人教新课标（旧版）一年级下册数学导学案（共48页）
文档属性
| 名称 | 人教新课标（旧版）一年级下册数学导学案（共48页） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 49.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-05-04 09:49:27 | ||
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文档简介
位置——左 、右
学习目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。学习重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。学习难点：“左右”的相对性。
学案 导学案
学习过程：游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右1．反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。2、寻找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）3．机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。游戏二：找邻居，巩固练习1．学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2．老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。游戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1．和老师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。游戏五：左、右的应用游戏演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。游戏六：1．猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2．左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。小结： 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 游戏感知，激发儿童兴趣。教师用激励性语言，使学生敢说、敢想、敢做，促进师生互动，生生互动。师参与游戏，使学生进一步感知左右关系。通过相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来。
教学反思：
位置
学习目标：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。学习重点：根据行列确定某一物体的位置。学习难点：能用语言去描述某一物体的位置。
学案 导学案
学习过程：一、 自我介绍，初步感知位置1、 谈话引入师：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位。2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ ××在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、 挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个“听反话”的游戏。要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示动物卡片，使学生具有亲切感，很快融入情境中。师引导学生找座位的方法。师指名学生做一做。师通过谈话帮助小朋友们找座位。
教学反思：
十几减9
学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减9。学习难点：理解十几减9的退位计算方法。
学案 导学案
学习过程：一、引。同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、议。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、练。1、做“做一做”第1题。 （1）先独立完成，再同伴交流。 （2）全班交流算法。2、做“做一做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“做一做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师一开始引入学生感兴趣的动物作为学习伙伴，激发了学习兴趣。师引导学生用小棒摆一摆，讲述自己的方法，并通过不同的方法激发学生的求异思维，提倡算法多样化。
教学反思：
十几减8、7
学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减8、7。学习难点：理解十几减8、7的计算方法。
学案 导学案
学习过程：一、引。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、议。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、练。1、先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。5、游戏“过独木桥”。 同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生思考。师指名学生用小棒摆一摆，并说一说算的过程。师引导学生总结十几减8和十几减7的相同点和不同点。
教学反思：
十几减6、5、4、3、2
学习目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
学案 导学案
学习过程：一、引。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、议。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练。做一做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说算法。做一做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 情境引入，激发兴趣。师引导学生交流不同算法。
教学反思：
认识整十数
学习目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学习重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
学案 导学案
学习教程：一、引。师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？二、议。1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习① “想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。2、读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？三、练。1、“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。2、“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。3、“想想做做”第6题（1）学生独立填空格（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”（3）看着这两排数，你还可以说些什么？4、“想想做做”第7题 5、“想想做做”第8题四、总结反思1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生数一数。
教学反思：
整十数加、减整十数
学习目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。学习重难点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
学案 导学案
学习过程：一、引1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、议1、学习例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：30＋20＝（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、学习“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练1、做一做学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、开火车游戏。3、课堂作业练习十第1、2、3、4、5题。四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师根据学生的回答进行整理。师引导学生用学具摆一摆，并组织学生交流计算方法。师引导学生用学具摆一摆，并组织学生交流计算方法。
教学反思：
认识几十几
学习目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。学习重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。学习难点：正确数出“几十九”后面的整十数。
学案 导学案
学习过程：一、引师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、议1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕2、请小朋友们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。相互交流摆法3、讨论：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？4、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流5、讨论：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？6、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、练1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：现在计数器上的算珠表示的数是多少？请对照着计数器把这个数写出来。2.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。3、师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。4、（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？5、做一做先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。四、学习小结这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生用学具摆一摆。师先在计数器上拨珠，让学生对照着写出来。
教学反思：
