四年级上册语文第八单元 口语交际：讲历史人物故事 教案

口语交际《讲历史人物故事》教案
教学目标
1.能借助卡片提示的重要信息，将自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重点：
使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。用卡片提示讲述内容。
教学难点：
使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学过程
一、游戏热身猜人名
上课前，老师想和大家玩个小游戏，根据老师给的几个关键词，猜一猜他是哪位历史人物。出示课件，谁来读题？
1.粽子、汨罗江、离骚、爱国诗人
2.莫须有、满江红、精忠报国、抗金英雄
3.三国、复姓、扇子、三顾茅庐
评：反应真快、脱口而出
大家的知识面真广，一下子就猜出来了。在这些可敬又可爱的历史名人身上发生过许许多多的故事，这些故事总能给我们智慧和启迪。让我们一起走进今天的口语交际——讲历史人物故事。齐读课题。
二、小试牛刀 订标准
1.同学们，你们回去都准备了吗？对自己要讲的故事都熟悉了吗？我们要讲好一个故事，首先要把它讲清楚，怎样才能把一个故事讲清楚呢？
2.相机总结：把时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果这六个要素讲清楚。板书：表述清楚、表达流畅
请看这位同学给大家带来的《煮酒论英雄》的故事片段，请看——播放视频，你们觉得他讲得怎么样？他为什么能把故事讲得这么流畅呢，老师特意去采访了他，请看——播放视频。板书：恰当使用手卡
为了提示自己讲好故事，我们也都做了手卡，你们是不是和他一样，也把自己容易忘记的内容记在了手卡上？
出示课件：手卡提示：容易忘记的信息
3.有了手卡的帮忙，我们就能把故事讲得更流畅了。要想把故事讲好，不仅要讲清楚，还要讲得——
生补充。（吸引人、生动……）怎样讲故事才能变得生动呢？庄老师也很喜欢这个故事，我也准备了，想讲给大家听。我的故事讲完了，你们喜欢这个故事吗？谁来夸一夸我呢？相机追问：有没有让你印象深刻的地方？预设：你夸我这个动作好，像这样通过动作传达人物情感的方式就叫肢体语言。根据学生的回答，板书：恰当的语气、语调 肢体语言
4．不瞒你们说，老师讲之前啊，可紧张了，生怕自己忘记肢体语言，所以我在手卡上做了这样的提示，你们也可以把人物的重要言行，例如表情动作记在手卡上。
5.（课件出示）人物的重要言行（表情、动作）
除此以外，如果有听众不熟悉的地方，也可以在卡片上做好补充说明
课件出示：听众不熟悉的内容，做好补充说明
现在请大家对照黑板上的小妙招，完善自己的手卡，并对照手卡练习讲故事。友情提醒同学们，请大家学着老师刚才示范的样子，课件出示：给故事配上合适的语气和语调，用上恰当的肢体语言。巡视，相机纠正学生讲故事的习惯：不能两只手捧手卡，左手拿手卡，右手方便做动作，讲的时候看对方。
三、绘声绘色 展风采
1.个别练讲、点拨引导
（1）老师刚才在巡视的时候发现这位同学讲得特别好（结合具体的动作、语气适当点评）。故事征集令的号角吹响啦！哪位同学第一个挑战？下面的同学，你们都是小评委，请你们对照评价表仔细听，每达到一点给一颗星。尤其要注意他的语气、语调和肢体语言。
评价表（用☆评价，每达到一点给一颗星）
（2）学生结合评价表，交流评价。
预设：我们先看看他有哪些闪光点？
2.老师觉得你这一点做得特别好。在给别人提意见之前，会先夸一夸对方。她除了达到评价表上的三个要求以外，还有哪方面做得比较好？
预设：老师发现，这位同学在讲故事时，可以随机地和观众进行互动。这点特别好。我们可以在这里（评价表空白处）写上有效的互动，再给他加一颗星。感谢你的分享！
（3）相机：你觉得哪个细节可以加上肢体语言，让故事更有意思？请你给大家做个示范。
3.人人参与 组内练说
现在同桌之间两两一组，先在组内练讲，对照着评价标准互相打分。巡视，帮助改进。
4.小组推荐 故事展示
大家讲得热火朝天，我已经迫不及待想一听究竟啦！挑战者2号在哪里？请你和大家分享你的故事。学生互动评价。过渡：你真是一个专业的评委，能根据评价表给出恰当的点评，老师觉得他的举止也很大方，很不错哦！感谢你的分享。挑战者3号在哪里？评：我们的小朋友不仅讲的好，评的也好。评委越来越专业了。
四、活动总结
谢谢大家带来的精彩故事，每一段历史都是一个时代的见证，每一位历史人物都是时代的创造者，愿我们都能牢记历史，借古鉴今，共创未来。今天的故事分享就到这里，下课。
板书设计
口语交际：讲历史人物故事
表述清楚 表达流畅
恰当的语气
恰当的肢体语言
恰当使用卡片