江苏省淮安市徐杨中学2023-2024学年七年级上学期语文（开学考）9月月考试卷
一、基础知识综合。（7分）
1．根据语境完成题目。
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人①____感情与气质，使人高尚。读书以立德，立德以立身。曾国藩说的“读书即是立德”，更是直截了当②____指出读书是道德养成的重要手段。读书可以让你与很多优秀人物不期而遇，可以让你不再在困顿里忧心忡忡，引领你冲破迷茫的bǎo____垒，走向达观。
（1）请用正楷字抄写下面的语句。
读书即是立德。
（2）给加点字注音：忧心忡忡
（3）根据拼音写汉字：bǎo垒
（4）在①﹣②画线处填写正确的“的”或“地”。
（5）画直线的“期”的意思是（ ）
A．日期 B．一段时间 C．量词 D．约定时日
二、句子默写。
2．用古诗文原句填空。
（1）“ ， ”，我们能从杜甫的《望岳》中读出文人的勇攀高峰之德。
（2）“ ， ”，我们能从周敦颐的《爱莲说》中读出君子洁身自好之德。
（3）“ ， ”，我们能从龚自珍的《＜己亥杂诗＞其五》中读出诗人的无私奉献之德。
三、名著阅读。
3．通常人物在小说文本中的第一次正式出现被称为“人物出场”，《水浒传》中的“人物出场”设计精心，小新选用了图表法加以整理，请你一起参与。
出场设计 作用 举例
塑造人物 a.描外貌：如第十四回“似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。”这是① （人名）的出场。 b.展性格：如第十八回“但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄上馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助，端的是挥霍，视金似土。”这是② 人名）的出场。
③ a.情节1：牛二出场被杨志杀死，使得杨志被发配到大名府。 b.情节2：“踢杀羊”张保出场，才有了石秀与杨雄相识并结拜为兄弟。
调控节奏 如第九回【柴进门招天下客林冲棒打④ 】（补全回目），其中林冲所打人物的出场使得小说的节奏即刻变得紧张起来。
四、古诗阅读。（5分）
阅读
菊
唐 郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。
露湿秋香②满池岸，由来不羡瓦松③高。
注释：①九日：重阳节，有在鬓发插菊花的习俗。②秋香：菊花。③瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但高不及尺，下才如寸，没有什么用处。
4．诗歌第三句中“湿”“满”两字表现了菊花 、 的特点。
5．下面对诗歌理解有误的一项是（ ）
A．诗歌第一句运用了间接抒情的手法，委婉训斥王孙公子“菊和蓬蒿不分”。
B．诗歌第二句是说菊到了重阳节，会开出美丽的花朵，这与蓬蒿有了本质的区别。
C．"露湿秋香满池岸"，寥寥七字，写出了秋天早晨的菊花独具的神韵风采，跃然纸上。
D．全诗以菊花喻人，赋予菊花不求高位、不慕荣利的高洁品质。
五、课外文言文阅读。（13分）
阅读
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
（选自《史记·淮阴侯列传》）
6．用“∕”给文中画线的句子断句。（限断一处）
诸 将 亡 者 以 十 数 公 无 所 追 。
7．解释下面加点的词语。
何奇之
信度何等已数言上
王必欲长王汉中
安能郁郁久居此乎
8．用现代汉语写出下面句子的意思。
王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。
9．试结合文章具体语句，分析汉高祖刘邦在文中表现了作为领导者的哪些优秀品质。
六、实用类文本阅读。（6分）
阅读
材料一：每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路”刷题和创新显然不能同向而行。
（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）
材料二：
图：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比
材料三：孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》
10．根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。
B．在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。
C．科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。
D．有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。
11．结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。
七、小说阅读。（15分）
阅读
“利胚”师傅老葛
明前茶
①“小时候，家中还没有洗衣机，洗了粗重的床单被罩，母亲都喊孩子们去帮忙绞拧。但她不许我沾手，因为，我要学利胚。”
②三十年前，老葛还是小葛的时候，就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，不让他做任何有可能扭到手腕，或导致手部震颤的活计，原因就是“你师父说的，孩子的手腕要是不小心吃到力，利胚这一行就不能做了”。