整十数加一位数及相应的减法
学习目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。学习重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。
学案 导学案
学习过程：一、引今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？二、议提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？讨论交流（1）一共有多少个桃？（30＋4＝34 4＋30＝34）讨论：你是怎么算的？怎么想的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4讨论：你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加算减。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、练1、计算80＋5 56－50 62－2 96－903＋50 2＋80 20＋6 28－8选择几题说说各部分名称2、做一做第1题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出算式。3、做一做第2题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。3、根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？①3＋70 ②54－4四、学习小结今天这节课，你学会了什么本领？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师提问，生回答并引导其讨论算法。师介绍“加数”、“和”。师介绍减法算式中各部分的名称。
教学反思：
数的顺序
学习目标： 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。学习重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。学习难点：自主探索规律和运用规律。
学案 导学案
学习过程：一、引1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、议1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、讨论：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？讨论交流。三、练1、（1）个位上是5的数 （2）个位上是0的数 （3）十位上是5的数 学习小结：提问：这节课你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师指导学生填写百数表。师通过谈话引导学生发现百数表中藏着的规律。
教学反思：
比较数的大小
学习目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。学习重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。学习难点：清楚地表述自己的想法。
学案 导学案
学习过程：一、引1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、议1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？学生小结比较两个数大小的方法。三、练1、做一做2、“想想做做”（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3、排列大小4、写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。学习小结：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师讲述故事，激发学生学习兴趣。师鼓励学生说出自己的想法。师引导学生小结比较两个数大小的方法。
教学反思：
多一些、少一些、多得多、少得多
学习目标：1、通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。学习重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的具体含义;能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。学习难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
学案 导学案
学习过程：一、引1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。二、议1 讨论：如果你是裁判，你会怎么说呢？互相交流讨论（小猫比小猴折的多一些）（小猴比小猫折的少一些）2、同桌互相说一说。3、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)4、比一比小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。请你说说为什么。5、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。三、练1、小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？2、一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？3、排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。5、做一做6、今天我们学会了什么？7、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师创设情境，激发学生学习兴趣。师引导学生在具体情境中理解并比较“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的区别。
教学反思：
两位数加整十数、一位数（不进位）
学习目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。学习重点：使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。学习难点：比较例题里的两道题计算方法的不同点。
学案 导学案
学习过程：一、引多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？学生回答：30+3=33。二、议1、教学45+30（两位数加整十数）。（1）自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？（2）小组讨论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。2、教学45+3（两位数加一位数）（1）独立思考。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。3、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？同桌交流。谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）三、练1、做一做。完成后交流各自是怎样算的2、练习十一第1、2题。学生独立完成。 指名学生说出计算过程。四、学习小结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。师有意识的培养学生整理算法。师有意识的鼓励算法多样化，肯定各种合理的算法。引导学生按上下两题一组独立进行计算。
教学反思：
求原来有多少的实际问题
学习目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。学习难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。学习重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。
学案 导学案
学习过程：一、引谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另一只掰了15个。请你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？二、议1、猜一猜。谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。2、说一说，算一算。（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）(4)指导口答。三、练师范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花？怎么想的？学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。1、课堂练习第1题。要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？2、课堂练习第2题。让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一说理由。3、课堂练习第3、4题。学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。4、延伸。谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师谈话引入，创设情境，激发兴趣。小组讨论交流，重点讨论两种情况。引导学生动脑筋想一想该怎么算？为什么？然后小组讨论交流。引导学生再说一说列式的思考过程。
教学反思：
两位数减整十位数、一位数（不退位）
学习目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。学习重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。学习难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
学案 导学案
学习过程：一、引1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+ 2= 21+ 5=2、指名说6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、议1、学习例1。（1）媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个作为空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？（3）学生探索算法。①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。2、学习例2。（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。（3）车上一共坐了多少人？（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？（6）指名交流算法。3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、练1、想想做做。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）2、学做小司机（游戏）。方法：指名口算（当小司机）算对了把车开走。3、做一做。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。学习总结1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引入新课。师提问后指名列式。师引导学生交流算法。师指名交流算法。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
