12《诗经》二首 课件(共62张PPT)

(共62张PPT)
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，与《尚书》《周易》《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗，无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。今天，让我们一起走进《诗经》，去领略它的无穷魅力。
12 《诗经》二首
统编版·语文·八年级下册
学习目标
01
知识备查
02
字词清单
03
初读课文
04
精读课文
05
教学目录
07 拓展延伸
06 课堂小结
1.熟记“窈窕”“蒹葭”“跻”“寤寐”等字的字音；熟记“溯”“晞”等字的字形；积累常见的文言实词；识记有关《诗经》的文学常识。（重点）
2.学习两首诗赋、比、兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。
（重点）
3.体会两首诗大量运用重章叠句的表现手法，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。（难点）
4.正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。（素养）
学习目标
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典之一，故称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存共40篇。
知识备查
文学知识
本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》，《蒹葭》选自《诗经·秦风》。关于
《诗经》作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民间歌谣的官员，他们收集这些民歌以供朝廷考察民情风俗、检校政治得失之用，《风》多源于此；二是周朝有“献
诗”制度，《雅》诗多是公卿大夫献诗的汇集。总之，《诗
经》是由许多人经历许多年编纂而成代代流传下来的我国第一部诗歌总集。
背景资料
赋、比、兴
赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义” 。
“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事做铺垫。
关 雎
《关雎》：篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”。“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。
文题解读
必备知识
必记字词
窈窕（ ） 好逑（ ）
荇菜（ ） 寤寐（ ）
悠哉悠哉（ ）
yǎo tiǎo
xìnɡ
zāi
qiú
wù mèi
雎鸠（ ） 窈窕（ ）
好逑（ ） 荇菜（ ）
寤寐（ ） 钟鼓乐之（ ）
芼（ ）
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
jū jiū
yǎo tiǎo
hǎo qiú
xìnɡ
wù mèi
lè
mào
成语积累
窈窕淑女：
美丽善良的女子（多指未出嫁的姑娘）。
梦寐以求：
睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。
辗转反侧：
躺在床上翻来覆去地不能入睡，形容心中有事。
求之不得：
想找都找不到（多用于意外地得到时）。
认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
文静美好的样子
善良美好的女子
水中的陆地
好的配偶
初读课文
诗意速通
译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴停在水中的陆地上。文静美好的女子，是君子的好配偶。
开头四句写出了男子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望。这两句统摄全诗内容。
句解
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
长短、高低不齐的样子
一种可食的水草
求取
这里指日日夜夜
译文：长的短的荇菜，在船的左右两边求取它。文静美好的女子，我日日夜夜都想追求她。
句解
“参差荇菜，左右流之”以荇菜的流动不定比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
“窈窕淑女，寤寐求之”极写男子对淑女追求之切，想念之深。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
形容思念之情绵绵不尽
思念
躺在床上翻来覆去地不能入睡
译文：追求的愿望难以实现，我日日夜夜都在思念她。 思念之情绵绵不尽，翻来覆去难以入眠。
极写男子对淑女求而不得的相思之苦。
句解
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
弹琴鼓瑟对她表示亲近
译文：长的短的荇菜，或左或右忙采摘。文静美好的女子，我弹琴鼓瑟对她表示亲近。
句解
“参差荇菜，左右采之”托物起兴，以不停地摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。
“窈窕淑女，琴瑟友之”这是男子的想象。男子设想女子已经答应了自己的追求，于是男子兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
挑选
敲钟击鼓使她快乐
译文：长的短的荇菜，左挑右选忙采摘。文静美好的女子，我敲钟击鼓使她快乐。
句解
“参差荇菜，左右芼之”依旧是托物起兴，以不停地采摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐企盼实现的愿望。
分析讨论
精读课文
1.本诗是首爱情诗，为什么从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
这里运用了“比兴”的手法。这两句描绘了一幅美好的画面：成双成对的雎鸠鸟在沙洲上嬉闹戏逐，发出悦耳的鸣声。
诗人以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟作比，兴起淑女为君子的佳偶，借助雎鸠鸟的行为引出抒情主人公对淑女的爱慕和殷切期望，将人的情感与自然景物相契相合,达到了情景交融的艺术效果。
2.诵读这首诗，看看哪些诗句使用了比、兴的手法，并举例分析。
（1）“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，以河洲上和鸣的雎鸠鸟起兴，引出淑女是君子的好配偶。而水鸟和鸣又可比喻男女间的和谐恩爱，所以是“比兴”。
（2）“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右芼之”，以采荇菜兴起男子对淑女的追求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍的追求。
《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写他现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和大胆执着的追求。
主旨归纳
关雎
爱慕
思念
窈窕淑女
君子好逑
联想到爱情（起兴）
寤寐思服
辗转反侧
愿望
追求爱情
苦闷与焦灼（实写）
琴瑟友之
钟鼓乐之
和谐与欢乐（虚写）
结构梳理
1.根据提示默写古诗名句。
（1）《诗经》中主要的表现手法是赋、比、兴。《关雎》中开头“_________，________”两句就运用了“比兴”的手法。
关关雎鸠
在河之洲
（2）《关雎》中形象描写了主人公长夜难眠、思绪万千以至难耐的相思之苦的句子是：_________，__________。
悠哉悠哉
辗转反侧
典型考题
2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
“流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。
“琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。
本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。
B
是抒情主人公的美好幻想，是虚写而非实写
3.本诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？
本诗在艺术上巧妙地采用了“比兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣，相依相伴比喻男女间和谐恩爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。
