17《动物笑谈》教学设计

《动物笑谈》教学设计
【教学目标】
1.默读文章，梳理文章情节。
2.通过谈“笑意”感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
【教学重难点】
感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
【教学方法】
自读法、点拨法、合作交流法。
【教学过程】
导入：活泼泼的生命，完全无须借助魔戒，便能对我们述说至真至美的故事。
预习检测
人工孵卵器养出的小凫总是很羞怯的，而且对母亲的需索不休。不管是麝香鸭还是其他的鸭们长相是大相径庭，我就蹲在地上学着母鸭的叫声带他们玩儿，所以不能嗔怪外行人批评我的行为怪诞不经；我还花了一笔数目可观的钱买下一只温驯的鹦鹉，因为它长期禁锢所受的精神虐待而不敢随意行动，等它克服心理障碍后变得神采奕奕起来。又一次咬掉父亲身上的所有扣子，父亲咒骂着，只好弯腰提着裤子蹒跚的走过来，真让人忍俊不禁。
【设计意图】
了解学生的预习情况，理解题目含义。
读文章 理情节
默读文章，概括文中几件趣事？
研究水鸭子（2-9）：学母鸭又蹲又爬又叫。
研究大鹦鹉（10-19）：
第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；
第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；
第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。
【设计意图】
了解学生的预习情况，快速概括趣事，理清文章思路。
寻笑点 谈笑意
动物笑谈“笑”在何处？
明确：“逗笑”
分组读文章，寻找“笑点”，理解并概括“笑点”背后流露出作者怎样的情感？
例子：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。（又蹲、又爬、又叫，建立亲密关系）
【交流点拨】
“我”专注于动物行为的研究，为了“探求真理”，不顾自己的尊严，与动物打成一片，不明原委的人很容易把“我”的行为视为怪诞或发疯。其实“我”的疯正好体现了“我”对动物研究的疯狂、执著与忘我的精神。
【设计意图】
不仅理解课文内容写了什么，更要学会对内容进行赏析，进而感受作者对科研工作的热爱和投入。
资料链接：
康拉德 劳伦兹：奥地利动物行为学家，1973年获诺贝尔生理医学奖，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球，是一部老少皆宜的动物行为经典。本节课在交流品味了课文语言生动幽默的特点，幽默一笑之余，更感受到作者从事科学研究的专注忘我，感受到动物对人类的信任是来自于人对动物的喜爱和尊重，让我们像作者一样尊重热爱动物。