26西门豹治邺 第二课时 教学设计

26《西门豹治邺》第二课时教学设计
教材分析
《西门豹治邺》讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹如何将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。
学情分析
对于封建迷信活动，四年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣摩、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰富自己的见闻，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
教学目标
1.通过学习，体会西门豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科学，反对迷信的教育。
2.抓住西门豹的言行，领会西门豹破除迷信的巧妙，体会出西门豹尊重科学，破除迷信的品质。
教学重、难点
体会西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
1.词语辨认游戏，利用班级优化大师赋分。
2.上节课我们已初步感知课文的内容，知道西门豹为了完成治理邺任务，做了哪些事？完成选词填空，(摸清底细——惩治巫婆和官绅头子——兴修水利)。
3.我们还学习了第一部分“查因”（1－9自然段），(板书：摸清底细)。西门豹通过调查，了解到邺地“田地荒芜、人烟稀少”的原因是什么，用自己的话总结概括一下。
4.指名学生回答。 过渡：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，……我也去送送新娘。”）出示课件。
二、研读“惩治巫婆和官绅”部分。
过渡:西门豹真的要去送新娘吗？他的葫芦里卖的到底是什么药呢？这节课，我们去一探究竟。
1.课件展示阅读提示：请大家默读课文第二部分（10—11自然段），边读边用自己喜欢的符号画出描写西门豹语言的语句，想想西门豹是如何惩治恶人、破除迷信的？他破除迷信的妙处在哪里？
2.学生自读课文，画出西门豹语言的句子，
3.课件出示西门豹语言的句子，一起读读，然后完成表格练习。
4.指名汇报，重点研读四个重点句，抓住关键词，品析词句。
A .“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”相机理解“麻烦”的意思。
巧妙之一：将计就计。西门豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不会满意”为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯“说一声”，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。
B .“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”
巧妙之二：杀鸡儆猴。西门豹假装客气，“麻烦”那些恶人去跟河伯“说一声”，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。
C. “怎么还不回来，请你们去催催吧！好吧，再等一会儿。起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。相机理解“提心吊胆、面如土色”的意思。
巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好“送送新娘”这场戏。西门豹很客气地“请”官绅们去催巫婆和官绅头子回来时，官绅们一个个吓得“面如土色，磕头求饶”。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要吓唬那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。
D. “好吧，再等一会儿。”过了一会儿，他才说：“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。”
巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓。
5.指导感情朗读，品味西门豹的将计就计。
6.表格小结：西门豹破除迷信的办法真巧妙啊！他将计就计、杀鸡儆猴、假戏真做，不仅惩治了恶人，破除了迷信，还教育了百姓，真是一举数得啊!板书:破除迷信
7.学到这儿，老师就有点纳闷，巫婆、官绅头子罪证确凿，西门豹可以直接將他们绳之以法啊,何必这样大费周章呢！你们说可不可以呢？(不可以)出示课件:想一想西门豹为什么不直接將巫婆和官绅头子绳之以法
8.指名学生回答。
9.师顺势而导进而小结 :直接处置了他们也可以，只是没有从根本上解决问题。人们还是会相信迷信。西门豹采用“以其人之道还治其人之身”的办法，不但惩治了恶人，教育了官绅，还让老百姓明白了这些都是迷信，从而信服西门豹，并积极响应西门豹的号召，开渠引水。所以，我们要向西门豹学习做事之前，都要深入调查研究，经过深思熟虑，找到有效的办法，才能把事办得更加漂亮。
10.激情想象，畅所欲言：西门豹将计就计，彻底惩治了坏人，破除了迷信，真是大快人心！漳河边的老百姓们亲眼目睹此情此景，拍手叫好，他们会说些什么呢？选择你感兴趣的角色说一说。
三、学习“兴修水利”部分。
1.就这样，西门豹破除了邺地的迷信，同时也解开了老百姓精神上的枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，他还做了什么？齐读最后一自然段。板书：开渠引水
2.这一段“每年的收成都很好”与开头哪里照应？“每年的收成都很好”照应了开头“田地荒芜，人烟稀少”，这种照应方法使前后意思相反，进一步说明西门豹治邺有功。
3.评价：学习了“治水”这部分，你觉得西门豹是个怎样的人？（有勇有谋、机智过人、为民除害、与民作主、破除迷信、尊重科学……）
4.师进行小结。是啊，西门豹真是个为民除害、与民做主、破除迷信、尊重科学的好官。
四、了解布局，复述课文。
1.思维导图梳理全文，他治理邺地，为民办了两大实事“破除迷信、兴修水利”。这两件事哪件详写，哪件略写
2.结合时代背景理解详略的安排。
“神”害难破，水利易修。老大爷说河伯是漳河的神。如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，所以我们要重点表现他敢于破除迷信。看来，文章布局的详略，是根据中心来确定的。（板书：详、略）
五、观看视频，感悟形象。
六、小组合作编写剧本，表演破除迷信部分。
1.课件出示编写剧本的要求。
2.小组合作完成学习卡（剧本），并确定扮演角色。
3.表演。
七、作业超市
1.根据小标题，把故事复述给爸爸妈妈听。
2.继续编写剧本，与家人演一演这个故事。
板书设计
26西门豹治邺
（略） 调查原因
(详) 惩治巫婆、官绅 有勇有谋
（略） 开渠引水 造福百姓