4.（陕西中考）本诗起句运用“兴”的手法托物寄意。请从学过的其他诗文中选取一例，并加以简析。
【示例】《回延安》中，“东山的糜子西山的谷”——先说山上的物产，以引起下句“肩膀上的红旗手中的书”。
蒹 葭
《蒹葭》:芦苇。篇名同样取自该诗第一句。
文题解读
必备知识
蒹葭（ ） 溯洄（ ）
晞（ ） 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ）
jiān jiā
xī
méi
sù huí
jī
chí
sì
zhǐ
必记字词
蒹葭苍苍
（古义：茂盛的样子；
今义：(头发)灰白）
道阻且右
（古义：向右迂曲；
今义：方位词，跟“左”相对）
一词多义
认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。
1.圈出自己不懂的字词。
2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自主学习
初读课文
蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓伊人，在水一方。
芦苇
茂盛的样子
露水
那人，指所爱的人
初读课文
诗意速通
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水凝结成霜。我所说的所爱的人，就在水的另一边。
在水的另一边，指对岸
开头四句交代了主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。“所谓伊人”似乎暗含“意中人”难以明言之意。
句解
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
逆流而上去追寻
艰险
顺流而下
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，好像就在水的中央。
追求“伊人”的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，从侧面表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与忧愁。
句解
溯洄从之，道阻且长。
溯游从之，宛在水中央。
表现了追求者内心的交集
追求伊人之难，伊人行踪不定
蒹葭萋萋，白露未晞。
所谓伊人，在水之湄。
茂盛的样子
干
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我所说的所爱的人，就在河的岸边。
岸边，水与草相接的地方
“未晞”，营造了冷寂、落寞的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。
句解
溯洄从之，道阻且跻。
溯游从之，宛在水中坻。
（路）高而陡
译文：逆流而上去追寻她，道路险阻高陡难登攀。顺流而下去追寻她，仿佛在水中的高地上。
水中小洲或高地
句解
“溯洄从之，道阻且跻”道路又险又陡，表现了主人公追寻之路的艰难，衬托了主人公思念之深切与焦急。“溯游从之，宛在水中坻”伊人飘忽不定，主人公眼前出现了幻象，表现了主人公因水相隔无法与所爱的人相见的痛苦与无奈。
蒹葭采采，白露未已。
所谓伊人，在水之涘。
茂盛鲜明的样子
译文：芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我所说的所爱的人，就在水的那一边。
没有完，这里指还没有干
水边
句解
“蒹葭采采，白露未已”把深秋凄凉的气氛渲染得更加浓重。“在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，伊人行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现出追寻者的执着。
溯洄从之，道阻且右。
溯游从之，宛在水中沚。
译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又向右迂曲。顺流而下去追寻她，仿佛在水中的小块陆地上。
向右迂曲
水中的小块陆地
句解
所谓伊人，在水之涘。
“溯洄从之，道阻且右”无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的追寻。“所谓伊人，在水涘”“长”“跻”“右”“央”“坻”“沚”“的变换，表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情。
分析讨论
精读课文
1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用
开头两句以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。
2.《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式（双声叠韵、比兴、重章叠句）上有什么异同？
相同点：
（1）《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”部分，都是当时的民歌；都运用了“兴”的手法，借景抒情，抒发了对心中理想对象的执着追求和强烈思念。
（2）都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱。
（3）在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化。
（4）都使用了双声叠韵词，富于声韵美。
不同点:
（1）《关雎》是一首热情的恋歌，表达了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明
朗、热烈浓郁；《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
（2）《关雎》叙事线索明朗，画面形象可见；《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗，通过对实际情景的描写和对想象之景的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人可望而不可即的苦恼、惆怅及对其强烈的思念之情。
主旨归纳
蒹葭
在水一方
在水之湄
溯洄从之——道阻且长
溯游从之——宛在水中央
溯洄从之——道阻且跻
溯游从之——宛在水中坻
在水之涘
反复咏叹
伊人难求
溯洄从之——道阻且右
溯游从之——宛在水中沚
结构梳理
《关雎》和《蒹葭》的异同比较
《关雎》和《蒹葭》这两首诗在内容情感和表现形式上有什么异同？
相同点
不同点
①《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌；②都运用了“兴”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章叠句的艺术形式，反复咏唱；④在语言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韵，但并不拘泥，而是富于变化；⑤都使用双声叠韵词，富于声韵美。
《关雎》是一首热情的恋歌，表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、健康明朗、热烈浓郁；
《蒹葭》一诗则含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
《关雎》叙事线索明晰，画面形象可见；
《蒹葭》意境含蓄，场景朦胧，情感韵味更加浓郁。
拓展延伸
【思维能力】
《诗经》中的经典名句
1.桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
——《诗经·周南·桃夭》
【译文】桃花蓓蕾满枝丫，鲜艳明丽赛朝霞。美丽姑娘要出嫁，和和顺顺上夫家。
2.风雨如晦，鸡鸣不已。既见君子，云胡不喜？
——《诗经·郑风·风雨》
【译文】风雨交加天地昏，雄鸡喔喔叫不已。终于看见丈夫归，我心怎能不欢喜？
【文化自信】
3.昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
——《诗经·小雅·采薇》
【译文】昔日从军上战场，杨柳依依好春光。今日归来路途上，大雪纷纷漫天扬。
4.死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
——《诗经·邶风·击鼓》
【译文】生生死死不分离，咱们誓言记心里。紧紧握着你的手，和你一起到白头。
5.有匪君子，如切如磋，如琢如磨。
——《诗经·卫风·淇奥》
【译文】有文采的君子啊，如象牙经过切磋，如美玉经过琢磨。
子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”
选自《论语·阳货》
【译文】孔子说：“你们为什么不学习《诗》呢？《诗》可以抒发情志，可以观察社会风俗，可以结交朋友，可以讽谏不平之事。近可以侍奉父母，远可以侍奉君主，还可以多认识鸟兽草木的名称。”