③利胚，是制作薄胎瓷的重要一环。以一只敞口薄胎白瓷碗为例，拉胚师傅做好器型以后，碗还是混沌初开的模样，厚墩墩的，憨态可掬，碗口、碗腰、碗底处都有少许蓄泥，拿在手上有点坠手。而利胚就是把这胚体尽可能地削薄，只留下薄薄的一层胎骨。一只一百克的碗，利胚后只剩不到二十克。在利胚的过程中，器型的风骨开始呈现。清冷孤傲的气韵，并非上品，极品薄胎瓷看上去有一种很柔和的暖，“微微冒汗”。这种毫不孤冷的视觉效果，完全由利胚师傅所赋予的弧线来体现。
④利胚的第一步是磨刀，小葛上到小学六年级，就开始学习磨刀。光这一步就学了两年。利胚用的刀，其实都是用细长的钢条再次淬火，经锻打锉磨而成。师父不会把他用熟了的刀给你，因为你使不惯。每个人的手形不一样，利胚的速度不一样，“咬刀”的 习惯也不一样。老葛跟我解释说，瓷器的造型和弧线千变万化，所以刀刃的弧度必须跟 随器型变化。胚体越修越薄，刀刃越要与泥胚的弧线咬合得天衣无缝，不然，“哧”的一声，你精修了两个钟头的胚体，一秒钟就被修废了。
⑤三十年光阴倏忽过去，小葛变成老葛，跟随他的利胚刀，从二三十把，变成一百多把，板刀、条刀、挽刀、底足刀、外形刀、蝴蝶刀，这些刀就像他的兵器一样，每天都要在手中掂量磨砺。老葛在他的工匠生涯中，养成了习惯：每天都要磨刀，一磨就是一下午。从他吃完午饭开始磨刀，家人就知道，无事不可扰乱他的心神。这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律：他从不喝酒， 因为酒精容易使手腕震颤；他不看情节粗暴的影视剧，怕自己沉溺分神；他也从不在白天工作，因为利胚时需要绝对的心神宁静。
⑥下午把刀磨好，前半夜老葛都在喝茶、读经，看他从西安碑林带回来的碑帖拓片。他并不练习书法，他只是看，捕捉那笔锋的走势，水墨的速度，连笔的弧度。他细细观瞧，直到酷暑天，身上也凉荫荫的没有一滴汗。这样，到了后半夜，他做利胚的心气就养成了——身体微倾，耳朵紧贴在钢条刀具的另一端，靠听走刀的声音判断胎体的厚薄。此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。刀条擦过泥胎卷起飞扬的细浪，瓷泥特有的涩味钻入鼻孔。老葛已经锻炼出这样的本能——无需盯着泥胎反复观瞧，只要耳听手摸，就能判断胎体的厚薄。听一下刀在泥胎上走的声音，如果是“噗”，说明胎体尚厚；如果是“嘶”，说明开始走薄了，越往后，声音变化越是在毫微之间。
⑦午夜，老葛的左手，一直小心翼翼地托举着泥胎，犹如正托举一个脆弱的婴儿。他在这四个小时中不喝水，不看手机，不上厕所，不交谈。他只是沉浸在自己的节奏和 旋律里，如此忘我，直到一气呵成。
⑧利胚成功的喜悦是怎样的？老葛说，形同十二岁那年的春天，在油菜花田里伸出手去，一只蝴蝶停在他的手背上。他失去了欢呼雀跃的本能，只是感受那痒酥酥的幸福。
（选自《人民日报》有删节）
12．小金同学读了此文，想上网具体了解什么是“利胚”，却发现“百度百科”没有“利胚”这个词条。“百度百科”下有一功能，读者可以自己编辑输入相关词条的解释。请结合本文第③段，代小金对“利胚”作解释。（不超过40字）
13．根据要求赏析文中画线句子。
此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。（从描写的角度说说这个句子的表达效果）
14．这篇文章写技艺精妙的“利胚”师傅，为什么只用“小葛”和“老葛”来称呼？
小贴士 小说中人物的称呼有助于刻画人物形象。它们或暗示了人物的命运，或寄 寓了作者的态度，或暗示了文章的主旨。这些称呼有些是作家们妙手偶得的，有些是他们反复斟酌的，读小说时要用心体会称呼的作用。
15．这篇文章中，小东读出了“幸福”，小阳读出了“坚持”，你读出了什么？结合本文内容，谈谈你的阅读感受。
八、作文。（40分）
16．阅读
印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念和珍藏……
题目：以微笑 ▲
要求：将题目补充完整；内容具体，有真情实感；文体不限（诗歌、戏剧除外）；字数不少于600字；文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
答案解析部分
1．【答案】（1）读书即是立德
（2）chōng
（3）堡
（4）的；地
（5）D
【知识点】常用易错字字音；汉字笔画笔顺；词语在语境下的含义
【解析】【分析】(1) 本题考查字体书写。① 用正楷字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意"读、即、德"等易错字的书写。
（2）忧心忡忡(chōng)：形容心事重重，非常忧愁、担心。
（3）堡垒(bǎo)：用于防守的坚固建筑物；比喻难于攻破的事物或不容易接受进步思想影响的人。
(4)）考查助词的使用。①处后“感情与气质"为名词，前面应用“的”。②处后“指出"为动词，“直截了当”作状语，后面用“地”。
(5)本题考查词语意思的理解。不期而遇：没有约定而遇见。“期”指约定时间；故选D。
【点评】(1)本题考查字音书写，考生应掌握常见的字体及其特点，正确无误地进行书写。
(2)字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
(3)本题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。
(4)本题考查词语的运用，解答时注意运用平时的积累，联系具体的语境进行理解和判断。
(5)本题考查学生对词语意思的理解。解答时要求学生结合词语的含义，联系语句进行理解。