教学反思：
求去掉多少的实际问题
学习目标：1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。学习重点、难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
学案 导学案
学习过程：一、引1、创设情境，提出问题。出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。二、议1、自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。同桌交流。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。2、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。三、练完成课堂练习的题目。(以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。在书上独立完成这4题。6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。四、全课小结谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，师引导学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教学反思：
求两个数相差多少的实际问题
学习目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。学习重点和难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
学案 导学案
学习过程：一、引1、比一比，谁的小手大。要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2、出示挂图，呈现问题。谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？……)3、引导探究，解决问题。提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？引导学生通过排一排解决问题。如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。4、游戏活动，巩固算法。谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。二、议谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几个人？独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。三、练1、课堂练习第1题。（1）学生说说图意。（2）各自在书上解答。交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？2、课堂练习第2题。学习方法同上题。3、课堂练习第3题。（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。（2）让学生在书本上自主解决问题。（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？4、课堂练习第4题。学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。四、总结谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。
教学反思：
认识1元以内的人民币
学习目标：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。学习重点：知道人民币单位间的进率。学习难点：各种面值人民币之间的简单换算。
学案 导学案
学习过程一、引1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、议1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。认识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（手表） 买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分） 完成填空： 1元=（ ）角 1角=（ ）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、练1、连一连。（课堂练习第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？2、填一填。（课堂练习第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。３、课堂练习第3、4题。思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？游戏：购物。（课堂练习第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？四、总结延伸请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示例题第一幅图，让学生仔细观察，揭示课题。教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。请学生把要买的物品和对应的人民币连起来
教学反思：
认识一元以上的人民币
学习目标：1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币2、会进行简单的人民币的计算。
学案 导学案
学习过程一、引上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币） 二、议（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。（2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？三、练1、完成课堂练习１。2、完成课堂练习２学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？3、填一填。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？4、完成课堂练习3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）5、完成课堂练习4。（1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来付一付。先要求付出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法付出。再要求付的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法付出。（2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？6、完成课堂练习5。（1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？（2)如果只买2样，可以买哪些东西？如果买3样呢？够买4样吗？7、完成课堂练习6。（1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？（2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？（3)交流，汇报讨论结果。8、完成课堂练习7。（1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？（2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？学生列式计算，集体交流。9、完成课堂练习8。（1）出示第8题图说说图上画了什么？（2）提问：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张） 总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示例题图并提问。老师介绍一些有关人民币的知识。师先指名说一说题意，然后再独立做题
教学反思：
实践活动——小小商店学习内容
学习目标：1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
学案 导学案
学习过程一、引1、情趣导入。（挂图出示：：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）2、提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。二、议引出下列问题：（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进行讨论。追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？?学生自己提问题，然后教师再请学生解答。三、练1、进行分工。谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。2、明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3、学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4、汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？四、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。?五、实践作业总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思：
两位数加整十数、一位数(进位)
学习目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。学习重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。学习难点：比较例题两道题计算方法的不同点。
学案 导学案
