专题 狼
狼
蒲松龄
【三维目标】
知识与能力
1、能比较流利地熟练地朗读课文。?
2、能对照注释掌握一些实词，读懂文章的意思。?
3、能创造性地复述故事。?
过程与方法
1、学会收集和整理材料，了解狼的生物特性；
2、通过对资料的归纳分析，总结出人们对狼的情感态度及变化及其原因。
3、培养学生辨证看问题的态度；
4、思考与探究：狼形象在人们眼中的转变，通过讨论训练学生的思辨能力和表达能力。
情感、态度与价值观
激发学生自主探究、合作学习的愿望。能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。?
【教学重难点】
学会本文典型文言实词是本课教学难点。学会本文典型文言实词是本课教学难点。
【教学法】
讨论，自主学习,教师启发，点拨，学生自主探究讨论法。
【课时】一课时
【预习导学】
1、导入新课
同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。
2、作者链接
蒲松龄，号柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。他的代表作《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事．作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
【合作·探究·展示】
一、作家作品回顾
蒲松龄，字???? ?，一字????? ，号??? 居士，???? 朝山东 ??????人，著有短篇小说集《聊斋志异》。据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，????????????????? ????????”。
二、读一读
1、学生自由放声朗读课文。对于读不准的字词或需要提醒同学们注意的字词做上标记，然后在课堂提出。
2、个别学生朗读课文。（学生注意听并做评价）
3、教师范读课文或视频范读。（注意紧张感和生动）
4、学生自由读并齐读。
三、译一译
四人小组合作疏通文意，对于有分歧或有疑惑的地方做上标记。然后课堂提出并解决。
四、问一问（落实重点字词及句子的翻译）
顾野有麦场(瞻前顾后)???????????????? 场主积薪其中(杯水车薪)
眈眈相向(虎视眈眈)?????????????????? 意暇甚(目不暇接)
屠自断其股(悬梁刺股)???????????????? 两狼之并驱如故(一见如故)
目似瞑(死不瞑目)???????????????????? 乃悟前狼假寐(梦寐以求
止有剩骨??????????????????????????? 一狼洞其中
投以骨????????????????????????????? 复投之
狼不敢前??????????????????????????? 屠乃奔倚其下
方欲行????????????????????????????? 一狼径去
其一犬坐于前
五、说一说。
1、这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请根据自己的理解创造性地复述故事。
（请两位学生毛遂自荐讲述故事大意，其他同学共同品评其得失。）
2、故事中的狼是怎样的一个形象？你是从文中的什么地方看出来的 ？
3、故事中的屠夫是怎样一个形象？表现在哪些地方？
4、作者对这件事有什么议论？ 这个故事你有哪些启发？?
（揣摩广思，自由讨论，让学生各抒己见，有道理的均需肯定。）?
六、布置作业
请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。课下在日记本上写一下，下节课集中展示。
母狼的智慧
毕淑敏
【三维目标】
知识与能力。
1、收集整理有关狼的成语、俗语、歇后语、故事等各方面的资料。
2、感受母狼的形象，理解母狼的智慧。?
过程与方法
1、品味课文优美语言。
??? 2、?探究文章的主题。
情感、态度与价值观
学会辨证的看待问题。?
