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Unit 2 Changes in our lives单元整体教学设计
单元课题 六年级下册Unit 2 教材页码 P8-13
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，以“变化”为主题，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变，以贴近生活的内容来进行复习，输入和输出。本单元的主要学习内容是：用一般过去时和一般现在时In the past... Now… 表达生活中的各种变化。学习语音组合/ u/和/au/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语六年级下册Module l Changes and differences的第二单元，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变。通过学习，学生能够用一般过去时和一般现在时In the past... Now… 表达生活中的各种变化。本单元以“变化”为主题，聚焦工作方式的改变，生活方式的改变和娱乐方式的改变，以贴近生活的内容来进行复习，输入和输出。 2.纵向知识关联： 功能：描述、介绍。 话题：介绍工作方式的、生活方式、娱乐方式的改变。 语言知识： 5AUnit 6 Family lifeI’m doing my homework. watch TV 6AUnit 7 Seeing a filmShall we go and see a film this weekend Sure.6AUnit 8 Visiting museumsWhat did you see in the museum I saw a lot of interesting cars.
3.横向知识关联： “Changes in our lives”是学生之前较少接触的话题，但学生对日常生活的变化并不陌生，同时对日常生活的物品，如电脑、手机、相机等有一定的生活体验。在此前的英语学习中，学生已经学会了许多有关工作、描述生活和部分交通工具等相关表达。在时态方面较好地掌握了一般现在时和一般过去时相关句型表达，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 六年级是小学阶段最后一个年级，高年级学生较中、低年级学生具有更成熟的认知能力和心理特征，对自身及周边的事物逐步有了自己独立的理解和认识。但不同学生的具体表现有很大差异，英语基础好的同学对英语有较强的求知欲和兴趣，能够把所学内容与生活实际相联系，并在课程教学过程中积极参与课堂教学活动，喜欢丰富多样的课堂活动形式，如畅读歌谣、对话表演、改编故事等，而一些学困生对英语学习的积极性不高，对英语课堂或家庭作业都是敷衍应付。 2.知识储备： “Changes in our lives”是学生之前较少接触的话题，但学生对日常生活的变化并不陌生，同时对日常生活的物品，如电脑、手机、相机等有一定的生活体验。在此前的英语学习中，学生已经学会了许多有关工作、描述生活和部分交通工具等相关表达。在时态方面较好地掌握了一般现在时和一般过去时相关句型表达，为本课的语言学习和输出做了良好铺垫。 3.能力水平： 六年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；能在语境当中用合适的日常用语谈论相关话题内容。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听懂、会说、认读和书写单词writer, photographer, street cleaner等核心词汇并了解它们在不同语境中的运用； 2. 能理解并运用核心句型In the past...Now…表达生活中的各种变化； 3. 能够根据语意，正确使用一般过去时和一般现在时。 4. 通过学习农夫夫妇的故事，体会到真正的快乐来自于人们的自足常乐，培养出正确的幸福观和金钱观。 5. 掌握语音组合/ u/和/au/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语六年级下册Module 1 Unit 2 Changes in our lives，本部分学习的核心语言是用一般过去时和一般现在时表达生活中的各种变化。本文段通过学习《快乐的农夫夫妇》的故事，体会到真正的快乐来自于人们的知足常乐，培养出正确的幸福观和金钱观。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时通过《快乐的农夫夫妇》的故事，告诉我们知足常乐的道理，帮助学生培养正确的价值观。以童话故事为情景，能够更好地激发学生的学习兴趣；在了解故事内容的过程中巩固复习本单元重点内容，有助于学生更好地参与到课堂活动中来。
How: 本课时以故事的形式，巩固复习本单元重点知识；通过学习、了解故事内容，带领学生有效参与到课堂教学活动中来，能够帮助学生更好地理解所学内容，并把所学内容应用到实际生活中去。通过韵律歌的形式，语音组合/ u/和/au/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中，鼓励学生自主探究，归纳总结其在单词中的发音规律，以便更好地掌握所学内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用一般过去时和一般现在时表达生活中的各种变化; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，用一般过去时和一般现在时表达生活中的变化，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
We lived in ….
We live in ….
We were ….
We are ….