2．【答案】（1）会当凌绝顶；一览众山小
（2）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
（3）落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。易混淆的字：绝览淤濯
故答案为：会当凌绝顶一览众山小出淤泥而不染濯清涟而不妖落红不是无情物化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，注意平时积累，完成该题应不是难事。
3．【答案】①吴用（智多星等）；②宋江（及时雨、孝义黑三郎等）；③推动情节；④洪教头
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】本题考查对名著内容的识记和理解。
①空：结合原著的描述"吴用，表字学究，道号加亮先生，祖居郓城县东溪村，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉目清秀，面白须长。在村中任私塾先生，生来爱读兵书，通晓军机，上梁山后运筹帏幄，指挥若定，因此，江湖上人称“智多星"可知，这里的人物是吴用，或写智多星；
②空：结合原著的描述"押司姓宋，名江，表字公明，排行第三。祖居郓城县宋家村人氏。为他面黑身矮，人都唤他做黑宋江；又且驰名大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。上有父亲在堂，母亲早丧；下有一个兄弟，唤做铁扇子宋清，自和他父亲宋太公在村中务农，守些田园过活。这宋江自在郓城县做押司，他刀笔精通，吏道纯熟；更兼爱习枪棒，学得武艺多般。平生只好结识江湖上好汉；但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄士馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助。端的是挥金似士! 人问他求钱物，亦不推托；且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。时常散施棺材药饵，济人之急，扶人之困，因此，山东，河北闻名，都称他做及时雨，却把他比做天上下的及时雨一般，能救万物"可知，这里的人物是宋江，或写及时雨、孝义黑三郎；
③空：结合"牛二出场被杨志杀死，使得杨志被发配到大名府"…"踢杀羊'张保出场，才有了石秀与杨雄相识并结拜为兄弟"可知，这里都提到了因为某个人物的出场，才有了后面的情节，因此这里应是“推动情节"；
④空：结合原著可知第九回的内容是“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”，主要情节是：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配至沧州。在牢城营里偶遇大官人柴进，柴进见是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待，引起随行的洪教头的不满。洪教头极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。林冲迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。所以此空应填的人物是“洪教头”。
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【答案】4．湿润、晶莹、艳丽；沁人心脾、香气袭人
5．A
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
(2)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。
4．本题考查诗歌内容理解。
“露湿秋香满池岸"，意思是露水和阳光让菊花开得更灿烂，满池岸都飘着菊香。寥寥七字，写秋天早晨景象：太阳初升，丛丛秀菊，饱含露水，湿润晶莹，明艳可爱；缕缕幽香，飘满池岸，令人心旷神怡，菊花独具的神韵风采，跃然纸上。在这里，“湿"字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽。“满"字形象贴切，表现出那清香是如何沁人心脾，不绝如缕。从中我们不仅看到了菊花特有的形象，也感受到了菊花和那特定的环境、特定的氛围交织融合所产生的魅力。据此可知，“湿"满"两字表现了菊花湿润、晶莹、艳丽；沁人心脾、香气袭人的特点。
5．本题考查诗歌内容理解和辨析。
A：有误，“王孙莫把比蓬蒿”，意思是公子贵族莫把菊苗看成普通野生草。蓬蒿是一种野生草，个头较高，从外形看，与菊苗太大的差别，养尊处优的公子王孙们，是很容易把菊苗当作蓬蒿的。作者直抒胸臆，直截了当地训斥王孙公子"菊草不分"其实这是鄙视他们不识人才。
故选A
【答案】6．诸 将 亡 者 以 十 数／公 无 所 追。
7．认为……奇异；多次；称王；哪里，怎么
8．大王一向傲慢无礼，现在任命大将像呼唤小孩一样，这就是韩信离开的原因。
9．从“王曰：‘吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？’”中可以看出汉高祖刘邦志向远大；从“上大怒，如失左右手”等语句可以看出汉高祖刘邦重视人才、能任用人才；从萧何对其劝谏中可以看出汉高祖刘邦纳谏如流、虚心，知错就改。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言语句的句读。解答此题要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单的翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读。
