(共33张PPT)
牛津深圳版五年级下册
Module 1 Changes and differences
Unit 2 Our home
Look and read & Learn the sounds
Contents
Learning objectives
01
Lead in
02
Let’s learn
03
Let’s do
04
Summary
05
Homework
06
Learning objectives
语言知识目标：学生能听懂、会说单词wild goose, change, place, twice, every, north, south, enough, then；
语言技能目标：能利用所学句型询问并回答喜欢某物的原因；能在恰当的情境中使用Why 询问理由或原因；能正确运用Because…来表达原因或理由。
Learning objectives
学习策略目标：在课堂中能够全神貫注听课,并能独立思考表达自己的见解和感受；在听音、看图、观看视频、阅读绘本的过程中感知并学习语音、词汇、句型。
情感态度目标：通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。
Lead in
We people often live in a place. We don’t often change homes. How about the animals Let’s read and say.
Let’s watch
Listen and complete
Listen and complete
______________have busy lives. They fly from one __________to another.
Wild geese
place
Listen and complete
They change homes __________ __________year. In spring, they fly _______. In autumn, they fly _____.
twice
every
north
south
Listen and complete
Why do wild geese ____________ so much
move around
Listen and complete
In winter, they cannot find _______ food in the north, so they fly south in autumn. ________in spring, it is warm in the north, so they fly _____.
enough
Then
back
Read and answer
Why do wild geese have busy lives
They fly from one place to another.
Read and answer
How often do they change homes
They change homes twice every year.
Read and answer
When do they fly north and when they fly south
In spring, they fly north. In autumn, they fly south.
Read and answer
Can they find enough food in the north in winter
No, they can’t.
Let’s do
Do other animals change home too
Go to the library and find out. Then give a report.
( ) In winter, wild geese fly south.
( ) Wild geese can find food in the south in winter.
( ) Wild geese fly back to the north in spring.
( ) Wild geese change homes once a year.
F
T
F
T
Let’s do
Read and judge
Let’s do
Read and complete
Wild geese have _____ lives. They fly _____ one place ___ another. They _______ homes _______ every year. In spring, they fly north. In autumn, they fly ______.
Why do wild geese _______ around so much In winter, they cannot find ________ food in the north, so they fly south in autumn. Then in spring, it is _____ in the north, so they fly _______.
busy
from
to
change
twice
enough
south
move
back
warm
Let’s do
Think and share
Do you know other animals that change homes
Learn the sounds
skirt
purse
Laura
floor
Learn the sounds
Laura wants to buy a new skirt.
The old one is too small.
But she cannot find her purse.
It is not on the door.
“It’s over there,” says her mum,
“Just on the floor！”
Learn the sounds
ir
/ /
skirt
shirt
dirty
girl
thirty
Learn the sounds
ur
/ /
purse
nurse
fur
hurt
purple
Learn the sounds
au
/ /
Laura
August
naughty
sausage
Learn the sounds
oor
/ /
floor
door
poor
Learn the sounds
Let’s learn more
Let’s learn more
The animals change homes. How fantastic!
Summary
1. Learn and review the words: wild goose, change, place, twice, every, north, south, enough, then;
2. Master the reason why the wild geese change homes.
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Master the reason why the wild geese change homes.
Choose to do:
1. Do other animals change homes too Go to the library and find out.
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 Our home 单元整体教学设计
单元课题 五年级下册Unit 2 教材页码 P8-13
单元主题 意义 本单元的主题属于“人与社会”范畴，围绕着“Our home”（我们的家）这一话题展开学习。本单元的主要学习内容是： 运用“Why do you like … /Because …”询问某人为什么喜欢某事物的原因及如何回答。学习字母组合ir, ur, au, oor在单词中的发音规律。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元是深圳版牛津英语五年级下册Module l Changes and differences 的第二单元。主要通过新家话题引入学习询问某人为什么喜欢某事物的原因及如何回答，话题内容与学生日常生活密切相关。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答。 话题：询问某人为什么喜欢某事物的原因及如何回答。 语言知识： 3AUnit 9 In my roomThis is my bed. These are my books. 4AUnit 9 At homeWhere is it It’s on the table.5AUnit 6 Family lifeliving room; bedroom, kitchen, bathroom
3.横向知识关联： 学生在三年级上册、四年级上册和五年级上册的学习中已经掌握了“living room, bedroom, kitchen, bathroom”等单词。同时也在以往的学习中掌握了“ I like…，I can…，There is…，There are…”等句型，有能力进行相应的对话，在此基础上，在本单元中进一步学习询问某人为什么喜欢某事物的原因及如何回答。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问题需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题，回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态 度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。 2.知识储备： 学生在三年级上册、四年级上册和五年级上册的学习中已经掌握了“living room, bedroom, kitchen, bathroom”等单词。同时也在以往的学习中掌握了“ I like…，I can…，There is…，There are…”等句型，有能力进行相应的对话，在此基础上，在本单元中进一步学习询问某人为什么喜欢某事物的原因及如何回答。 3.能力水平： 五年级的学生已具备能够准确从对话当中提炼主要信息的能力；他们已经掌握了基本的英语单词和语法规则，并能够进行简单的英语口语交流。他们能够理解简单的英语文章和对话，并能够用英语进行基本的书写和阅读。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 在语境中理解并学习本单元的核心词汇：dining room, study, living room; change, wild goose, why, because, place, then等； 2.理解并学习运用“Why do you like … /Because …”询问某人为什么喜欢某事物的原因及如何回答； 3. 能用why来询问喜好以及选择某事物的原因，并使用because进行回答。 4.学习字母组合ir, ur, au, oor在单词中的发音规律； 5. 通过对比发散思维，发现更多与大雁一样会迁徙的野生动物，初步理解它们迁徙的原因和过程。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语五年级下册Module 1 Unit 2 Our home，本部分学习的核心内容是巩固复习本单元重点内容。本文段是学习野鹅迁徙的原因、频率等相关内容。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。
Why: 本课时是通过学习，了解野鹅迁徙的原因、频率等相关内容，创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中；强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
How: 本课时是阅读喝语音课教学模式，学习了解野鹅迁徙的原因、频率等相关内容；通过韵律歌，学习字母组合ir, ur, au, oor在单词中的发音规律；通过互动问答等多样的练习方式，同伴之间互动问答，巩固复习本单元重点内容，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文信息，通过学习了解野鹅迁徙的原因、频率等相关内容；巩固复习、综合运用本单元重点内容; (学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习、综合运用本单元重点内容，过程中培养学生团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
wild goose, change, place, twice, every, north, south, enough, then
二、教学重难点
1. 巩固复习本单元重点内容；
2. 掌握字母组合ir, ur, au, oor在单词中的发音规律。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，通过学习了解野鹅迁徙的原因、频率等相关内容；巩固复习、综合运用本单元重点内容 1.Lead in 我们人类通常居住场所固定，不会每年频繁更换，那么动物们呢？它们跟人类一样吗？今天我们跟Peter一起认识、了解一下野鹅的居住、生活习惯，我们一起看一看吧。以动物与人类居住习惯及场所的固定性的对比为情景引入本节课关于了解野鹅迁徙的原因、频率等相关内容。通过阅读、了解短文内容，自然过度到本节课的主要内容，巩固复习、综合运用本单元重点内容。 2. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意。 通过视频，你知道Sally和爸爸都新欢新家的哪里吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 3. Listen and complete 出示图片，播放音频，组织学生根据音频内容，把文段中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 4. Read and answer Why do wild geese have busy lives They fly from one place to another. How often do they change homes They change homes twice every year. When do they fly north and when they fly south In spring, they fly north. In autumn, they fly south. Can they find enough food in the north in winter No, they can’t. 出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Let’s do Do other animals change home too Go to the library and find out. Then give a report. 出示问题和图片，组织学生自行查阅资料，然后回答问题，列举迁徙的动物还有哪些。帮助学生拓展学习更多迁徙动物的相关内容。 2. Read and judge 出示内容，组织学生根据课文内容，判断所给句子描述是否准确。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断能力。 3. Read and complete 出示短文，组织学生再次阅读课文内容，然后根据课文内容把短文中缺失的部分补充完整，考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑判断能力。 4. Think and share Do you know other animals that change homes 出示问题，组织学生思考并回答还知道哪些动物是迁徙动物，列举并做简单说明。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元重点内容。 1. Learn the sounds 出示图片、单词和歌谣，播放音频，组织学生跟读单词和歌谣，然后自行归纳总结字母组合“ir, ur, au, oor”在单词中的发音。拓展学习跟多含有字母组合“ir, ur, au, oor”的单词。 2. Let’s learn more 播放字母组合“ir, ur, au, oor”发音规律的视频，拓展学习更多含有字母组合“ir, ur, au, oor”的单词，更好地掌握其发音规律。 3.Summary 1. Learn and review the words: wild goose, change, place, twice, every, north, south, enough, then; 2. Master the reason why the wild geese change homes. 4. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Master the reason why the wild geese change homes. Choose to do: 1. Do other animals change homes too Go to the library and find out. 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：wild goose, change, place, twice, every, north, south, enough, then等单词。 能够听、说、读重点句型：Do you like … or … I like …. Why Because ….能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