【教学重难点】
品味课文优美语言。领会作者的写作意图，能针对文章内容在无疑处生疑，建立完善的评价体系。
【教学法】
自主学习，合作探究。
【课时】一课时
【合作·探究·展示】
一、导入新课
狼是大家知晓的动物，我们经常在电视上看到它的身影。在生活中，人们是怎么看待狼的？课前大家收集了关于狼的资料，下面就分小组汇报一下！（四或六人一组，小组代表发言，后汇报的同学进行补充，避开重复）
教师总结：刚才同学们收集的材料很多，老师对大家收集到的关于人们认识狼的观点进行了归纳：一种是对狼充满恐惧；一种是对狼的赞扬。
那么，为什么人们对狼会有不同的认识呢？大家思考一下。
过度语：今天就让我们一起走进毕淑敏的《母狼的智慧》，看看毕淑敏又是从什么角度看狼的？
二、作者链接
毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。
三、学会质疑
在没有打开课本之前，我们仅从本文的题目《母狼的智慧》来看，你最想知道什么？
预设 ：
主问题：本文讲了关于母狼的哪些故事？为什么说母狼是智慧的？母狼的智慧体现在哪些方面？
过度语：带着这些问题请大家自由读课文，可以把读的过程中的感受在边上写下来。
师：读完了这篇课文，你一定有很多话想说，下面请同学们谈一谈你的感受。
预设：学生在谈母狼是智慧的，充满母爱。
引导：解决没打开课文之前的疑问：文章写了关于狼的什么事？这两件事表达了作者对狼的什么认识？
过度语：
四、学会赏析
本文语言平实，但内容真切感人。请找出你认为最使你喜欢、使你动情的词语、句子或语段作简要赏析。
赏析路径：关于词句探究、内容情感、形象特点、修辞手法或文章主旨等。
说话要求：说片断位置、读课文内容、扣字词分析、探内心世界。
重点集中在四个方面：
形象:
情感:
语言: 语言平实，但内容真切感人。
主旨:
五、学会感悟：
过度语：虽说狼在生物界英勇无比，可是绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。其实狼也有着丰富的情感、伟大的母爱、聪明的智慧，动物世界莫不如此，它们是大自然中平等的一员，我们应以尊重和敬畏的态度对待它们。
??? 为了拓宽大家的视野，老师给大家准备了一些资料，下面请大家阅读老师分发的补充资料，然后请谈谈自己的感悟，可以小组讨论，派代表发言。
老师总结：通过狼专题的学习，我们深深的感受到狼身上有很多地方值得我们人类借鉴：面对困难的冷静、坚韧、团结和爱心等等，这些本应该属于世界上最高等的动物－－我们人类。可是这些优秀品质却在逐渐流失，这不得不引起我们的沉思。
六、课后作业：
??? 同学们，为了让大家对狼有更多的了解，在这里老师推荐几部关于狼的书或文章，希望大家课后能认真阅读，走进狼的世界，感受世界的精彩！
阅读推荐
??? 杰克·伦敦的《野性的呼唤》
??? 贾平凹的《怀念狼》
??? 姜戎的《狼图腾》
我编“狼百科”
???编写参考：
???? 1、生物学中的狼
???? 2、文学作品中狼
???? 3、新的狼形象
4、狼的生态保护
??????
材料探究：
材料一：
??? 在极其偏远的地区，有一对夫妇和他们的两个儿子住在他们自己搭的小木屋里。这一家庭还包括他们养的两匹狼。当初它们的母亲被人不分清红皂白地开枪打死，两只嗷嗷待哺的狼崽只有死路一条。这家人从狼窝中把它们抱回了家。这两匹狼只和人在一起生活，以他们为伴，这个家是它们所知道的惟一的家。
??? 一天，夫妇俩正在离家约一英里的地方伐木，这时一个孩子不小心打翻了家里一盏煤油灯（当时那里没通电），熊熊大火开始吞噬小木屋。由于烟熏火燎，连惊带吓，屋里的两个小男孩呆住了，被困在里面。两匹狼立即向烈火肆虐的木屋冲去。孩子的父母还离得很远，于是两匹狼挣扎着奋力冲进小屋，把两个孩子拖到屋外的安全地带。
材料二：
??? 东北狼被猎人的铁夹夹住后，面对断腿和丧失生命的两难抉择，它毅然把被夹的那条腿咬断，然后逃生。东北狼凭着这种痛苦而果断的舍弃，保存了生命。
材料三：