(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
(4)本题考查学生对人物形象的概括。解答时要求学生读懂文章，理解文意，结合文中对人物描写的语句进行归纳概括。
参考译文：
韩信又多次和萧何谈天，萧何认为韩信是个奇才。(汉王的部 下多半是东方人，都想回到故乡去)，队伍到达南郑时，半路上跑掉的军官就多到了几十个。韩信料想(估计)萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶。有个不明底细的人报告汉王说：“丞相萧何逃跑了。"汉王极为生气，就像失掉了左右手似的。隔了一两天，萧何回来拜见汉王，汉王又是生气又是高兴，责备他说：“你逃跑，是为什么 "萧何回答道：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。”“你去追回来的是谁 "萧何说：“是韩信。"汉王又责备道：“军官跑掉的人可以用十来计算，你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎。"萧何说：“那些军官是容易得到的，至
于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。大王假如只想在汉中称王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就再也没有可以商量大计的人。只看大王如何打算罢了。"汉王说：“我是意欲向东方发展，哪里能闷着气老窝在这个地方呢 "萧何说：“如果大王决定向东进军；能重用韩信，韩信便会留下来；如果不能重用他，韩信终究要逃跑的。"汉王说：“我看在你的面子上，就让他当一名将领吧。"萧何说： “即使让他当一名将领韩信还是不会留下的。“汉王说： “那就命他为大将。"萧何说： “好极了! "于是汉王要马上把韩信召来宣布对他的任命。萧何说：“大王一向傲慢无礼，现在任命大将
像呼唤小孩一样，这就是韩信离开的原因。如果大王决计要任命他，应选择个吉利日子，沐浴斋戒，设置高坛和广场，举行正式的拜将仪式，这样才行啊。"汉王准许了萧何的要求。将领们听说汉王要设坛拜大将都很高兴，人都以为就要当大将了。等到拜将仪式举行时，才知大将竟然是韩信，全军上下都感到惊讶。
6．本题考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时也可利用虚词来辅助句读。语句“诸将亡者以十数公无所追"的意思是：官跑掉的人可以用十来计算，你都没有追。“诸将亡者"与“公”是两个主语。正确的句读是：诸将亡者以十数/公无所追。
7．本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
(1)“何奇之”的句意是：萧何认为韩信是个奇才。奇：认为.....奇异。
(2)“信度何等已数言上"的句意是：韩信料想（估计）萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了。数；多次。
(3)“王必欲长王汉中"的句意是：大王一定想要长期在汉中称王。王：称王。
(4)“安能郁郁久居此乎"的句意是：哪里能闷着气长期在这个地方呢 。安：怎么，哪能。
8．本题考查翻译文言文句子的能力。翻译语句要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意：素（平素)、慢（傲慢)、拜(任命)、乃(是)、去(离开)的意思，必须翻译出来。
9．本题考查对人物形象的分析。
根据"王日：‘吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎 "可知，汉高祖刘邦不想偏安一隅想向东发展，表现出汉高祖刘邦志向远大；
根据"人有言上日：‘丞相何亡。'上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜"可知，在汉高祖刘邦听说萧何逃跑了，十分生气，就像失去了左右手一样，等萧何回来拜见时汉高祖刘邦又生气又开心，说明汉高祖刘邦重视人才、能任用人才；
根据"王日：‘吾为公以为将。"何日：‘虽为将，信必不留。'王日：‘以为大将。""王许之"可知，汉高祖刘邦听从萧何的建议重用韩信，表现出汉高祖刘邦从谏如流，信任下属，知错就改的特点。
【答案】10．D
11．学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（播种好奇心的种子）。
【知识点】新闻、材料类；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】(1)本题考查学生对材料内容的理解和辨析。考生应通读材料，理解材料的内容，对选项的表述要结合原材料进行比照和判断。
(2)本题考查学生对材料内容的理解能力。解答此题要求学生通读材料，理解材料，按照要求，抓关键语进行概括和理解。
10．本题考查理解材料内容。
A：结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”可知，这里“完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖”与原文表述不符；
