八年级语文下册第六单元写作 学写故事 课件(共57张PPT)

(共57张PPT)
了解“故事”，激发兴趣
我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言
故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都想客串一把；其实，人人也都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖
说说你是怎么理解这两位作家对“故事”的看法的。
莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求；李丹崖认为，故事就是人们演的戏，故事就是生活本身，阅读故事就是阅读人生。
你觉得“好故事”有什么特点？
好故事都有主题深刻、人物鲜明、情节曲折等特点。
统编版·语文·八年级下册
写 作
学写故事
1.明确写故事的思路，能够将故事叙述得完整、有趣。（重点）
2.学会运用多种描写方法，把故事中的人物塑造得鲜活、丰满。（难点）
3.故事要贴近生活，展现人生百态，给读者以思想的启迪。（素养）
学习目标
1.写完整的故事
写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。一个完整的故事，一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。开端交代一些内容，发展是故事的推进，高潮是故事最精彩、最抓人心的部分，结局要把事件结束掉，要交代清楚人物的命运，让读者读完后获得完整的印象。另外，要选用恰当的词语来提示事件发生的各个阶段，可以设置线索等，勾勒出事件发生、发展的总体轮廓，使读者能轻松地梳理出文章的行文脉络。
写作指导
整体感知
2.写好玩的故事
写故事要曲折。太过简单、直白的故事，看了开头猜到结局，就无趣了。故事的开端或描摹背景，或设置悬念，或先声夺人，目的是激发读者的兴趣，引发阅读期待。故事的发展和高潮，讲究情节的一波三折、典型细节的刻画、悬念的连续设置，这样读者就会沉浸在故事中，与故事中的人物同呼吸、共命运。故事的结局往往最难写，太合乎常理，让人觉得平淡无味；要有让人拍案叫绝的结局，必须下一番功夫。结局可以完全在读者的想象之外，或者情理之中、意料之外，这样的结局才会让人回味无穷。善于设置悬念、误会或者情感冲突，处理情节波澜，刻画典型细节，这样的故事才会有血有肉，鲜活灵动。
纪晓岚祝寿的故事
相传清朝铁齿铜牙的纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚却两手空空，并且去得很晚。到了之后，他慢条斯理地当着文武百官吟起了他的祝寿诗。诗的第一句是“这个婆娘不是人”。话音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，朝廷命官更是一脸的不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句“九天仙女下凡尘”。
大家听后转怒为喜，齐声喝彩，这哪里是在骂人，简直就是在捧人嘛。就在大家笑容都还没有消去的时候，纪晓岚又来了第三句“儿孙个个都是贼”。气氛再一次紧张了起来，眼看朝廷命官就要发作，纪晓岚吟出了第四句“偷得蟠桃庆寿辰”。众人听罢，再一次高声喝彩！
纪晓岚的四句诗悬念丛生，跌宕起伏，吊足了人们的胃口。故事中巧妙设置悬念，扣人心弦，引人入胜，激发读者的阅读兴趣。
你觉得这个小故事精彩吗？说说理由。
整体感知
3.塑造丰满的人物
故事中的人物要有血有肉，形象丰满，有趣味。人物要塑造丰满，需要运用多种描写手法刻画人物，让人物“活”起来，立体地展现人物的精神面貌。人物外貌、神态描写，是读者认识人物的窗口。除此之外，动作描写能推动整个故事情节的发展，也能展现人物的性格；心理描写，要符合情境，可增加故事的细腻程度；语言描写要符合人物的身份与个性，塑造人物的性格。另外，写故事过程中，适当穿插景物描写，在调整故事节奏的同时，还能够在刻画人物形象、暗示故事主题等方面收到良好的效果，至于何时写景，如何写景，需要同学们仔细斟酌。
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
父亲：
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
——《背影》
示例
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“之乎者也”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。”
——《孔乙己》
上面几个精彩片段，分别从哪些方面来写人物？抓住了人物的哪些特征？
几个片段都抓住了人物特征，或从外貌，或从语言，或从动作，或者几方面相结合对人物进行细致的描摹，才塑造出鲜活生动的形象。
外貌描写：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他人之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用夸张手法也未尝不可。
