十三 中秋咏月诗词三首
十五夜望月（王建）
水调歌头（苏轼）
我的思念是圆的（艾青）
【三维目标】
知识与能力
联系作品的文化背景，了解民俗文化的丰富内涵。
过程与方法
让学生理解诗词所表达的思想感情。
情感、态度与价值观
情景交融，想象丰富。
【教学重难点】
1．诗词所表达的思想感情。
2．富有表现力的语言。
【教学法】在诵读基础上完成教学
【课时】三课时
第一课时
【课时目标】
学习《十五夜望月》
【预习导学】
1．导入新课
“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过三首咏月诗词来学会如何赏析这些名句佳作。
2．作者链接
王建（约767－约831） 唐诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。家贫，“从军走马十三年”，居乡则“终日忧衣食”，四十岁以后，“白发初为吏”，沉沦于下僚，任县丞、司马之类，世称王司马。他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东坡，我国北宋著名的散文家和诗人，出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”，都是“唐宋八大家”之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。
艾青(1910--1996),原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州 西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕， 在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。
3．给加粗的字词注音。
（1）栖息（??? ） （2）咽下（??? ） （3）婵娟（??? ）
（4）宫阙（??? ） （5）绮户（??? ） （6）琼楼（??? ）
4．填空。
（1）王建，字________，________代诗人。
（2）________，字子瞻，号________，________代文学家。
（3）________，原名蒋海澄，著名诗人，以《________________》一诗成名。
【自主·合作·展示】
一、诵读诗歌
二、整体感知
1、中秋节是农历的八月十五日。这一夜的月亮是一年中最圆最亮的。这一天所有外出的人们都要赶回家团聚。中秋节的习俗有赏月、吃月饼、吃芋艿、点灯笼等。
2、月亮是地球的卫星，它围绕着地球旋转。一月的三十天中，月亮从月初的新月逐日丰满，直至十五最圆，此后又逐日削减，到月底又成一个弯月，如此反复，周而复始。传说中月亮中有一个广寒宫，宫中住着嫦娥，一只可爱的玉免与她作伴；还有一个被罚砍桂花树的吴刚。
三、学习《十五夜望月》：
1、指名读，齐读。
2、结合文下注释，运用工具书，理解诗意。掌握“栖”的音形义。
3、展开想像，感受诗情。
4、小组内交流读诗的感受，相互启发。
5、小组派代表将本组学习的成果在班内交流。形式灵活，可以用问题的形式相互考查；也可展开辩论或竞赛。
四、交流互动
1、本诗写月的地方有几处？（地白、桂花、月明）
2、诗人借“白地”“乌鸦”“冷露”表达了怎样的思想感情？{寂寞}
3、写思念亲人的句子是哪句？其中用的最妙的是哪个字？谈出你的看法。
（“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”用得最妙的字是“落”字。诗人运用了奇妙的想象，将满天的月光，比喻成无数根思念的情丝，它们正随了月光，洒在所思念的人家。想象奇妙、生动。）
4、该诗的风格如何？感情如何？（凄清、寂寞；忧郁、惆怅）
五、小结：
诗人运用形象的语言，丰富的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人。
六、反馈练习
1．“冷露”一词中的“冷”怎么理解？
2．“秋思”一词具体含义指什么？
七、布置作业
背诵《十五夜望月》
第二课时
【课时目标】
学习《水调歌头》
【自主·合作·展示】
导入新课：
上节课我们了解到诗人们常在中秋节晚上，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念之愁苦。这节课我们就和宋朝伟大词人苏轼一起，大醉一场，领略他豁达、乐观、豪迈的胸怀。
学习词前小序：
谁能告诉老师，这首词作于何时？在什么情况下作的？为何而作？
学生阅读有关注释回答。教师补充有关写作背景，重点介绍二点，其一，此时的作者政治上受到打击、排挤，很不得意；其二，与弟弟六七年未见了。
放录音带，学生跟读。
指导学生朗读。
查阅工具书，结合文下注释，理解词意。
掌握“阙”、“琼”、“宇”、“绮”“婵娟”等的音形义；重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、及“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
讨论交流
上阙写词人欲“归去”，归到哪里去？为什么要归去？
正面写月光的句子有哪些？侧面写的有哪些？（“转朱阁，低绮户，照无眠”“起
舞弄清影”）
词人埋怨月亮不解人意的句子是哪句？
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”中的“此事”指的是什么？这句
表达了作者怎样的胸怀和情致？（旷达；乐观）
词中表示“月”的概念的词有哪些？此外，你还知道哪些？（明月、娟婵；月宫、
广寒宫、飞镜等）
表达对离人美好祝愿的句子是哪句？
这首词的艺术特色如何？
这首词的上阙写词人月下饮酒，既而由幻想超脱尘世，再转化为喜爱人间生活，可以说写得回环曲折、动人心魄。下阙对月怀人，由感伤离别转而表达对离人的祝愿。诗风洒脱自如，想象大胆瑰丽，把自己遗世独立的意绪和神话传说融为一体，在月的阴晴圆缺中渗入了浓厚的哲理意味，并在词的结尾把对亲人的思念扩展到人类普遍的情感体验，表达出对天下有情人深深的祝愿：“但愿人长久，千里共婵娟。”正因内容和艺术上的高度完美的统一，使得这首诗成为千古咏月中最著名的一首。
欣赏王菲演唱的流行曲《明月几时有》。
朗读并背诵
第三课时
【课时目标】
学习《我的思念是圆的》
【自主·合作·展示】
一、学习《我的思念是圆的》：
1、教师范读。指名读。
2、简介诗人艾青。
3、小组内有感情地朗读，并畅谈读诗的感受。
4、小组之间交流心得体会。
二、讨论交流
1、诗人为什么把无形的思念说成是圆的？（诗人借此表达希望团圆、圆满之类的意思。）
2、第一节最后一句“会想起什么？”作者悬而未答，你认为应想起什么？（可由学生自由发挥，不必统一答案）
3、作者借此诗表达了怎样的思想感情？（渴望亲人团聚，祖国统一的愿望。）
三、有感情地朗读，背诵。
四、小结：