二、教学重难点
1. 能够感知、理解核心词汇poor, wife, fairy, wish, life；
2. 熟练掌握用一般过去时和一般现在时描述生活中的变化。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习、综合运用一般过去时和一般现在时表达生活中的各种变化 1.Lead in 你觉得什么是幸福？有很多的钱？住大房子？还是跟相爱的人在一起？快乐的农夫夫妇对幸福怎样定义？我们一起看一看吧。以了解快乐的农夫夫妇对幸福的定义为情景引入本节课巩固复习、综合运用一般过去时和一般现在时表达生活中的变化的相关表达。通过学习《快乐的农夫夫妇》的故事，自然过渡到本节课的主要内容，巩固复习、综合运用一般过去时和一般现在时表达生活中的变化的相关表达。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 你知道快乐的农夫夫妇对幸福怎样定义了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 你觉得什么是幸福？有很多的钱？住大房子？还是跟相爱的人在一起？快乐的农夫夫妇对幸福怎样定义？我们一起看一看吧。我们一起听一听，说一说。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把对话中缺失的部分补充完整。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 4. Read and answer Why did the fairy visit Fred and his wife She wanted to give them three wishes. Why did Fred and his wife say no to the gold They were poor but they were happy. Why did Fred and his wife say no to the big new house Their house was small and old, but it’s warm and nice. 组织学生再次阅读故事内容，然后回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断、综合分析和口语表达能力。 5. Read and say What were the three wishes 组织学生再次阅读课文，自行总结仙女给农夫夫妇的三个愿望分别是什么。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Read and complete 出示短文内容和图片，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容把所给短文缺失的部分补充完整。考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和逻辑判断能力。 2. Let’s act 分角色表演故事内容，考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词，播放音频，组织学生跟读单词，然后自行归纳总结学习语音组合/ u/和/au/在单词中的发音，并能迁移到含有此类组合的单词中。 2. Listen and circle 出示单词，播放音频，组织学生根据音频，判断听到的单词并标出。考查学生对本节课语音知识的理解和掌握程度的同事，锻炼学生的听力能力。 3. Let’s learn more 播放视频，组织学生观看视频，拓展学习语音组合/ u/和/au/在单词中的发音。 4.Summary 1. Learn the words: poor, wife, fairy, wish, life; 2. Review the new sentences: In the past …. Now …. 5. Homework Must do: 1. Listen and retell the story. 2. Make dialogues with “In the past …. Now ….” Choose to do: 1.Talk about what happiness is with your friends. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：writer, photographer, street cleaner等单词。 能够听、说、读重点句型：In the past …. Now ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共38张PPT)
牛津深圳版六年级下册
Module 1 Changes and differences
Unit 2 Changes in our lives
Read a story & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let's learn
03
Let's do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词poor, wife, fairy, wish, life；巩固复习、综合运用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化；
语言技能目标：能听懂、会说，并能正确运用一般现在时和一般过去时描述生活中的变化；
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：读懂工作方式的变化过程中，了解时代变迁；感受职业工具的进步让生活更加美好的情感价值态度。
Lead in
What is happiness Get a lot of money, live in a big house, or being with true love How about the happy farmer and his wife Let’s read and say.
Let's watch
Listen and complete
__________________, there was a poor _________called Fred. He and his wife Doris lived in a small, old house. One day, a fairy _________them.
Once upon a time
farmer
visited
Listen and complete
“Fred, _______________give you three ____________,” said the fairy.
I’d like to
wishes
Listen and complete
Fred and Doris _________each other and said , “ Thank you, but we don’t ________any wishes.”
smiled at
need
Listen and complete
“I can give you some ________. Then you won’t ____________work,” said the fairy.
“Thank you. We’re poor, but we’re happy,” said Doris.
gold
have to
Listen and complete
“I can give you a big, new house,” said the fairy.
“Thank you. Our house is small and old, but it’s warm and nice,” answered Fred.
“I ______you a happy life,” said the fairy.
wish
Read and answer
Why did the fairy visit Fred and his wife
She wanted to give them three wishes.
Read and answer
Why did Fred and his wife say no to the gold
They were poor but they were happy.
Read and answer
Why did Fred and his wife say no to the big new house
Their house was small and old, but it’s warm and nice.
Read and say
What were the three wishes
1
I can give you some gold. Then you won’t have to work.
2
I can give you a big, new house.
3
I wish you a happy life.
Read and complete
There’s a poor farmer called Fred. He and his wife Doris ______ in a small, old house. One day, a fairy ____________.
Fred, I’d like to give you_____________.
Thank you very much, but we don’t _________________________________________.
lived
visited them
three wishes
need any wishes
Read and complete
You’re poor. I can give you .
____________________________________
Your house is small and old.
____________________________________
some gold
Thank you. We’re poor, but we’re happy.
I can give you a big, new house.
Read and complete
________________________________________________________________________
I wish you ____________.
That’s the end of the story.
Thank you. Our house is small and old, but it’s warm and nice.
a happy life
Read and complete
________________________________________________________________________
I wish you ____________.
That’s the end of the story.
Thank you. Our house is small and old, but it’s warm and nice.
a happy life
Let’s act
There’s a poor farmer called Fred. He and his wife Doris lived in a small, old house. One day, a fairy visited them.
Let’s act
Fred, I’d like to give you three wishes.
Thank you very much, but we don’t need any wishes.
Let’s act
You’re poor. I can give you some gold.
Thank you. We’re poor, but we’re happy.
Let’s act
Your house is small and old. I can give you a big, new house.
Thank you. Our house is small and old, but it’s warm and nice.
Let’s act
I wish you a happy life.
Let’s act
That’s the end of the story.
Learn the sounds
o → no ago
photo go
o-e → those home
close hole
ow → show bowl
grow snow
ou → out south
loud cloud
ow → how down
now cow
Learn the sounds
o
o-e
ow
no
ago
those
show
/ /
photo
go
home
close
hole
bowl
grow
snow
Learn the sounds
ou
ow
out
south
how
/a /
loud
cloud
down
now
cow
Listen and circle
1 close cloud
2 grow ground
3 no now
4 show shout
5 low loud
6 so south
7 cold cow
8 hole how
Learn the sounds
1. Look, that cloud looks like a sheep.
2. Plants grow fast in spring.
3. I'm full now. I can't take any more food.
4. Would you show me the way, please
5. Pleast turn off the radio. It's too loud.
6. Wild geese fly to the south in autumn.
7. It's getting cold in the moring and at night.
8. Be careful! There's a hole in the ground.
Listen and check
Learn the sounds
Learn the sounds
Let's learn more
Let's learn more
Fred and Doris’s story tells us
“Happiness consists in contentment.” Wish you all have a happy life.
Summary
1. Learn the words: poor, wife, fairy, wish, life;
2. Review the new sentences: In the past …. Now ….
Homework
Must do:
1. Listen and retell the story.
2. Make dialogues with “In the past …. Now ….”
Choose to do:
1.Talk about what happiness is with your friends.
谢谢
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