学习过程：一、引1、出示口算题。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）2、指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算式呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）二、议学习例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 3020.4 ②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）38+2 53+7学习例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。４、优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）三、练1、课堂练习第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3、补充题（1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（ ）+ （ ）= （ ）四、总结揭题1、这节课你学会了什么？怎么学会的？2、板书课题：两位数加一位数（进位）。五、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）六、布置作业：总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示口算题。师把算式呈现在黑板上。师巡视，个别指导。师引导学生各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。师巡视，个别辅导。师优选方法，小结重点。师引导学生总结两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
教学反思：
统 计（第一课时）
学习目标：1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。
学案 导学案
学习过程一、引1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形 (学生说一说)怎样能很清楚地看出它们各有多少个 (指名说一说)哪位小朋友愿意上来分一分、排一排 (找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。板书课题:统计。二、议 1、创设问题情境。 谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢 下面我们一起来做个游戏。听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。 2、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗 (学生上来说一说) 听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法 (小组讨论) 哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听 要说出为什么喜欢这种记法。讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。 3、填写统计表，分析数据。 谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么 学生交流各自的想法。三、练 1、课堂练习第1题。(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。 (2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。(3)提问:看着这些表格想说些什么 如果我是文具店经理，你们想对我说些什么 2、统计本地区四月份的天气情况。(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗 (2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。(4)引导学生对统计结果进行分析。3、课堂练习第2题。 学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。四、全课总结 在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示杂乱地贴在黑板上的图形。师谈话引导学生能不能用其他方法统计出它们的个数呢？师引导学生说一说是怎样记的。师引导学生交流各自的想法。
教学反思：
学习目标：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。学习重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。学习难点：“左右”的相对性。
学案 导学案
学习过程：游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右1．反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。2、寻找身上的好朋友。师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）3．机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。游戏二：找邻居，巩固练习1．学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里，谁是你的邻居？游戏方法：师任找一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。师找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。2．老师找朋友游戏。师：同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。b．每排从右数第三个同学都是我的好朋友。c．从前面数第四个同学都是我的好朋友。d．从后面数第一个同学都是我的好朋友。e．从左数第5个，从后数第6个，同时符合这两个要求的是我的好朋友。游戏三：体会左、右的相对性师：我和我的好朋友握握手，现在请一、三、五排同学向后转，全体起立，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？看起来好像不一样呢？为什么？（学生讨论得出：因为我俩是面对面的，所以看上去不一样。）游戏四：左、右相对应练习师：下面我们来做个举手游戏。要求：1．和老师举的一样。2．说出举的是左手还是右手。其中老师先和学生一个方向，然后和学生面对面。游戏五：左、右的应用游戏演示：小动物排一队做操（分别是：小猫、小猪、小松鼠、青蛙）。聪聪站在背后，说从左数青蛙排第一。明明站在前面，说从左数，小猫排第一。请大家来判断，他俩谁说的对。学生意见不一致，让学生实际来扮演，4位小朋友扮演小动物站在路中间，两边小朋友分别扮演聪聪和明明。最后得出结论，他俩说的都对，因为他俩是面对面的。游戏六：1．猜一猜。师：小朋友们看，小汽车和我们捉迷藏呢！课件演示：一排汽车，树丛挡住了一部分，其中，露出4辆，第4辆说：“从右数我排第二，猜一猜，我们这一排共有几辆车？2．左、右在生活中的应用。师：一个社会没有秩序，生活将会杂乱无章。人们为了维持秩序设定了一些规则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制度规则的事例也很多。如：课件逐一演示教科书第6页“生活中的数学”4幅图，使学生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。小结： 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 游戏感知，激发儿童兴趣。教师用激励性语言，使学生敢说、敢想、敢做，促进师生互动，生生互动。师参与游戏，使学生进一步感知左右关系。通过相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。组织有效的表演，让每一个学生都参与，每个学生都动起来。
教学反思：
位置
学习目标：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。学习重点：根据行列确定某一物体的位置。学习难点：能用语言去描述某一物体的位置。
学案 导学案
学习过程：一、 自我介绍，初步感知位置1、 谈话引入师：小朋友，咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）。师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）。师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位。2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ ××在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、 挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个“听反话”的游戏。要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示动物卡片，使学生具有亲切感，很快融入情境中。师引导学生找座位的方法。师指名学生做一做。师通过谈话帮助小朋友们找座位。
教学反思：
十几减9
学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减9。学习难点：理解十几减9的退位计算方法。
学案 导学案
学习过程：一、引。同学们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、议。1、实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：可以先用小棒摆摆再计算。指名学生口答，并要求说出算法。三、练。1、做“做一做”第1题。 （1）先独立完成，再同伴交流。 （2）全班交流算法。2、做“做一做”第2题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3、做“做一做”第3题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师一开始引入学生感兴趣的动物作为学习伙伴，激发了学习兴趣。师引导学生用小棒摆一摆，讲述自己的方法，并通过不同的方法激发学生的求异思维，提倡算法多样化。
教学反思：
十几减8、7
学习目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。学习重点：能比较熟练地计算十几减8、7。学习难点：理解十几减8、7的计算方法。
学案 导学案
学习过程：一、引。同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15－8=□你想怎样计算呢？二、议。1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2、实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=10 10-3=7方法二：10-8=2 2+3=5方法三：8+（ ）=15 8+（7）=155、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？6、试一试。书上也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、练。1、先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。5、游戏“过独木桥”。 同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7）总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生思考。师指名学生用小棒摆一摆，并说一说算的过程。师引导学生总结十几减8和十几减7的相同点和不同点。
