24.《火烧云》第一课时教案

24 火烧云（第1课时)定稿
教学目标
1,认识“喂、盈”等3个生字，积累文中表示颜色的词语。
2.朗读课文，了解火烧云得名的原因，知道课文是从颜色和形状两个方面来写火烧云的。
3.能有感情地朗读课文，借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的神奇。
教学重难点：
借助相关语句说出火烧云颜色变化多而快的特点，初步感受火烧云的神奇。
课时安排：2课时
教学过程
一、初读课文，初步感知火烧云
1.图片导人：同学们，咱们一起欣赏几张图片？你知道这些云彩的名字吗？
2.学生交流，教师相机揭题：这节课，我们一起跟着作者萧红去看看神奇瑰丽的火烧云。
3.板书课题，学生齐读。
4,学生朗读课文，教师相机纠正读音。
预设：“盈，”是后鼻音，“红彤彤”中的“彤”读第二声。
二、把握课文内容，感受火烧云的特点
1.学生观看课文朗读视频，认真听本课生字，思考以下问题：火烧云因何得名？
（1）识字游戏,教师相机纠正读音。
（2）了解得名原因，追问学生寻找答案的依据。
预设：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.默读课文，思考问题：
(1)火烧云上来时，地上的景物发生了什么变化，人们的心情是怎样的？
(2)火烧云有什么特点？
学生交流，讨论明确。
(1)了解景物变化。
预设：火烧云上来时，霞光一下子就把各种景物都变成金红色的了。
板书：上来了
(2)体会人们的心情。
预设1：人们是很开心的。喂猪的老头儿笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。老头儿脸上“笑盈盈”的，说明他很开心。
预设2：从旁边走来的乘凉的人对老人家说的话里，也能看出人们是很开心的。他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”我觉得说这话的人很开心，老人家听了这话，也一定会很开心的。
引导学生有感情地朗读，提示学生关注这段话中的几个“了”，读的时候“了”字稍稍上扬，读出火烧云上来时人们喜悦的心情。
设计意图
课文的第一至三自然段，初读时会感觉仿佛都在写火烧云的颜色。这一环节旨在帮助学生从整体上把握课文，弄清火烧云得名的原因，发现火烧云上来时景物的变化，感受人们的心情，为后文的学习奠定基础。
(4)明确火烧云的特点。
预设：火烧云的特点是变化极多。
板书：变化中
追问：课文是从哪些方面写火烧云的变化极多这一特点的？
板书：颜色多、变化快
设计意图
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。本环节的教学首先引导学生了解课文主要写了火烧云变化极多的特点，其次，引导学生了解课文是从火烧云的颜色和形状两个方面把这个特点写清楚的。
三、学习第三自然段，体会火烧云颜色变化的特点
1.学生朗读课文第三自然段，思考：火烧云的颜色有哪些变化？圈出表示颜色的词语。
2.组织学生交流。
预设：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫
3.引导学生体会火烧云颜色变化多。
(1)出示课后练习3，提问：这些词语被分成了三列，读读，说说你的发现。
(2)组织学生交流。
预设1：第一列的词语都是ABB式叠词。“红彤彤”是很红很红，“金灿灿”是金光耀眼，感觉这些颜色又浓又明亮。
预设2：“半紫半黄”“半灰半百合色”，这两种颜色是由不同的颜色糅合在一起的。
预设3：第二列的词语是用某种典型的事物来形容颜色：
“葡萄灰”，像葡萄一样的灰；“茄子紫”，像茄子一样的紫。读着这些词语，我马上就能想象到这些颜色是什么样的。
小结：同学们，作者的用词是多么丰富啊！这些词让我们感受到了火烧云色彩明媚，惹人喜爱。同时，我们也能感受到作者看着火烧云颜包变化时内心的那份喜悦、兴奋。
(3)拓展表示颜色的词语。
①提问：天空中是不是只有这些颜色呢？
点拔：不是只有这些颜色，课文中说，“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”。
②追问：你们觉得还会有什么颜色呢？能再说几个类似的词吗？
预设1：红艳艳、黄澄澄 预设2：半红半黄、半蓝半紫
预设3：葡萄紫、柠檬黄
(④小结：你们说的这些颜色，在火烧云的颜色变化中可能都会出现。这么多颜色交织在一起，简直是瑰丽无此呀！作者在写火烧云颜色变化的时贷，用了这些表示颜色的词，让我们感受到火烧云颜色变化极多的特点。
4.引导学生体会火烧云颜色变化快。
①)提问：这段话中，有一个词连用了几次，是哪一个呢？预设：“一会儿”
(2)追问：从这个词语中，你感受到火烧云颜色的变化还有什么特点呢？
预设：连用四个“一会儿”，让我感受到火烧云颜色变化的速度很快。
(3)追问：(PPT将“葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有”一句画线标出)后面的句子为什么不用“一会儿”？
预设：可能是因为颜色变得太快了，都来不及看了。
设计意图
结合课后练习第三题，组织学生讨论这三类词语的特点，并根据词语的特点再说一些类似的，初步体会火烧云颜色的丰富多变。其次，引导学生关注作者在写颜色变化时连用四个“一会儿”，并思考“葡萄灰、梨黄、茄子紫”为什么不用“一会儿”串连，感受火烧云的颜色变化快的特点。
(4)小结：是啊，火烧云的颜色变化不仅极多，而且极快，令人目不暇接。这就是火烧云颜色变化的特点。 板书：极快
5指导学生读好第三自然段。
(1)指导朗读：读这一自然段的时候，我们可以边读边想象想象火烧云一连串颜色的变化。读的时候，我们不仅把这些表示颜色的词读清楚，还可以适当加快一点语速，把火烧云颜色变化多、变化快的特点表现出来。请同学们自己读一读。
(2)学生有感情地朗读。
6.指导学生根据关键词和图画背诵第三自然段。
7.小结：今天我们学习了课文《火烧云》，知道了知道了火烧云的颜色变化极多、极快，色彩斑斓，令人心驰神往。
四、指导书写
1.出示“胡、灿”两个生字，学生观察字形。
2.教师讲解书写要点，相机范写。
3.学生练写，教师巡视，展示评价。
五、布置作业
必做：
1.背诵第三自然段。
2.熟读课文第四至七自然段。
选做：
1.用画笔画出你心中的火烧云。
2.欣赏自然界中的火烧云。
板书设计：
24 火烧云
上来了
变化中 颜色 极多 极快