(共26张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 1 Changes and differences
Unit 2 Changes in our lives
Look and learn & Do a survey
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：巩固复习、综合运用单词writer, photographer, street cleaner；巩固复习核心句型In the past…Now…；
语言技能目标：能听懂、会说，并能正确运用使用核心句型In the past…Now…描述生活方式发生的变化。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；感受职业工具的进步让生活更加美好的情感价值态度。
Lead in
The changes are not just in the ways of working. They happen in many areas of life. Where are they Let’s do a survey.
Look and say
wash clothes by hand
use a washing machine
Look and say
write letters
write emails
Look and say
watch black and whit TV
watch colour TV
Look and say
go to school on foot
go to school by bus
Look and complete
How did people do things in the past How do people do things now
In the past Now
washed clothes by hand use a washing machine
wrote letters
write emails
watched black and whit TV
watch colour TV
went to school on foot
go to school by bus
Look and report
In the past, people washed clothes by hand. Now people use a washing machine.
Look and report
In the past, people watched black and white TV. Now people watch colour TV.
Look and report
In the past, people went to school on foot. Now people go to school by bus.
Look and report
In the past, people wrote letters to each other. Now people write emails.
Look and learn
photographer
street cleaner
writer
Point and say
Let’s do
Read and match
writer
street cleaner
photographer
Let’s do
Let’s do
Find and say
In the past, people traveled by carriage. Now people
travel by car, bus, train, ship or plane.
Let’s do
Find and say
In the past, people used pens to write. Now people use computer.
Let’s do
Find and say
In the past, people bought things at the mall or market. Now people buy things online.
Let's learn more
Do you know any other changes in our lives Share with us!
Summary
1. Master the words: writer, photographer, street cleaner;
2. Review the new sentences: In the past …. Now ….
Homework
Must do:
1. Listen and read the passage.
2. Make dialogues with “In the past …. Now ….”
Choose to do:
1.Talk about changes in lives with your friends.
谢谢
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Unit 2 Changes in our lives单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 2 教材页码 P8-13
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“变化”为主题，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变，以贴近生活的内容来进行复习，输入和输出。本单元的主要学习内容是：用一般过去时和一般现在时In the past... Now… 表达生活中的各种变化。学习语音组合/ u/和/au/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module l Changes and differences的第二单元，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变。通过学习，学生能够用一般过去时和一般现在时In the past... Now… 表达生活中的各种变化。本单元以“变化”为主题，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变，以贴近生活的内容来进行复习，输入和输出。 2.纵向知识关联： 功能：描述、介绍。 话题：介绍工作方式的、生活方式、娱乐方式的改变。 语言知识： 5AUnit 6 Family lifeI’m doing my homework. watch TV 6AUnit 7 Seeing a filmShall we go and see a film this weekend Sure.6AUnit 8 Visiting museumsWhat did you see in the museum I saw a lot of interesting cars.
3.横向知识关联： “Changes in our lives”是学生之前较少接触的话题，但学生对日常生活的变化并不陌生，同时对日常生活的物品，如电脑、手机、相机等有一定的生活体验。在此前的英语学习中，学生已经学会了许多有关工作、描述生活和部分交通工具等相关表达。在时态方面较好地掌握了一般现在时和一般过去时相关句型表达，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： “Changes in our lives”是学生之前较少接触的话题，但学生对日常生活的变化并不陌生，同时对日常生活的物品，如电脑、手机、相机等有一定的生活体验。在此前的英语学习中，学生已经学会了许多有关工作、描述生活和部分交通工具等相关表达。在时态方面较好地掌握了一般现在时和一般过去时相关句型表达，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词writer, photographer, street cleaner等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并运用核心句型In the past...Now…表达生活中的各种变化； 3. 能够根据语意，正确使用一般过去时和一般现在时。 4. 通过学习农夫夫妇的故事，体会到真正的快乐来自于人们的知足常乐，培养出正确的幸福观和金钱观。 5. 掌握语音组合/ u/和/au/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 1 Unit 2 Changes in our lives，本部分学习的核心语言是巩固复习用一般过去时和一般现在时In the past ... Now …表达生活中的各种变化。本文段是谈论过去和现在生活方式的改变。通过过去和现在生活方式的对比，巩固复习核心句型用一般过去时和一般现在时In the past ... Now …表达生活中的各种变化。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过对比过去和现在生活方式的改变，感受到科技给我们带来的便利。通过情景的创设，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。通过设计形式多样的教学活动，提高学生的课堂参与程度；强调学生自主探究，以便更好地理解并记忆所学内容；培养学生的小组合作能力。
How: 本课时做调查的教学活动形式，通过收集整理对比过去和现在生活方式的改变，巩固复习用一般过去时和一般现在时In the past ... Now …表达生活中的各种变化；同伴之间互动问答，介绍、描述生活中的各种变化，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时和一般现在时表达生活方式的变化所使用的核心语言: In the past ... Now …; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习用一般过去时和一般现在时表达工作方式的变化，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
In the past ...
Now …
二、教学重难点
1. 理解掌握核心词汇writer, photographer, street cleaner；
2. 巩固复习用核心句型In the past…Now…描述生活方式的变化。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习用一般过去时和一般现在时表达生活方式的变化所使用的核心语言: In the past ... Now … 1.Lead in 生活中的变化不仅仅体现在工作方式上，它们发生在生活中的很多方面，我们从哪里能看到这些变化呢？我们一起看一看吧。以调查生活方式的改变为情景引入本节课巩固复习用一般过去时和一般现在时表达生活方式的变化的相关表达。通过调查，了解生活方式的改变，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习用一般过去时和一般现在时表达工作方式的变化的相关表达。 2. Look and say 出示图片，组织学生根据图片，描述不同的生活方式。考查学生对本单元内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 3. Look and complete 出示表格，组织学根据图片中描述的生活方式的不同，填写表格，总结过去和现在生活方式的不同。考查学生对本单元内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的逻辑分析和综合判断能力。 4. Look and report 出示图片，组织学生根据图片，描述过去和现在生活方式的变化。考查学生对本单元内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 5. Look and learn 出示图片，播放音频，带领学生学习单词：photographer, street cleaner, writer 的意思和使用方法。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Point and say 出示图片，组织学生指读图片，巩固复习单词：photographer, street cleaner, writer 的发音，考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 2. Read and match 出示图片和单词，组织学生把图片与之对应的单词进行连线。考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度。 3. Find and say 组织学生自行查阅资料，发现过去和现在生活方式的变化，并进行描述。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习谈论生活中发生的变化的相关内容。巩固复习本节课重点内容。 2.Summary 1. Master the words: writer, photographer, street cleaner; 2. Review the new sentences: In the past …. Now …. 3. Homework Must do: 1. Listen and read the passage. 2. Make dialogues with “In the past …. Now ….” Choose to do: 1.Talk about changes in lives with your friends. 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：writer, photographer, street cleaner等单词。 能够听、说、读重点句型：In the past …. Now ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
