊拔为之主，暮年思转极。
未知张王后【3】，谁并百代则？
呜呼东吴精，逸气感清识。
杨公拂箧笥，舒卷忘寝食。
念昔挥毫端，不独观酒德【4】。
课堂练习1
12.下列对诗句的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A.“及兹”两句，写杜甫看见张旭草书，被作品凄清悲凉的意境折服。
B.“有练”两句，借张芝之事写张旭草书功力来自于孜孜不倦的练习。
C.“俊拔”两句，赞叹张旭暮年仍能勇于突破自我、精进书艺的魄力。
D.“杨公”两句，以杨公欣赏书法至废寝忘食来衬托张旭书法的高妙。
13.下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗歌开篇既有对张旭的怀念，又有对其书作难以得见的遗憾，情深意浓。
B.诗歌中有对张旭草书的形象再现，也有对“张王”成就无人可及的感慨。
C.结尾两句收束全诗，“不独”表达了对张旭艺术旨趣及境界的独到认识。
D.本诗乃“诗圣”写“草圣”的杰作，写出了知音之识，抒发了感佩之情。
14.“悲风生微绡”至“溟涨与笔力”这六句，是如何生动地写出张旭草书的气象的？请结合诗句加以分析。（6分）
A
B
答：①诗人运用化静为动、比喻（通感）、联想等手法。
②将黑白的静态的书法艺术转化为了生动可感的形象，生动写出了张旭草书苍劲、清逸、俊拔、狂放的气象。如“悲风”两句化静为动，写薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起，古色盎然，写出了张旭草书苍劲宏大的气象。
③如“锵锵”两句运用通感（比喻、联想），写观赏草书时仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐，又仿佛看到群松挺立，表现出张旭草书清逸俊拔的气象；
④如“连山”两句运用联想（比喻），作者由连绵的笔势联想到山峦的起伏，由刚劲的笔力、狂放的意态联想到浩浩汤汤、波澜壮阔的大海，写出了张旭草书俊拔狂放的气象。
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