??? 广阔无垠的旷野上，一群狼踏着积雪寻找猎物。它们最常用的一种行进方法是单列行进，一匹挨一匹。领头狼的体力消耗最大。作为开路先锋，他在松软的雪地上率先冲开一条小路，以便让后边的狼保存体力。领头狼累了时，便会让到一边，让紧跟在身后的那匹狼接替它的位置。这样它就可以跟队尾，轻松一下，养精蓄锐，迎接新的挑战。
??? 狼不仅与同类密切合作，还可以与其他种类的生物和睦相处。乌鸦就是一个例子。乌鸦富有空中观察的经验，当它发现一个受伤或死掉的猎物时，通常会像报信者一样，把狼和其他乌鸦叫到现场。狼可以撕开猎物的尸体，于是就为大家提供了足够享用几天的美食。
??? 狼有时会闹着玩地扑向狡猾的乌鸦，乌鸦则会在狼进食的时候啄它的屁股。两种动物不仅能和平相处，而且很显然它们之间存在着依据大自然的效率法则和数千年的经验逐渐形成的错综复杂的合作关系。
材料四：
??? 公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，狼仔的降生对整个狼群来说就是一个节日。狼崽的爸爸和其他的狼叔叔、狼阿姨一起摆尾。它们用兴高采烈充满激情的低声吟颂来庆祝狼崽的降生。
??? 在以后的数星期内，狼群集体的帮助和关怀伴随着幼崽的成长。成年狼还会自觉为小狼崽和狼妈妈寻找食物，或在狼妈妈外出捕食时帮助照看小狼崽。直到小狼有独立能力。小狼一旦有独立能力时，老狼会坚决离开幼狼，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了
材料五：《母爱的较量》选段（有改动）?
??? 我和母亲几乎是在同时发现了那四团令人恐惧的绿光。那是两只饥饿的狼，确切地说是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼长嗥一声，突然腾空而起，身子在空中划了一道长长的弧线向我们直扑过来。我的头脑一片空白，只感觉到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上，狼口喷出的热热的腥味已经钻进了我的领窝。也就在这一刻，母亲忽然悲怆地大吼一声，将砍刀埋近了狼崽后颈的皮毛肉，刀割进皮肉的刺痛也让狼崽发出了一声渴望救援的哀嚎。
??? 奇迹就在这时发生了。我突然感到母狼喷着腥味的口猛地离开了我的颈窝，它放开抓住我手臂的右爪，继而又将按在我胸上的左脚抽了回去，先前还高耸的狼毛慢慢地趴了下去，他站在我的面前，一口一口地喘气，一边用一种奇特的眼神望着母亲。母亲的刀慢慢地从狼崽脖子上滑了下来，将它抛到几米外的草丛里。母狼撒腿奔了过去，对着狼崽一边闻一边舔。它和狼崽伫立在原地呆呆地看着我们，然后张大嘴巴朝天发出一声长嗥，像一只温顺的家犬带着狼崽很快消失在幽暗的丛林中……
?“狼”的十大处世哲学
?? 一、卧薪尝胆：狼不会为了所谓的尊严在自己弱小时攻击比自己强大的东西。
?? 二、众狼一心：狼如果不得不面对比自己强大的东西，必群而攻之。
?? 三、自知之明：狼也很想当兽王，但狼知道自己是狼不是老虎。
?? 四、顺水行舟：狼知道如何用最小的代价，换取最大的回报。
?? 五、同进同退：狼虽然通常独自活动，但狼却是最团结的动物，你不会发现有哪只狼在同伴受伤时独自逃走。
?? 六、表里如一：狼也很想当一个善良的动物，但狼也知道自己的胃只能消化肉，所以狼唯一能做的只有干干净净的吃掉每次猎物，而某些自认为是善良的动物却总在酒店饭庄里做一些不是“太善良”的事。
?? 七、知己知彼：狼尊重每个对手，狼在每次攻击前都会去了解对手，而不会轻视它，所以狼一生的攻击很少失误。
?? 八、狼亦钟情：公狼会在母狼怀孕后，一直保护母狼，直到小狼有独立能力。而不像某些自诩为“唯一有感情”的动物，在妻子怀孕后，在外花天酒地。所以狼很不满人把那些不钟情的人称之为狼心狗肺！因为这不公平。
?? 九、授狼以渔：狼会在小狼有独立能力的时候坚决离开它，因为狼知道，如果当不成狼，就只能当羊了。
?? 十、自由可贵：狼不会为了嗟来之食而不顾尊严的向主人摇头晃尾。因为狼知道，决不可有傲气，但不可无傲骨，所以狼有时也会独自哼哼自由歌。
狼百科我来编：
编写主题
生物学中的狼（?? ）
文学作品中的狼（?? ）
新时代呼唤的狼形象（?? ）??
