《最后一课》说课课件

课件25张PPT。 最后一课 教材分析
教法分析
过程分析
设计说明
学法分析
（一）教材的地位和作用教材分析教法分析学法分析过程分析设计说明 《最后一课》是沪教版八年语文上册第三单元的一篇小说，以爱国为主题的单元，成为培养学生崇高的爱国主义情操的重要组成部分。教法分析学法分析教材分析过程分析 设计说明（二）学情分析 对刚上七年级的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，并依据《新课程标准》中对初中阶段在文学作品方面的相关要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点教材分析教法分析 教学设计学法分析 过程 分析设计 说明 （三）教学目标
（1）通过听读，了解小说的主要情节。
（2）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
开发学生的创造潜能，引导创新写作。 感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。整体感受 局部思维 拓展迁移教材分析教材分析 教法 分析 （四）教学重难点教学重点：目标一、二。教学难点：目标三。 学法分析 过程分析 设计说明 教材分析学法 分析过程 分析设计说明 《新课程标准》指出：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。
启发式、 讨论式、探究式的教学方式。在课堂上尽可能多的制造语文学习的自由空间，创设问题情境，激发学生的学习兴趣。教法 分析教材分析教法分析设计说明学法分析过程分析 自主探究学习理论认为：只有学会的，没有教会的。可见学习的基础是自主，而学习的关键也是自主，所以，在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，进行综合性学习，研究性学习，同时指导学生善提问题，进行质疑交流，给学生充分的自由活动空间，鼓励学生想说、敢说，让他们围绕中心议题发表各自见解，相互交流、相互启发、相互争议，让学生主动地获取知识，培养健康情感，体现学生的主体性。教材分析教法分析学法分析教学设计过程分析 好的文章往往从题目就开始了，你从这个题目中获取了哪些信息呢？都德最后一课图片欣赏普法战争
法军想一想小弗朗士在上课前后心情、态度有什么变化？他的变化又是由谁的变化引起的，为什么会发生这些变化？
１、要求学生从对普鲁士士兵、对老师、对法语三个方面找出小弗朗士心情的变化。并勾画出相应的词语。
2、小组探讨，全班交流：小弗朗士从一个无忧无虑的、幼稚的小男孩一下子成长为心事重重的成熟的小大人的原因。（四）品读体验感悟真情 找出最能打动你的一些言行，并阐述原因或自己的感想。（五）总结全文交流收获（五）总结全文交流收获 从韩麦尔先生和小弗朗士身上，你学到了哪些东西？对于爱国你有什么新的认识？爱国从何做起？（五）总结全文交流收获爱国，首先学好母语。努力学习，祖国的明天才会更好。 “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”这句话有什么深刻含义？你对自己的母语有什么新的认识？（六）拓展延伸训练 奴化教育抗日战争期间，日军在东北沦陷区实行奴化教育。日语被列为各级学校的必修课程，教科书以“中日亲善”、“共存共荣”、大东亚新秩序”等谬论为基本内。
中国历史将被人篡改，任何易于激发爱国感情的文字都被删除日本侵略者企图以此消磨和摧残中国人民的民族意识一堂课最后一课两个人韩麦尔先生小弗朗士热爱法语
热爱祖国谢谢