语言描写：由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。要把握不同人物的语言风格，避免众口同腔。
塑造人物形象的方法
动作描写：在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当的、最能反映人物性格的词语。对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。
神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，如哭丧着脸、专注的神情等。神态描写一定要观察细腻，用词准确，符合人物当时的心情、心理和性格特点。
心理描写：心理描写对于我们来说难度较大。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用以下形式。
①直接描写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默地告诉自己”“他在心中发誓”……
②间接描写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
4.处理好虚实的关系
故事源于生活，又高于生活，允许有联想和想象的成分，增加故事的文学色彩。设定故事情节后，同学们可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。
5.写值得玩味的故事
写故事，不仅要重视新鲜素材的选择、故事情节的设计，还要多思考这个故事如何打动人心，如何传递人情，如何挖掘出深刻的人性，给人以生活的启迪，给人以生命的滋养。
一、以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。
写作实践
提示：
1.小组先进行讨论，确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小的情节），接上前边的内容；时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听；比一比，看哪个小组讲得最吸引人。
优秀示例
二十年后的一天
“主人好，现在是2041年11月30日上午七点钟，您该起床了。”保姆机器人将睡眼蒙眬的我摇醒，我揉了揉眼睛，点点头，示意机器人退下。洗漱完毕，我按了下“着装”按钮，智能衣柜早已为我搭配好了一套衣服。①
①设想二十年后，“我”早晨醒来时的场景。联想丰富，想象合理。
穿戴完毕，来到餐厅，我的小助手丁丁麻利地端着托盘从厨房走了过来:“主人，早餐在这儿，咝——宝贝儿，真鲜美的鱼啊！”丁丁是模仿电影中的形象制造出来的，样子很古怪，说话声音也很有趣。②
我一边吃着机器人为我做的营养早餐，一边欣赏屋外的美景。这时，丁
②抓住智能机器人的声音进行特写，使智能机器人更富有生活气息，也使文章更富有人情味。
丁走过来提醒我:“主人，今天汉滨中学的校长邀您参观学校。”汉滨中学的校长是我昔日的同窗。于是，吃完早饭，我走向自己的多功能汽车，打开GPS，设置目的地——汉滨中学，又开启自动驾驶模式，车子便自动飞驰到空中立交上。③
很快就到了学校。我下了车，走到门
③继续联想未来的汽车全自动化，更方便人们的出行。
口，一个机器人突然挡住了我的去路。这时候，校长走了过来，并在这个机器人背后说了几句话，它才放我进校。我好奇地问他:“怎么回事？你跟它说什么了？”校长说:“刚刚那个机器人是学校的管理员，它没有存储你的资料，自然不会让你进来喽!我只是向它输入你的资料罢了。”我恍然大悟。④
④智能机器人管理员让校园安全更有保障。
接着，校长便带我参观学校。我们进了教学楼，只见每一间教室都空无一人，而教室后面却摆放了许多体育用品、学习用具，有智能跳绳、会讲话的立体图书……“教室里为什么没有人呢？”我疑惑地问校长。⑤校长说:“现在城市繁华，街道喧闹，会
⑤设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
影响学生上课，所以我们给学生设置了隐身模式，在这个模式下他们与外界互不干扰，其实，学生们都在教室的另一个空间呢！你看——”校长按了一下墙上的按钮，学生们竟真的都出现在了教室里，又按了一下，他们便不见了!⑥“真神奇！”我感叹道。“不仅如此，教室的墙壁还会变色呢!
⑥解开前面的悬念。
上课时，墙壁的颜色会变成淡蓝色、绿色，帮学生缓解紧张的学习压力；下课时，墙壁的颜色就变成黄色、橙色，让学生在欢快的气氛中度过课间十分钟。”⑦
我们下了楼，走到了操场，我发现操场上种了许多花，俨然一个花园。我问:“学生怎么在花园里进行体育运
⑦主要描写未来的多功能教室——可以隐形，可以变换颜色调节学生情绪。
动呢 ”校长按下一个绿色按钮，突然间花园消失了，篮球场、足球场呈现在我们眼前……⑧
现在的学校建设得如此完美，果真是今非昔比!”我不禁再次感叹。⑨
参观完学校，我向校长告别。回到家里，躺在床上，我一边欣赏着窗外的夜景，一边回想着二十年前的生活。不知不觉，便进入了梦乡……⑩
⑧未来的操场可以变成花园。
⑨抒发了自己对未来的校园的赞美之情。
⑩以梦结束全文，意蕴悠长，令人回味。
名师总评
本文以二十年后的一天为写作主题，以我一天的行踪为线索，通过合理、大胆而富有情趣的想象，展现了自己二十年后理想的生活场景。文章多次设置悬念，使故事情节跌宕起伏。简洁的语言、流畅的文笔、清晰的思路、完整的情节，都是本文的亮点。