教学反思：
十几减6、5、4、3、2
学习目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。学习重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
学案 导学案
学习过程：一、引。引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？11-5=6二、议。1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6从11开始往前数。（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。 计算11-6 12-3 13-4 （1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。 三、练。做一做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说算法。做一做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。四、回顾小结。今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 情境引入，激发兴趣。师引导学生交流不同算法。
教学反思：
认识整十数
学习目标：1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学习重点：让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。
学案 导学案
学习教程：一、引。师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？二、议。1、认识整十数和一百（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）师指出：10个十是一百（板书）追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？（6）组织练习① “想想做做”第1题让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。②“想想做做”第2题出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。③“想想做做”第3题过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。2、读写整十数和一百（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？三、练。1、“想想做做”第4题学生独立画一画后用实物投影反馈。2、“想想做做”第5题学生独立填写后反馈。3、“想想做做”第6题（1）学生独立填空格（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”（3）看着这两排数，你还可以说些什么？4、“想想做做”第7题 5、“想想做做”第8题四、总结反思1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生数一数。
教学反思：
整十数加、减整十数
学习目标：1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。学习重难点：让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
学案 导学案
学习过程：一、引1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。二、议1、学习例题（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：30＋20＝（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示——小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、学习“试一试”（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝10、（4）提问：计算时你是怎样想的？（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。三、练1、做一做学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、开火车游戏。3、课堂作业练习十第1、2、3、4、5题。四、全课总结这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师根据学生的回答进行整理。师引导学生用学具摆一摆，并组织学生交流计算方法。师引导学生用学具摆一摆，并组织学生交流计算方法。
教学反思：
认识几十几
学习目标：1、通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。学习重点：理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。学习难点：正确数出“几十九”后面的整十数。
学案 导学案
学习过程：一、引师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。二、议1、请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。〔让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕2、请小朋友们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。相互交流摆法3、讨论：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？4、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流5、讨论：三十九根添上一是四十，那么四十九添上一、五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？6、让学生从四十数到一百，每人数给小组内的小朋友听。三、练1、教师先在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位上拨4颗珠。提问：现在计数器上的算珠表示的数是多少？请对照着计数器把这个数写出来。2.让学生用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几”数的听写练习。3、师：数一数我们教室里有多少个小朋友，看谁数得又对又快，并告诉同桌你是怎样数的。4、（1）师：小朋友们爱吃香蕉吗？白菜博士给大家带来多少根香蕉呢？请小朋友们5个5个地数。谁数对了就可以掉这些香蕉了。（2）你能5个5个地从5数到100吗？5、做一做先让学生试着数一数，然后组织交流结果并说说是怎样数的。四、学习小结这节课我们认识了什么样的数呢？下课后再找一找在哪里能发现“几十几”的数，与同学或教师交流。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生用学具摆一摆。师先在计数器上拨珠，让学生对照着写出来。
教学反思：
整十数加一位数及相应的减法
学习目标：1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2、了解加、减法算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。学习重点：1、理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。2、知道加减法算式中各部分的名称。
学案 导学案
学习过程：一、引今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？二、议提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？讨论交流（1）一共有多少个桃？（30＋4＝34 4＋30＝34）讨论：你是怎么算的？怎么想的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4讨论：你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加算减。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3、观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。三、练1、计算80＋5 56－50 62－2 96－903＋50 2＋80 20＋6 28－8选择几题说说各部分名称2、做一做第1题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出算式。3、做一做第2题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。3、根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？①3＋70 ②54－4四、学习小结今天这节课，你学会了什么本领？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师提问，生回答并引导其讨论算法。师介绍“加数”、“和”。师介绍减法算式中各部分的名称。
教学反思：
数的顺序
学习目标： 1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。学习重点：让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。学习难点：自主探索规律和运用规律。
学案 导学案
学习过程：一、引1、激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、议1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。（如：41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等。）再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！3、讨论：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的发现。4、提问引导：（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？讨论交流。三、练1、（1）个位上是5的数 （2）个位上是0的数 （3）十位上是5的数 学习小结：提问：这节课你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师指导学生填写百数表。师通过谈话引导学生发现百数表中藏着的规律。
教学反思：
比较数的大小
