《最后一课》课件

课件34张PPT。最 后 一 课（法） 都德齐读25-29自然段
最后一课
最后一个手势
最后一句话 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。
活动一：作者简介及背景：简介课文背景
??? 1870年7月普法战争爆发,法军大败。同普鲁士签订了屈辱的停战协定，阿尔萨斯和洛林被迫割让给普鲁士。小说写于1873年，以普法战争为背景，反映了阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者禁止教法语时所表现的悲愤情绪和爱国精神。 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说活动二:了解小说情节：
环境：
人物：
小说的中心，反映文章主题
故事的开端、发展、高潮、结局自然环境和社会环境小说三要素哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊活动三：读准下列划线字的读音活动四：速读课文，整体感知
请从下列图中选择出与你感觉一样的表情，并说说你的依据。 1、作者为何以"最后一课"为题? 2、这篇小说主要写了哪些人？这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 想一想最后一课 小弗郎士
韩麦尔先生？本文的线索是什么？小弗朗士的见闻感受活动五：理清情节结构
一、上学路上
二、最后一课
三、下课之前
以时间推移为顺序安排情节 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课前的不平常
(7~10)2、“最后一课”的意义
(11~16)3、师生课上认真的教与学情景
(17~23)开端发展高潮、结局作业：
作文纸：书本P43，以“我的第一次”为话题，题目自拟，写一篇以记事为主的作文，600字以上。PS：
1.作文集最迟劳技回来的周一交；
2.拿了上学期大作文的同学，用完务必上交回来！课时标题：《最后一课》第二课时
时间： 2014年 3月6日执教者： 朱海英活动一：复习检测1、小说的三要素是： 、 、 。其中 、 是小说的中心，反映文章主题。
2、小说的情节通常分为四个部分，分别是 、 、 、 。3、小说中环境描写分为 、 。4、《最后一课》的作者是 ， 国作家，《最后一课》和《 》被称为世界短篇小说中的杰作。
5、这篇小说的主要人物是 和 。 活动二：分析人物形象认识小弗郎士一、一个“变” 字说人物读课文，根据文章内容，
以“小弗郎士过去 ；今天 。”的句式说话 。提示：扣住“变”字,不要求前后字数一致,尽量用原文词句。（11-20自然段）例如：
小弗郎士过去逃学；今天永远忘不了这一课。上课之中1、“我听了这几句话，心里万分难过。”2、“想起这些，我多么懊悔！”3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
可怜的人！”4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。”5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。韩麦尔先生分析人物形象 默读课文，重点读读描写韩麦尔先生的语句，思考：韩麦尔先生是一个怎样的人？提示：
1.默读7-29段，画出描写韩麦尔先生的语句；
2.细细品读，挑选几处，写下感受；
3.小组交流，说出你的感受，最好能有感情地朗读。例：这句话运用了外貌描写，可见韩麦尔先生……，我的心也被……。 韩麦尔先生就是法国人民爱国主义精神和强烈的民族责任感的集中体现。 为什么小弗朗士觉得韩麦尔先生从来没有这么高大过？ 一个普通人一个可怜的人一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了40年，课堂教学的管理水平不大高。有时还“玩忽职守”……最后一次上课。四十年来，他一直在这里，明天就要永远离开这个地方。一动也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨白，话说不下去。法语教师 小弗朗士被韩麦尔先生浓浓的爱国情怀打动了，他不仅仅是一个法语老师，更是一个爱国者！ “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。只要牢记自己的祖国，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。语句赏析写法一得大量的语言、外貌、动作、心理等描写塑造人物形象 环境描写 找出文中的环境描写，说说它的作用。1、自然环境：表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛2、社会环境：交代故事发生的时代背景语句赏析 1、“可怜的人！” 他身为法国人，却不能讲法语；
辛勤工作了四十年，却要被赶走，
他内心悲痛，令人同情。 2、“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确” 韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 反复，强调阿尔萨斯和祖国永远在一起，表明祖国和家乡在人民心目中神圣地位。 4、“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。比喻，表现作者对祖国文字、祖国语言的热爱。5、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。爱国，首先学好你的母语。学习启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》 作业：
练习册：第7课第一、二（一）大题。作文纸未交的同学：
第4节下课后去办公室写！！！
桑至慧、陈柯宇、彭柯文、容宏国、高志杰、张宇莹
作业：
练习册：第7课第一、二（一）大题。作文纸未交的同学：
第4节下课后去办公室写！！！
胡鹏、韦人杰、幸智豪、徐嘉麟
汤炜聪、林嘉琪、李运强