狼的生态保护（?? ）
其他（????????????????????????????? ）
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课件56张PPT。蒲松龄狼导入新课 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分“仁慈”，险些丧命，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习《狼》这篇课文。还记得蒲松龄吗？作者简介了解作者及作品
蒲松龄，号柳泉居士，清朝人，是我国著名的文学家。他的代表作《聊斋志异》是短篇小说集。“聊斋”是作者的书房，“志”是记的意思，“异”是指奇异的故事．作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。蒲松龄自勉联：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。郭沫若对蒲松龄及《聊斋志异》的评价：
写鬼写妖高人一等，
刺贪刺虐入木三分。课文朗读自读预习检测缀行 屠大窘 苫蔽成丘弛担持刀 眈眈相向 目似瞑zhuì jiǒng shàn bìchí dān dān míng1.能读准红颜色的字吗？隧入 狼亦黠矣suì xiá2.试读出下列几个句子的停顿
①而两狼之并驱如故。
②其一犬坐于前。
③意将隧入以攻其后也。
④禽兽之变诈几何哉？ 合作·探究·展示二、研读课文，读懂文意1．结合注释，读懂全文，勾画出自己
不能解决的问题。
2．合作学习，共同解决疑难问题。
3. 各用一个精练的词语概括每段内容。
一、说出下列红色字的意思1、止有剩骨
一狼得骨止“止”通“只”2、缀行甚远连接、紧跟3、一狼仍从
择其善者而从之停止跟从
学习4、恐前后受其敌攻击5、顾野有麦场回头看，看见检测一下6、弛担持刀放下7、一狼径去8、屠自后断其股9、狼亦黠矣二、用现代汉语解说下列语句1、并驱如故2、其一犬坐于前3、目似瞑，意暇甚4、一狼洞其中5、禽兽之变诈几何哉径直大腿狡猾像原来一样一起追赶其中一只狼像狗一样蹲坐在前面眼睛好像闭起来，神情悠闲得很一只狼在它（柴堆）中间打洞禽兽的欺骗手段能有多少啊10. 狼不敢前上前11. 意将隧入……从草堆中打洞 你能根据上面图画，把课文复述下来吗？A、故事发生的时间是：傍 晚B、故事发生的地点是：途 中屠户 狼C、矛盾双方是：D、故事的开端：缀 行 甚 远抢答（结合课文内容快速抢答）E、故事的结局： 屠自后断其股，以刀劈狼首F、作者的看法是什么？ 禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。屠户__狼__狼__狼__狼 在下面的横线上填上一个动词，概括故事情节。遇惧御杀三、理清故事情节 一屠晚归，担中肉尽，止有
剩骨。途中两狼，缀行甚远。1、遇狼:通“只”1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 请思考：故事发生的时间、地点、人物和起因是什么？
狡猾时间：晚地点：途中人物：一屠，两狼起因：一屠晚归，两狼缀行紧跟 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一
狼仍从。复投之，后狼止而前狼又
至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。 2、惧狼：跟从一起旧、原来1 屠夫急中生智想出了一个什么办法?体现了屠夫什么性格？投以骨2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”体现了狼的什么品性？“并驱如故”又可看出狼的什么特点?