从这首诗的学习中，我们认识到，中秋节是个团圆的喜庆日子，但也是个思乡怀人的惆怅日子。文人墨客们常在这个日子里，吟诗赏月，借酒浇愁，抒发思念亲人之悲苦。
【反馈检测】
1．填空。
①王建，字________，________代诗人，作品有________________；苏轼，字________，号________，《水调歌头 明月几时有》是为思念其弟________而作。
②《十五夜望月》是诗人为怀念友人________而作。《水调歌头? 明月几时有》抒发了思念________之情；而________的《我的思念是圆的》一诗则表达了渴望________的愿望。
2．默写。
①今夜月明人尽望，________________。
②我欲乘风归去，________________，________________。
③________________，________________，此事古难全。
④但愿人长久，________________。
3．请写出两句带有“月”的诗句，本文诗句除外。
________________________________________________
4．对下面这首《凉州词》的解说和分析有误的一项是（??? ）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
A．首句“远”、“上”二字，描绘出了黄河滚滚滔滔流向天际的雄浑景象，意境辽阔；第二句中，一个“孤”字，不但写出了高山环抱中的城堡处境的荒僻，也抒发了戍边士卒的孤独寂寞的情怀。
B．第三句中，“羌笛”是古代羌族的一种乐器，“怨杨柳”是指吹奏名叫《折杨柳》的哀怨的乐曲；第四句中，“春风不度玉门关”明写了边塞的荒凉凄寒，暗写了统治者对戍边士卒的漠不关心。
C．诗的前两句运用虚实结合的手法，将黄河、白云、高山等景物巧妙地组合成一幅壮阔雄浑的图画；后两句运用对比映衬直抒胸臆，表达了对戍边士卒的同情。
D．这首诗前两句写景，后两句抒情，情景交融，浑然一体，创造了一种悲壮苍凉而又韵味深远的意境。
5．（01年无锡）下面对《水调歌头? 明月几时有》赏析，不正确的一项是（??? ）
A．这首词是写诗人对亲人的怀念，因此，整首词充满了伤感压抑的情调。
B．上片写词人“欢饮”时的想像，下片写“无眠”时对人生的思索探求，作者寓哲理于抒情之中。
C．词中把“天”与“月”人格化了，创造了一种神话般的境界。
D．“转朱阁，低绮户，照无眠”中的“转”、“低”，以月光变化表示夜已深，“无眠”表示想念亲人，难以入睡，由此引出下面“何事”一问。
6．（02·四川）读下面一首小令，回答（1）（2）题。
秋思
枯藤老树昏鸦／小桥流水人家／古道西风瘦马／夕阳西下／断肠人在天涯。
（1）小令中“枯藤”“老树”“昏鸦”“西风”“瘦马”“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？
________________________________________________________
（2）这首小令表达了什么样的思想感情？
________________________________________________________
7．（03·黑龙江）“月亮”是文人笔下常见的景物，曾经勾起许多诗人、词人的创造情思，写出很多名篇佳作。请你写出古代诗词中含有一个“月”字的上、下句：________________，________________。
参考答案
1．①仲初、唐、《王建诗集》；子瞻、东坡居士、苏辙? ②杜郎中、亲人、艾青、祖国统一；
2．不知秋思落谁家；又恐琼楼玉宇，高处不胜寒；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；千里共婵娟；
3．“明月别枝惊鹊”、“月出惊山鸟”、“明月万山头”。
4．C
5．A? 苏轼之词感情蕴蓄丰厚，有潇洒，有伤感，有苦闷，有慰藉，呈现多元化的色彩。但全词总体上是一种豪放旷达，而非伤感压抑。
6．（1）深秋晚景图（意近即可），此题考查学生对诗中形象的感受能力和联想能力，并能对诗中的形象加以概括。
（2）游子（天涯沦落人）孤寂愁苦的心情（意合即可）。此题考查学生对诗人传达的情感的理解
重点语段训练
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1．“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”反映了词人怎样的心理？
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2．结合语段说说词中人在思考什么？
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3．“不应有恨”，“恨”的意思是什么？“恨”的内容可能是什么？
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4．下面咏月的诗句中，哪两句与“但愿人长久，千里共婵娟”有异曲同工之妙？为什么？
①月出惊山鸟，时鸣春涧中。
②大漠沙如雪，燕山月如钩。
③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
④海上生明月，天涯共此时。
⑤举杯邀明月，对影成三人。
⑥野旷天低树，江清月近人。
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5．月亮的美称很多，你能说出几个（至少两个）？
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6．请就文中的某一艺术特点自拟题目，并解答。
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7．苏轼的词以豪放著称，你还能说出宋词中与豪放相并列的另一种风格吗？并举一两个作家。
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1．想到月宫中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理。? 2．转朱阁，低绮户，照无眠。词中人可能想到了自己的仕途的坎坷，人生的失落，也可能在思念远方的亲人。? 3．怨恨。“恨”的内容可能是亲人的离别、人生的孤独等等。? 4．海上生明月，天涯共此时。这两句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，这两句都表达了对人的美好的祝愿。? 5．婵娟、玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉蟾、顾兔、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥等。? 6．略? 7．婉约? 李清照? 柳永