二、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
提示：
1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。
一件有意义的事
一对圆溜溜的黑眼睛，一张小尖嘴，一身褐色的羽毛，组成了一只小巧玲珑的麻雀。公园里，小区中，总能看见一群麻雀在地上跳跃着觅食，你若走近，它们就呼地飞走。每当看到这些可爱的小麻雀，我便不由得想起发生在去年的一件事。
亮点批注
例文展示
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开篇从小麻雀的可爱形象写起，自然引出下文要记叙的故事，具有吸引力。
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暑假的一天，我从外面回来，走到单元楼附近，便发现几个小孩儿正围在一起，七嘴八舌地议论着什么。我凑近一看，原来他们抓住了一只受伤的小麻雀。我急忙对他们说：“小麻雀也是一个小生命，我们应该爱护它，你们把它交给我来照顾吧！”小朋友们倒也很听话，把小麻雀交给了我。其中一个小女孩扬起小脸，很认真地说：“小姐姐，你一定要好好照顾它呀！”我点了点头。
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交代事情的起因。
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我捧着小麻雀回家，找了个小盒子，在里面铺上一层软布，然后小心翼翼地把这个小东西放在上面。它受伤了，我仔细地检查着它的伤情——右边翅膀有个很深的伤口。小麻雀惊恐地看着我，我小声地安慰它：“小麻雀，别怕，我一定帮你把伤治好。”我从药箱里找出药，小心地涂在它的伤口上，用纱布包扎好，然后把装小麻雀的盒子放在
窗台上，抓了一把小米，撒在盒子里，又找了一个塑料瓶盖，接满水，放在小麻雀面前。大概是饿极了，它大口地吃着小米，吃饱了，又美美地喝了两口水。用完餐，小麻雀满足地用黑眼睛望着我，眼神中充满了感激。
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“找”“涂”“包扎”“放”“抓”“撒”“接”等一系列动词，生动细致地写出了“我”照料小麻雀的情形。
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不久，小麻雀的翅膀能活动了。又过了一段时间，小麻雀渐渐恢复了健康。在一个晴朗的早晨，我站在窗前，打开窗，双手捧起小麻雀，轻轻地对它说：“再见了，小麻雀。”它仿佛听明白了我的话，两只黑眼睛盯着我，似乎有些湿润。我对它点点头，松开手，小麻雀拍拍翅膀，飞到窗外，飞向蓝天。
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简要交代小麻雀康复后“我”放飞它的经过。
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名师总评：
本文记叙了“我”救治并放飞一只小麻雀的事，结构严谨，叙事完整。最后又在放飞小麻雀的情景中加入了合理的想象，读来令人感动。
目送着小麻雀渐渐飞远，消失在碧空里，我的心中万分高兴，因为我做了一件有意义的事。
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结尾点题，收束全文。
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三、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《_______的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.先将题目补充完整，可以在横线上填入诸如“手机”“军训”“一张电影票”等词语，再去写故事。
2.可以先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。
风儿的故事
我是风儿，诞生在幽谷里。我一出生就会飞，这是我们家族与生俱来的本领。
我长大了，要工作了，妈妈叫我去守护绿城——我的哥哥姐姐们各自都守着一座城。
绿城，多好听的名字，让人充满遐想。
亮点批注
例文展示
1
开篇充满想象，新颖奇特，吸引眼球。拟人化手法和第一人称的运用，拉近了与读者的距离。
1
我闭着眼睛，让妈妈协助我定好风向，便轻悠悠地向着绿城出发。到了那里，我在城中穿梭，穿过熙熙攘攘的大街，游过悠长静谧的小巷，干得兴致勃勃。
从早晨到中午，从中午到傍晚，一刻不停地工作，我累坏了，想找一棵树休息一下——树是风儿的家。可是，一棵树也没有。我累极了，在一个墙角沉沉地睡了过去。
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“我”想休息却找不到一棵树，是“我”生气的原因，也为后文故事情节的展开埋下伏笔。
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第二天，我生气了，身体变大了一些。我生气地穿行于大街小巷，吹落人家的衣服，扬起大把的灰尘，吹得行人睁不开眼。