学习目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。学习重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。学习难点：清楚地表述自己的想法。
学案 导学案
学习过程：一、引1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、刚才×××小朋友说他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习数的大小。（板书课题：比较数的大小）二、议1、出示挂图，教师讲述故事：在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢？你能给他们当一下裁判吗？2、小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢？为什么？请你把想法告诉你同桌的小朋友。3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。4、指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。（板书：46○38）在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？5、指名板书后读一读。6、试一试（出示计数器）（1）看着计数器把数写出来。（53、56;100、98）（2）这两组数我们能比较它们的大小吗？（学生在书上完成）（3）说说你是怎样想的？学生小结比较两个数大小的方法。三、练1、做一做2、“想想做做”（1）小组中每人写出1个个位是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小，去掉重复的，排一排。说说个位上是6的两位数一共有几个？是哪几个？（2）小组中每人写出1个十位上是6的两位数，比比哪个最大，哪个最小？3、排列大小4、写数游戏：学生随意写一个数。（1）以小组为单位从小到大排一排。（2）比30大比60小的数站起来排队。（3）个位是7的数站起来排队。（4）大于60的数站起来排队。学习小结：今天的数学课你学得开心吗？你有什么收获？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师讲述故事，激发学生学习兴趣。师鼓励学生说出自己的想法。师引导学生小结比较两个数大小的方法。
教学反思：
多一些、少一些、多得多、少得多
学习目标：1、通过教学，使学生会用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。2、通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。学习重点：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的具体含义;能够用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。学习难点：在具体的情境中体会数量间的关系。
学案 导学案
学习过程：一、引1、情境出示：小猴、小猫在进行折五角星比赛。师指着图说：“这是小猴折的，它折了34个，这是小猫折的，它折了38个。二、议1 讨论：如果你是裁判，你会怎么说呢？互相交流讨论（小猫比小猴折的多一些）（小猴比小猫折的少一些）2、同桌互相说一说。3、小兔看到小猴、小猫在折五角星比赛，它也赶来了。瞧，小兔折了74个呢！那小兔跟小猴、小猫比，怎样呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)4、比一比小兔和小熊来到果园里，看到了苹果树和梨树。小熊说：“苹果有50个。”小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面打“√”。请你说说为什么。5、小结延伸：在日常生活中，我们比较两个物体数量的多少时，可以用“多一些”、“少一些”“多得多”、“少得多”来描述它们相关的程度。三、练1、小芳和小明比赛拍球，小芳拍了46下，小明说：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？2、一班共有38人，二班人数比一班少一些。二班可能有多少人？3、排球25元，篮球比排球贵多啦！这个篮球可能是多少钱？4、小猴拿了50，小猫拿了45。他们会怎样说？小狗拿了85，小熊拿了40，他们会怎么说？小组活动，同桌拿数字卡片比一比，说一说。5、做一做6、今天我们学会了什么？7、那我们利用今天学到的知识来进行一次猜数游戏。师先示范，后学生同桌合作进行。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师创设情境，激发学生学习兴趣。师引导学生在具体情境中理解并比较“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的区别。
教学反思：
两位数加整十数、一位数（不进位）
学习目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系，培养数学意识，发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。学习重点：使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。学习难点：比较例题里的两道题计算方法的不同点。
学案 导学案
学习过程：一、引多媒体演示：停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟，分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车：“我有3个座位。”中客车：“我有30个座位。”大客车：“我有45个座位。”提问：观察这副情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？怎样列算式？根据学生的回答，分别板书：45+30、45+3、30+3。问：这三个算式中，哪道算式你已经能算出得数，得多少？学生回答：30+3=33。二、议1、教学45+30（两位数加整十数）。（1）自我探索算法。提问：你能想出什么好办法来计算这道题呢？（2）小组讨论。交流算法。注：只要算法有道理都要加以肯定。（3）整理算法。讨论：这些算法有什么相同的地方？（都是把30与40相加）谈话：10个10个地数数，是把30和40相加；用小棒摆，成捆的和成捆的相加；用计数器，把3个十拨在十位上，与4个十相加。可见做45+30都是把40和30相加（板书：40+30=70），再加上原来个位上的5，得75（板书：70+5=75）。2、教学45+3（两位数加一位数）（1）独立思考。提问：根据45+30的各种算法，你能很快地想出45+3该怎么算吗？（2）学生畅所欲言，交流算法。教师肯定各种合理的算法。对于先算5+3=8，再算40+8=48这种算法，教师要重点肯定。3、比较45+30和45+3。提问：这两道题在计算时有什么不同的地方？同桌交流。谈话：你们都认为45+30，要先把40和30相加，想一想这是先把什么位上的数相加？45+3，要先把5和3相加，想一想，这又是先把什么位上的数相加？从中你领悟出了什么道理？（个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加）三、练1、做一做。完成后交流各自是怎样算的2、练习十一第1、2题。学生独立完成。 指名学生说出计算过程。四、学习小结谈话：这节课，每一位同学都开动了脑筋，通过与周围同学的合作，以及自己的探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 突出加几十与加几的区别，激活与本课相关的已有知识，促进学习迁移。师有意识的培养学生整理算法。师有意识的鼓励算法多样化，肯定各种合理的算法。引导学生按上下两题一组独立进行计算。
教学反思：
求原来有多少的实际问题
学习目标：1、在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。2、培养运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力；培养与他人合作的态度。学习难点：求原来有多少的实际问题中条件和问题的叙述顺序与学生一般的思维不一致，学生在解决的时候条件找不准，确定解题方法都有一定的难度。学习重点：创设的情境来源于学生熟悉的生活，以便于学生利用直观情境，理解数量关系。
学案 导学案
学习过程：一、引谈话：秋天是丰收的季节，葡萄熟了苹果熟了……小猴子可开心啦！因为它们又可以吃到最喜欢的玉米和桃子了。两只小猴子来到山下掰玉米，一只小猴子掰了4个玉米，另一只掰了15个。请你算一算，它们一共掰了几个玉米？你是怎样想的？二、议1、猜一猜。谈话：两只小猴子来到山下采桃子，不一会儿已经采了23个桃子（出示情境图中的一部分，其中书上还剩的5个桃子不出现）。请你猜一猜，树上原来有可能有多少个桃子？为什么？小组讨论交流。重点讨论两种情况：如果树上的桃子采完了，那么原来是23个；如果树上的桃子还有剩余的，那么原来可能是24、25、26……但不可能少于23个。2、说一说，算一算。（1）（出示情境图中还剩的5个桃子）提问：小猴子没有采完桃子，树上还剩几个桃子？树上原来有多少个桃子，你们知道吗？请大家动动脑筋想一想该怎么算？为什么？小组讨论交流。（2）讨论后明确：树上原来的桃子树是总树，分成两部分，一部分是采走的23个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个桃子，要不两部分合起来，用加法计算。（3）列式计算（板书：23+5=28或5+23=28）。追问：23、5、28分别表示什么？23+5=28表示什么？（引导学生再说一说列式的思考过程。）(4)指导口答。三、练师范游戏：借给某某同学12朵花，还剩3朵。算一算老师原来有几朵花？怎么想的？学生游戏：同桌合作，模仿刚才的借花游戏，同时说一说游戏过程：借给某某同学几朵，还剩几朵，原来有几朵。谈话：通过刚才的借花游戏我们已经知道原来有多少，只要把借走的和剩下的这两部分合起来，用加法计算。生活中这样的例子还有许多。1、课堂练习第1题。要求仔细看图，用两句花说一说图中小朋友拼图的情况。提问：这盒拼图一共有多少块拼板？你准备用什么方法计算？为什么？2、课堂练习第2题。让学生看图说一说乘车的情况，再根据问题的选择算发，并说一说理由。3、课堂练习第3、4题。学生独立完成后，引导学生交流各自的想法。在此基础上，对已经解答的几个问题进行反思。指出：这几个问题都是把两个部分合起来，求出总数。4、延伸。谈话：像刚才解决的这些问题，你在生活中遇到过没有？能自己编一个这样的问题吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师谈话引入，创设情境，激发兴趣。小组讨论交流，重点讨论两种情况。引导学生动脑筋想一想该怎么算？为什么？然后小组讨论交流。引导学生再说一说列式的思考过程。
教学反思：
两位数减整十位数、一位数（不退位）
学习目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。学习重点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。学习难点：能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
学案 导学案