贪婪(缓兵之策,体现了屠夫的智谋)狡猾 屠大窘，恐前后受其敌，顾野有麦场，场主积薪其
中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，
眈眈相向。1 请指出描写屠夫心理的句子 (原文回答)屠大窘,恐前后受其敌2、 他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀3、狼的表现呢? (原文回答)不敢前,眈眈相向困窘、处境危急胁迫、攻击回头看卸下3、御狼 少时，一狼径去；其一犬坐
于前，久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾，屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。4、?杀狼 径直走开像狗一样突然名词作动词，打洞醒悟一、请用原文回答
1‘两狼的计谋：
2 前狼假寐的姿势、神态、目的：
3 后狼径去的目的：
一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)犬坐于前目似瞑，意暇甚诱敌意将隧入以攻其后二、此节表现了狼的什么特点?阴险狡诈,愚蠢
狼亦黠矣！而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳。5、议狼2 “止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?1、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。 1、 讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。 2、对像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争 ，才能取得胜利。
这句话是作者发表的议论，结合全文，我们从中得到什么启示？2、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。 第五自然段1、此段属于什么表达方式?议论从中我们可以得到什么启示：狼的角度：屠夫的角度：像狼一样的恶人，不论如何狡诈，终归是自取灭亡。对待恶势力，不能存在幻想，不能妥协让步，必须敢于斗争、善于斗争。（遇狼）第二段记叙第五段议论评狼 揭露了狼的贪婪、凶狠、和狡诈的本性，赞扬了屠夫的机智勇敢。合作探究1、如果屠户不敢拿起刀与狼斗，结局会是什么样？2、如果最终结局是屠户被狼吃了，课文的结尾可以怎么改？ 人亦 也，而顷刻被食，人类之 几何哉，止增笑耳！愚怯懦屠户：形 象狼：机智狡猾、勇敢、贪婪、凶残（1） 恐前后受其敌
（2）场主积薪其中
（3）屠乃奔倚其下
（4）一狼洞其中
（5）隧入以攻其后
（6）屠自后断其股
（7）久之，目似瞑，狼麦场柴草堆柴草堆屠户狼检测学习情况一、解释下列“其”字的含义：音节助词，无意义
（１） 恐前后受其敌
盖以诱敌
（２） 而前狼又至
狼不敢前
（3） 去人近
一狼径去
（4） 意暇甚
意将隧入以攻其后也
其诗以养父母、收族为意
胁迫、攻击，名作动 敌方、对方，名词 前面 上前，名作动词 距离离开神情、态度想、打算主旨二、一词多义：1.文中是怎样写狼的狡猾的？“缀行甚远”“一狼得骨止……并驱如故”“狼不敢前，眈眈相向”“一狼径去……意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”“前狼假寐，盖以诱敌”等2.作者对这件事有什么议论？“狼亦黠矣……止增笑耳。” 蒲松龄笔下的狼是如此的 贪婪凶恶，可是大自然中的狼果真如此么？谈谈你对狼的认识。说 狼 久之，目似瞑，意暇甚。
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
－－蒲松龄《狼》 狼就咬死一只动物，把那动物的胃吹足了气，再用牙齿牢牢咬住蒂处，让它胀鼓鼓的好似一只皮筏，它把所有的小狼背负在身上，借着那救生圈的浮力，全家过河。
那只母狼为了保护它的幼崽，先是用爬坡延迟了我的速度，赢得了隐藏儿女的时间，又从容地用自己的尾巴抹平痕迹，并用全力向相反的方向奔跑，以一死换回孩子的生。
－－毕淑敏《母狼的智慧》两篇文学作品中的狼有什么共同特点?
还分别写出了狼的哪些特点?
