20 雾在哪里 教学设计

《雾在哪里》教学设计
教学目标：
1. 认识“雾、淘”等二类生字，会写“孩、论”两个字。
2. 朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。
3. 学习课文1—4自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重难点：
重点：认识生字，会写“孩、论”个生字；读好雾说话时的语气
难点：仿照课文用“无论……还是……都……”说说雾来时的景色。
教学过程：
学习一个有趣的故事——雾在哪里（板书课题，雾，上雨下务，和天气有关）读好课题。
一、找找——雾做了什么
1.见过雾吗？
山里见过，有雾就什么也看不清了。
回想“朦胧”“隐隐约约”，薄雾，浓雾
2.故事中雾是什么？
淘气的孩子，朗读第一句话。
3.为什么说它是“淘气的孩子”。
贪玩，调皮，喜欢做捣蛋的事情（让人们看不见） ，喜欢藏东西。
4.自由朗读课文，画出都藏了些什么（适时板书）
大海（有学生会说到还有海水、船只，问是否有不同意见。属于大海的）
天空连同太阳（连同是什么意思？和，一同，一起，换词体会，连同最合适）
海岸，城市（还会说到房屋、街道……再交流，得出属于城市）
自己这淘气的雾，是怎么把这些东西藏起来的
二、探秘——雾藏东西的过程
1.读藏“大海”的部分
“我要把大海藏起来。”大海有多大？——无边无际，那雾孩子会怎么说这句话 口气很大。读出自信满满。
“于是——”
大海被藏起来的结果呢？
“无论是……还是……都……”（辅以图片，原本的大海，船只，海鸥等，被雾遮起来，茫茫一片。）
多好玩，多淘气的雾。接下来来到了哪里
2.天空连同太阳
什么是“霎时”〔孩子们回答：这时、顿时、瞬间，觉得哪个不太合适 换“这时”感受，没有时间短的感觉〕
再请一个雾孩子读，读出很大的口气，真的藏了起来，（霎时）结果〔辅以图片，太阳光变“暗”，认读、书空〕
3.发现，雾孩子藏东西的过程
先说，再说，然后是一点点看不见了。
都写到“于是”，还有都有“无论是……还是……都……”（板书句式）
两句对比读。
换”海水、船只”“蓝色的远方”的位置，可以吗
换“天空中的太阳”和“天空”的位置呢？
对比读，是慢慢的，逐渐藏起来的。（有争议，想想看着大海，看着天空，怎样的过程，从近到远，从容易藏的到难藏的）
4.岸边
大海和大海的上空藏完了，该藏哪里了？
岸边和城市
说什么——
做什么——
结果怎么样——
图片认读城市、桥梁（猜猜最早的桥梁是用什么做的？为什么 “木”字旁）、街道（讲讲“街”，双人旁是十字路口，两个土叠放在“行”中）、树木。
发现和刚才藏的说法不一样在哪里 用了“甚至”
用“无论是……”的句式改一改。
换一换位置，体会甚至的意思。
从大的到小的，从不动的到动的。
还能说“甚至”什么，连起来说。（甚至小草，小花；甚至小朋友，小花猫……）（还存在杂乱的，引到修改）
出图，城市里的一切都看不见了。也就是说——所有的东西都被藏起来了。那么，还能藏什么呢？
写字：岸、屋（观察结构，上下和半包围，岸的下部也是半包围，发现干的第二笔，土的第二笔长一些）
孩、论（观察结构，左窄右宽，左低右高，穿插避让）
三、讲讲——雾还能藏什么
雾孩子离开海边，来到别的地方。
1.出示语文园地“识字加油站”
读一读
到了那些地方：沙滩、沙漠、高原、悬崖
这些地方分别有什么 还有什么
雾孩子们，选择一个地方，开始淘气吧。
雾孩子来到沙漠。“我要把沙漠藏起来了。”于是，他把沙漠了起来。——
无论是……还是……都……
甚至……一切……都……（有孩子把这几个词语都用上，还说到了自己课外的了解，讲到具体的事物，好玩极了。）
看，雾孩子来到学校了。它说——于是——（接）
选择用句式，完整表达。
2.雾孩子们，真是太淘气了，一切都被藏起来了，这下真的没有可藏的啦。
于是，雾孩子“躲”（认读）在城市的上空。
朗读藏自己。
选择表情，是淘气，还是大笑，还是偷笑。为什么，朗读出自己的体会。（孩子们读得很好玩）
想想刚才藏的过程，又发现了什么。现在是“露”，刚才藏的一点点都露出来了。看——小黑猫在干嘛？“摇着黑尾巴，悠闲的散步呢。”（想象它的的样子，朗读）
最后，雾哪里去了？
消失了。
四、说说——雾还是什么
你觉得雾是什么
顽皮的孩子。
爱藏东西的孩子。
（不说是个孩子，还能是什么？）
魔法师
大灰盖子
巨大的魔法袋
……
（真实的雾是什么呢？）
水汽 ，雾消失了也就是——雾散了。你们看，所有意思呀，根据雾起雾散的科学常识，就编出这么好玩的一个故事。
写字：散步