学习过程：一、引1、口算：73+30= 40+5= 36+20= 21+50= 60-30= 30+8= 36+ 2= 21+ 5=2、指名说6+20和36+2这两道题是怎样计算的。3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。4、板书课题：两位数减整十数、一位数。二、议1、学习例1。（1）媒体出示例1情境图。师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个作为空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=？（3）学生探索算法。①师：同学们，45-30=？请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。②学生设想，独立操作。③组织学生交流。估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。着重让学生说说：减30“怎样减。第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15④在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。师：刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们计算两位数减整十数的一般计算方法。2、学习例2。（1）出示例2情境图。师：浏览完了一个景点，想不想再去游乐园乐一乐？那我们赶快上车吧！（2）指导看懂图意：一共有45座，还有3个作为空着。（3）车上一共坐了多少人？（4）用什么方法计算？怎样列式？板书：45-3=（ ）（5）你想怎样算？先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说？（6）指名交流算法。3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同点与不同点。（1）这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相信你们肯定会有发现的。（2）分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同点。三、练1、想想做做。 54-20=（ ） 86-50=（ ） 54-2=（ ） 86-5=（ ）2、学做小司机（游戏）。方法：指名口算（当小司机）算对了把车开走。3、做一做。读懂题意，学生根据已知的条件列算式解答。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。学习总结1、同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？2、这堂课，你们积极动脑，勤于思考，收获可真多呀！你们肯定会边的越来越聪明的。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引入新课。师提问后指名列式。师引导学生交流算法。师指名交流算法。交流时，提醒单位名称，让学生尝试口答。
教学反思：
求去掉多少的实际问题
学习目标：1、让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，会解决类似的问题。2、让学生感受数学与生活的密切联系，能运用所学知识解决生活中的问题。学习重点、难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
学案 导学案
学习过程：一、引1、创设情境，提出问题。出示图，提问：请同学们仔细观察这副图，说说图上告诉我们什么，要我们解决什么问题。引导学生说出：图上告诉我们一共有28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下6个，问吃掉了多少个桃。二、议1、自主探索，解决问题。提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。同桌交流。全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的6个桃，就可求出吃掉的桃的个数。谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起画图研究。题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）我们贴一张纸条，盖住的就是这28个桃。（呈现图形）这28个桃吃完了吗？还剩几个？（揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃）让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（写“？”，完成示意图）现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？板书：28-6=22（个）谁能回答题目中的问题？指名口答。2、反思揭示课题谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）6表示什么？（板书：剩下的个数）22表示什么？（板书：去掉的个数）谁来说说已知总个数和剩下的个数怎样求去掉的个数？（补充完整数量关系式：总个数-剩下的个数=去掉的个数）这就是我们今天学习的“求去掉多少的实际问题”。（板书课题）解决这类问题时，只要从总数里去掉剩下的就可以了。三、练完成课堂练习的题目。(以4人小组为单位合作学习)1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。在书上独立完成这4题。6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。四、全课小结谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 让学生在具体的情境中探索求去掉多少的实际问题的计算方法，师引导学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了。
教学反思：
求两个数相差多少的实际问题
学习目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。学习重点和难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
学案 导学案
学习过程：一、引1、比一比，谁的小手大。要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁抓的多。2、出示挂图，呈现问题。谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。（出示挂图）从图中你读到了哪些信息？你能解决什么问题？(A、他们一共抓了多少个花片？B、谁抓的花片多，多多少个？……)3、引导探究，解决问题。提问：你有办法知道红花片比蓝花片多多少吗？引导学生通过排一排解决问题。如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片多的，用减法计算。4、游戏活动，巩固算法。谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。每抓一次，都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。二、议谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦！出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息？要解决哪些问题？同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人？B、男生比女生少几个人？独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的。谈论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。三、练1、课堂练习第1题。（1）学生说说图意。（2）各自在书上解答。交流。你是怎样算的，为什么这样算？你还能解决什么问题？2、课堂练习第2题。学习方法同上题。3、课堂练习第3题。（1）教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。（2）让学生在书本上自主解决问题。（3）联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？4、课堂练习第4题。学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。四、总结谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下它们的多少吗？同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你好有什么好方法，可以告诉你的同学吗？总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师引导学生通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。
教学反思：
认识1元以内的人民币
学习目标：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。 2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。 3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。学习重点：知道人民币单位间的进率。学习难点：各种面值人民币之间的简单换算。
学案 导学案
学习过程一、引1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？3、揭示课题，齐读课题。二、议1、认识不同面值的人民币 你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。认识人民币单位间的进率。让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（手表） 买手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。 学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？（1角=10分） 完成填空： 1元=（ ）角 1角=（ ）分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。三、练1、连一连。（课堂练习第1题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？2、填一填。（课堂练习第2题）先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的。３、课堂练习第3、4题。思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？游戏：购物。（课堂练习第5题）出示货架：橡皮（每块4角），美（每把9角5分），铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？四、总结延伸请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示例题第一幅图，让学生仔细观察，揭示课题。教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元＝10角。请学生把要买的物品和对应的人民币连起来