你对这两篇文章中的狼还有自己的理 解吗？读一读，比一比共同特点：聪明，智慧。不同特点：前者：狡猾、贪婪、凶狠。后者：充满母爱。差异差异作者读者写出因为读出 虽然，过去狼在人们心目中的形象是“凶猛、狡猾、贪婪”，但是今天狼的形象却在悄悄起着变化，人们将它的形象转变成为“野性、团结、激情、坚忍、挑战”的新形象。
于是，企业要以狼作为形象代言，著名品牌有“七匹狼”、“与狼共舞”。连学校校长都要将它作为学生的偶像。
?? 学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年偶像
6月24日《广州日报》报道，昨日上午，一个狼群雕塑在深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战，不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子
进行“狼”的教育，建一座狼群雕塑也
是为了让孩子们学习“狼”的精神。 假如你就是该校的一名学生，在雕像揭幕的现场，当记者的镜头对准了你，你会说些什么呢？
提示：（如果同意校长的观点，你认为我们可以向狼学习哪些“精神”？如果不同意，也请你说说自己的理由。）畅所欲言2.现在有环保主义者提出要“拯救狼”。 1. 狼对保持生态平衡具有重要作用。澳大利亚就有因为捕杀狼而导致野兔破坏草原的例子 补充介绍迁移阅读：（一） 有屠人货肉归，日已暮，欻一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。屠惧，示之以刃，少却；及走，又从之。屠思狼所欲者肉，不如悬诸树而早取之。遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。狼乃止。屠归。昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状，大骇。逡巡近视，则死狼也。仰首细审，见狼口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。时狼皮价昂，直十余金，屠小裕焉。缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也！ （二） 一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入，屠急捉之，令出不去，但思无计可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌能作此谋也！三事皆出于屠；则屠人之残，杀狼亦可用也。 请以“我是一只狼”为话题，写一篇富有新意的短文，题目自拟，200字以上。作业
1王者的魅力：收集狼的图片及介绍生活习性。
2历史的背影：介绍狼的历史发展。
3远方的哭泣：有关狼的生态保护的措施。
4野性的呼唤：有关狼的书籍推荐、读后交流。
5我看狼：畅所欲言，谈谈自己对狼的看法。与狼共舞“狼百科”我来编人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 --高尔基 结束语课件14张PPT。苏教版七年级语文上册 毕淑敏母狼的智慧导入新课 狼是大家知晓的动物，我们经常在电视上看到它的身影。在生活中，人们是怎么看待狼的？课前大家收集了关于狼的资料，下面就分小组汇报一下！（四或六人一组，小组代表发言，后汇报的同学进行补充，避开重复）
教师总结：刚才同学们收集的材料很多，老师对大家收集到的关于人们认识狼的观点进行了归纳：一种是对狼充满恐惧；一种是对狼的赞扬。那么，为什么人们对狼会有不同的认识呢？大家思考一下。
过度语：今天就让我们一起走进毕淑敏的《母狼的智慧》，看看毕淑敏又是从什么角度看狼的？作者简介毕淑敏，女，1952年出生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属学校。1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当兵11。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写作，共发表作品200万字。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。 国家一级作家。内科主治医师。北师大文学硕士。合作·探究·展示读一读1.母狼给猎人留下了哪些费解的谜?想一想2.为什么老猎人说”仅次于人聪明的动物是狼”? 想一想1.在母狼转向沙丘时,在它奋力逃走时,它的心里是怎么想的?说一说2.是什么让母狼有这样的行为?
母爱的力量1.说说自然界中的母爱.谈一谈 2.说说生活中母亲对我们的爱.
学校实施“狼”的教育，狼雕变为少年——6月24日广州日报报道，昨日上午，一个狼群雕塑在
深圳市南山区一小学揭幕，这组雕塑的底座上刻有说明：
“东方似‘羊’的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于
现状的人。西方似‘狼’的教育，培养的是个性张扬、敢于
挑战，不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里，我
们通过对狼的性格剖析，教育我们的孩子要成为强者。”
该校校长表示，目前他们倡导的是对孩子进行“狼”的教
育，建一座狼群雕塑也是为了让孩子们学习“狼”的精神。从狼的身上我们可以学到什么?悟一悟我是一匹来自北方的狼
走在无垠的旷野中
凄厉的北风吹过
漫漫的黄沙掠过
我只有咬着冷冷的牙
抱以两声长啸
不为别的
只为那传说中美丽的草原北 方 的 狼生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 --卢梭 结束语
