《最后一课》课件

课件39张PPT。“我看见这些情景，正在诧异”上课之前小弗郎士在文中有何作用?? 贯穿故事情节的作用? 深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）最 后 一 课（法） 都德情节：
环境：
人物：
小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写）
故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）自然环境和社会环境小说的三要素 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.
其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。作者简介： 故事背景:

本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。学习目标1.小说中的对比
2.综合运用多种描写方法来刻画人物形象
3.小说中的环境描写的作用哽住赚钱捂住踱步惩罚祈祷诧异宛转喧闹皱边肃静懊悔钥匙郝叟胳膊掌握下列词语的音、形、义：分析人物形象本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情.小弗郎士韩麦尔先生上学路上
最后一课
宣布散学
以时间推移为顺序
1~67~2324~29？合作探究最后一课和平日上课的情景有怎样的不同？通读全文，想一想，小弗朗士上课前后心情、态度发生了什么变化？（请结合课文具体内容从对待学习、对老师、对祖国来谈小弗朗士的变化。）韩麦尔先生是怎样一个人？外貌.语言.动作.神态平日上课最后一课上课前，开课桌，
关课桌，捂着耳
朵大声背书啦……
学校开始上课的时候，
总有一阵喧闹就是在
街上也能听到…….
一切偏安安静静地，整个
教室都有一种不平常的严
肃气氛。
上课前，学生们已经都在
自己的座位上了。
老师拿着大铁戒尺在
桌子上紧敲，“静一点，
静一点“……平时，我
迟到，会遭到韩麦尔
先生的责骂。
韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。
老师穿……打……戴……（和平时不一样）
气氛学生老师……
圈划出第一部分（1—6）中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？？认识小弗郎士怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习还能管住自己，急忙向学校跑去。 有一定自制力 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？ 朦胧的爱国心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。 认识小弗郎士 那天早晨上学，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词。可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。
　　天气那么暖和，那么晴朗！
　　画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 贪玩不爱学习喜欢学习、爱上法语课。 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。p14 　　……..……..P1心里很害怕韩麦尔先生骂我…..
P7还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点…
……P152022可怜的人！（3次）
怕老师理解同情并敬爱老师P24他从来没有这样高大对待老师课前课中P9温和的说：……
P11柔和有严肃的说：…..
……语句赏析 1、“可怜的人！” 他身为法国人，却不能讲法语；
辛勤工作了四十年，却要被赶走，
他内心悲痛，令人同情。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？ 啊，这最后一课，我真永远忘不了！最后一课热爱祖国，有强烈的爱国情感…….小弗郎士在最后一课上，思想感情发生的变化：从贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语 从怕老师 理解、同情并敬爱老师 思考：是什么让本来贪玩的小弗朗
士发生了这样大的变化呢？小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？ 他原本就不是一个坏孩子。 受到韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染。亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处爱国情感。（对即将逝去的美好东西的眷恋）小弗朗士在小说中起到什么作用？p教材解析 75.14
1.贯穿故事情节。
线索式人物：小弗朗士的所见、所闻、所感。
2.深化小说的主题。
作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学习的调皮小男孩，用他的内心的感受来反映整个法兰西民族的沉痛情感。小说运用了对比 ，产生了震撼人心的艺术效果。韩麦尔先生标出有关描写韩麦尔先生的语段并分析该人物。
分析人物形象 旁批：衣着描写，韩麦尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。1、（7）动作描写严厉的老师2、（9）语言描写温和的老师3、（10）外貌描写内心的悲痛和崇高的爱国感情4、（18、19）语言描写恪尽职守、道德高尚的老师5、（22）神态描写留恋祖国、为国伤怀6、（24-29）韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？ 脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色惨白。朗读课文的最后一部分，找出对韩麦尔先生的 神态、语言、动作描写？ “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。──“他哽住了”写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。 “转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”──这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜有声”的艺术境界。
表示韩麦尔先生坚信法兰西必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。 本文为什么成为了经典？ 本文以普法战争为背景，通过法国阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课的 见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区的人民对外来入侵统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民的崇高的爱国主义精神。 3.环境描写 找出文中的环境描写，说说它的作用。1、自然环境：2、社会环境：环境描写天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
表现小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛交代故事发生的时代背景语句赏析 1、他说：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。韩麦尔用三给“最”来表达，你读到了什么？2、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？3、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 1、他说：“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确”。韩麦尔用三给“最”来表达，你读到了什么？
韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。 语句赏析2、“我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了什么修辞手法？把什么比作什么？全句有什么含义？比喻把祖国的语言比作钥匙。把普鲁士对法国人民的统治、使法国人民失去自由比作监狱。只要牢记自己的祖国，牢记祖国的语言，保持强烈的爱国心，就一定能赶走侵略者。3、他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！ 表达出小弗郎士对不能学习祖国语言的悲愤。 对侵略者的仇恨，“对自由的渴望。本文为什么成为了经典？ 本文以普法战争为背景，通过法国阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课的 见闻和感受，真实的反映了法国沦陷区的人民对外来入侵统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中表现了法国人民的崇高的爱国主义精神。时代背景1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。上页 下页 返回学习启示爱国，首先学好你的母语。学习启示 这篇小说告诉我们：热爱祖国就应该热爱祖国的语言文字。认真学好祖国语言正是热爱祖国的一种具体表现。不要把热爱祖国只停留在口头上，应脚踏实地积极主动地学好祖国的语言文字。同时也要分秒必争地认真学好一切科学知识。 今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　―――梁启超　《少年中国说》