教学反思：
认识一元以上的人民币
学习目标：1、认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币2、会进行简单的人民币的计算。
学案 导学案
学习过程一、引上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。（板书课题：认识1元以上的人民币） 二、议（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。（2)老师介绍一些有关人民币的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？三、练1、完成课堂练习１。2、完成课堂练习２学生独立完成，集体交流时说说是怎么想的？3、填一填。先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么算的？4、完成课堂练习3。学生独立完成，交流时要说说怎么想的？（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）5、完成课堂练习4。（1)先出示第4题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？教师为学生准备一些人民币。让学生来付一付。先要求付出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法付出。再要求付的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法付出。（2)出示第4题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。习两样东西可以怎样付钱？6、完成课堂练习5。（1)出示第5题图，提问：10元钱可以买哪些东西？（2)如果只买2样，可以买哪些东西？如果买3样呢？够买4样吗？7、完成课堂练习6。（1)出示第6题图，说说图上画了些什么？分别多少元？（2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？（3)交流，汇报讨论结果。8、完成课堂练习7。（1)出示第7题图，仔细观察图中告诉我们什么？（2)提问：小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？学生列式计算，集体交流。9、完成课堂练习8。（1）出示第8题图说说图上画了什么？（2）提问：小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？你是怎么想的？（最多4张10元币）小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？你是怎么想的？（应付了5张） 总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示例题图并提问。老师介绍一些有关人民币的知识。师先指名说一说题意，然后再独立做题
教学反思：
实践活动——小小商店学习内容
学习目标：1、通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2、培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。3、在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
学案 导学案
学习过程一、引1、情趣导入。（挂图出示：：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）2、提出、解决问题。谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。指名口述柜台上各种物品的价钱。二、议引出下列问题：（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？引导学生对此问题进行讨论。追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？分组活动，提问题并解答。（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？学生讨论，教师参与到学生中去。提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？?学生自己提问题，然后教师再请学生解答。三、练1、进行分工。谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。2、明确购物程序。谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？3、学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。4、汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？四、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。?五、实践作业总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
教学反思：
两位数加整十数、一位数(进位)
学习目标：1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。学习重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。学习难点：比较例题两道题计算方法的不同点。
学案 导学案
学习过程：一、引1、出示口算题。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）4+6=（ ） 20+10=（ ） 6+5+30=（ ）4+9=（ ） 20+13=（ ） 9+3+40=（ ）2、指名口算，并说口算过程。24+5=（ ）1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？2、师把算式呈现在黑板上：9+6 24+9 24+6 9+24+63、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）二、议学习例1：24+6=？1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？3、集体交流：问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。①合操作。归纳思路。板书： 24 + 6 = 3020.4 ②生自由练说口算步骤。③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？④试一试（补充）38+2 53+7学习例2：24+9？1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。４、优选方法，小结重点：（1）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）三、练1、课堂练习第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。3、补充题（1）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）（2）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？（ ）+ （ ）= （ ）四、总结揭题1、这节课你学会了什么？怎么学会的？2、板书课题：两位数加一位数（进位）。五、实践运用现在一遇到一些问题，小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗？“想想做做”第3、4题（让学生弄清题意后进行解答。）六、布置作业：总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示口算题。师把算式呈现在黑板上。师巡视，个别指导。师引导学生各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。师巡视，个别辅导。师优选方法，小结重点。师引导学生总结两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
教学反思：
统 计（第一课时）
学习目标：1、经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。
学案 导学案
学习过程一、引1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。谈话:小朋友请你瞧一瞧黑板上有哪些图形 (学生说一说)怎样能很清楚地看出它们各有多少个 (指名说一说)哪位小朋友愿意上来分一分、排一排 (找一个学生上来分一分，排一排，现在你能告诉大家，它们各有多少个吗？2、讲述:分一分、数一数是我们上学期学习的统计方法，今天这节课，我们继续学习统计。板书课题:统计。二、议 1、创设问题情境。 谈话:老师在你们每组的盒子里也放了许多这样的图形，能不能用其他方法统计出它们的个数呢 下面我们一起来做个游戏。听老师讲一下游戏的要求。小组长从盒子里拿出一个图形，说出图形的名称，小朋友要想办法把它记在纸上，组长再拿一个，你再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止，然后把记录的结果填在下面的表格里。我们要比一比、看一看，谁记得正确，记的方法既清楚又方便。 2、学习用记录的方法收集、整理数据。(1)、小组活动。组长报图形名称，其余的小朋友用自己想到的方法记录。(2)讲述:记录完了的小组讨论一下并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。(3)谈话:刚才小朋友们选择了自己喜欢的方法，你们能说一说是怎样记的吗 (学生上来说一说) 听了这几个小朋友的介绍，现在你喜欢哪种方法 (小组讨论) 哪位小朋友能把你喜欢的方法说给大家听一听 要说出为什么喜欢这种记法。讲述:既然大家都喜欢这种方法，如果让你再来记一次，就用自己喜欢的方法记。 3、填写统计表，分析数据。 谈话:把书翻到第95页，你能把整理的结果填在表里吗？(学生填表)看着这张表格你知道了什么 学生交流各自的想法。三、练 1、课堂练习第1题。(1)各小组学生互相合作，收集、整理数据，填写表格。 (2)请小组长介绍各组统计的方法和结果，并把结果填写在教师在黑板上预先画好的表格里。(3)提问:看着这些表格想说些什么 如果我是文具店经理，你们想对我说些什么 2、统计本地区四月份的天气情况。(1)谈话:老师记录了我们这个地区今年四月份的天气情况，你能帮老师统计一下晴天、阴天、雨天各有多少天吗 (2)教师用翻日历的形式，报出每天的天气，学生随机作记录。(3)指名汇报统计结果，并填写在投影片上的表格里。(4)引导学生对统计结果进行分析。3、课堂练习第2题。 学生独立完成。填表后在小组内互相校对，并讨论教材中提出的问题。四、全课总结 在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的小朋友课后还可以选择一些内容进行统计。总结、评价：今天的学习，我学会了： 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦） 师出示杂乱地贴在黑板上的图形。师谈话引导学生能不能用其他方法统计出它们的个数呢？师引导学生说一说是怎样记的。师引导学生交流各自的想法。
教学反思：