干了一天不愉快的工作，我变得灰扑扑的，心里也灰扑扑的。我坐在墙角，心里很难过，没有人为我准备一棵树，我成了流浪的风。越想越生气，身体无限度地膨胀起来，我开始在这座城市的上空东跑西撞。
没人理我。我一声吼叫，变成了一股狂风。我满腹怨气，心中的怒火比火山哥哥更烈，我准备摧毁这座城市。
我鼓起腮，正准备把这个城市吹个底朝天，忽然有人拉了拉我，我不耐烦地回过头，是一片沾满灰尘的云。
“做什么，你想阻止我？”我冷冷地问。
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“一片沾满灰尘的云”的出现，推动故事情节的发展，使文章情节充满波澜。
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云揉揉眼睛：“没有，我是这座城市的云，这座城市里没人喜欢我们，我们想早点儿离开这片天空。可是身上的灰尘积得太厚，动不了身子。我好不容易才飘到你跟前，我代表这座城市的所有云彩向你求助，请你帮帮我们，把我们吹到银河洗个澡，好吗？”
我答应了他们，奋力一吹，云彩们便飘向银河。
云彩们走了，人们急了，他们尝尽各种办法找云彩，但都没找到。最后，他们开始大张旗鼓地种树，一棵，两棵，三棵……
看着泛着绿意的树木越来越多，我的心情渐渐平和了。
我期待着有一个家，这个愿望早晚会实现的。
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结尾表达心声，揭示主题，升华文章主旨。
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作者有着丰富的想象力，运用拟人化手法，生动形象地写出了风儿工作的过程与经历，活泼有趣。结尾恰到好处地揭示主题，表达了作者保护环境的愿望，以及对美好未来的向往。
名师总评：
学写故事
完整性
开端——描摹背景，设置悬念，先声夺人
刻画人物
外貌描写、神态描写——认识人物的窗口
动作描写——推动情节发展，体现人物性格
心理描写——增加故事细腻程度
语言描写——塑造人物性格
景物描写——调整叙事节奏，刻画人物形象，暗示故事主题
适当虚构
——发挥联想和想象，丰富细节
激发读者兴趣，引发阅读期待。
要符合情境。
发展、高潮——情节一波三折，刻画典型细节，善于设置悬念
结局——出人意料，回味无穷
要符合人物身份、个性。
写作指导
（江西中考）请以《好的故事》为题，写一篇作文。
要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
中考真题
【真题解读】这是一道命题作文题。“好”是修饰“故事”的，表明文章是符合正确的人生观、价值观的；“故事”是写作的重点，表明该文是记事文章。无论故事是发生在校园内，还是家庭中，抑或是社会上，只要是“好的”，都是符合写作要求的。可以写学校里的好人好事，也可以讲述历史上的名人逸事，还可以分享自己看到的书籍里的好的故事。写清故事的起因、经过和结果。还要注意详略得当，中心突出。
好的故事
好故事谁都愿意听，今天我给大家讲一个旅行中的好故事。
暑假，我们全家去青海旅游。大巴车上，他和他的母亲坐在我前面。由于路途遥远，坐车的时间很长。为了消除旅途寂寞，导游经常出一些关于西域知识的题让游客抢答。对此，我一头雾水，但总能看见他高高举起的手臂，听到他精彩的回答。好厉害！他看起来比我大不了几岁，这广博的知识量令我佩服！
满分作文
坐车的时间太长了，大家已没有刚上车时的兴奋，有的睡觉，有的聊天，有的拍路上的景色。他总埋着头。好奇的我凑过去一看，发现他正专心致志地读着一本书，丝毫没有发现我在观察他。
后来我发现，每次下车时，他总是攀着栏杆，顿一顿，迈一步；顿一顿，迈一步……这是怎么回事？
到了茶卡盐湖景区，导游嘱咐我们：“天冷，注意保暖。五点钟必须回来，还有好几个小时的车程呢。”我们全家非常准时，乘着小火车，提前二十分钟就赶到了约定地点。又过了几分钟，车上的游客们陆陆续续都回来了。
导游清点人数，发现少了一家——是他们母子！发车时间早过了，他们还没回来。我窝了一肚子火，真是的，这么聪明的人怎么没有时间观念？！
不久，他们在群里发了条信息：实在抱歉，我们没有赶上小火车，请等等。给大家添麻烦了！
他们急匆匆地赶回来了。虽然天冷，但他卷着裤腿，穿着湿透的鞋子，裸露着的双腿上沾满了盐湖里白花花的盐。很明显，为了赶时间他连脚都没洗。他的母亲搀扶着他，他的左腿看上去软弱无力，他只能攀着栏杆，一步一步艰难地往上爬。我终于看清了他的腿——他那畸形的腿，我惊呆了，他竟是个残疾人！想到这几天旅途的辛苦、劳累，想到接下来更艰难的行程，我捂着脸，先前的怒气早已烟消云散，心中百感交集……
此后，他再没有迟到过。他依旧像前几天那样，与大家和睦相处，谈笑风生，热情开朗，并没有因为自己的残疾而要求额外照顾。
“因为我刚好遇见你，留下足迹才美丽，风吹花落泪如雨，因为不想分离……”我很庆幸，与他在遥远的大西北相遇、相识；我更庆幸，与他独特的魅力偶遇。
本文讲述了一个旅途中发生的好故事。旅行中，导游清点人数，发现少了一对母子，“我”很是生气，设置悬念，后来那对母子回来了，“我”吃惊地发现那男孩竟是一个残疾人，从而解开悬念。文章始终围绕着“好的故事”来写，故事曲折有致，波澜迭起，主题突出一个“好”字，称赞了那位残疾少年坚强乐观的精神。
名师总评：