B：结合材料二柱状图可知，在知道一些科学家的事迹后，有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究有一些兴趣和好奇心，有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心，因此可概括为大部分中小学生对科学研究感兴趣和有好奇心，因此这里*说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心”表述不正确；
C：结合材料三“以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水， 也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，这里“所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式”表述不正确；
故选D。
11．本题考查理解材料内容。
结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖”可知，用科学点亮好奇心，应在学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识；
结合材料二柱状图中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比可看出，大部分中小学生会受到科学家事迹的影响，用科学点亮好奇心，可以发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心；
结合材料三以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另-个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，用科学点亮好奇心，可以加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心。
【答案】12．利胚是在制作薄胎瓷的过程中将胚体尽可能地削薄，从而形成器物风骨的一道工序。
13．运用环境描写，点出老葛的工作时间。声消灯暗，猫步可闻，渲染了老葛工作时安静的氛围，为下文写老葛靠听走刀的声音判断胎体的厚薄的绝活做铺垫。
14．“小葛”“老葛”这样的称呼亲切自然，拉近了与读者的距离，让读者感受到他就是身边的平凡人；从“小葛”到“老葛”，表现了他几十年如一日对传统工艺的坚守和传承；赞扬了像老葛一样不求显名，只专注于艺术的手艺人。
15．我读出了“传承”和“热爱”。文中的老葛从小就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，长大后也不喝酒、不看情节粗暴的影视剧等等，失去了很多常人生活的乐趣，但是老葛热爱利胚这一工作，磨刀、喝茶、读经、看碑帖，后半夜利胚，这样的规律生活他甘之如饴。由于他一生高度自律，不断修炼自身涵养，把利胚当作一种乐趣，才享受到内心痒酥酥的极度的幸福和喜悦。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；下定义；小说
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章内容的理解和概括。解答时要求学生通读文本，理解文意，结合关键语，进行组织语言，准确概括。
(2)本题考查学生对语句的赏析。考生应掌握赏析语句的方法，选取好赏析的角度，才能够语句的内容、表达的思想情感等方面进行分析。
(3)本题学生对人称运用的理解。解答此题要求学生掌握常见的人称及其表达效果，结合文本中人称的使用，联系文本的内容进行分析和理解。
(4)本题考查学生对文章的阅读感悟和个性化阅读。解答此题要求学生通读文章，理解文意，把握作者的思想情感，抓住文章的关键语，结合自己是生活体验写出自己的感悟。
12．本题考查词语解释。给‘利胚”作解释其实就是理解文章给‘利胚”下定义。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“xxx (种概念)是(判断词) xXx (本质特征)的xxx (属概念)”。
根据第③段‘利胚，是制作薄胎瓷的重要一环”“在利胚的过程中， 器型的风骨开始呈现”可知，利胚’的属概念为“器物风骨的一道工序”；
根据第③段利胚就是把这胚体尽可能地削薄，只留下薄薄的一层胎骨”可知，“利胚"的本质特征是“在制作薄胎瓷的过程中将胚体尽可能地削薄”；据此按照下定义的形式来表述，即“利胚是在制作薄胎瓷的过程中将胚体尽可能地削薄的形成器物风骨的一道工序”。
13．本题考查语句赏析。
第⑥段画线句“市声已消”“灯火渐暗’是对环境的描写，此句运用了环境描写，点明老葛的工作时间(深夜) ，渲染静谧的氛围；“猫走在瓦楞.上的声音都清晰可闻"，写因环境静谧所以猫在瓦楞上的声音都能听的真切，以动衬静；联系后文“老葛已经锻炼出这样的本能无需盯着泥胎反复观瞧，只要耳听手摸，就能判断胎体的厚薄。听一下刀在泥胎上走的声音，如果是‘噗'，说明胎体尚厚；如果是‘嘶'，
说明开始走薄了，越往后，声音变化越是在毫微之间”可知，此句为下文老葛靠听走刀的声音判断胎体的厚薄的绝活做了铺垫。
14．本题考查人称作用。
根据第④段“小葛上到小学六年级，就开始学习磨刀”，第⑤段“这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律"等语句可知，以“小葛”“老葛"这样的称呼行文亲切自然，拉近与读者的距离，仿佛此人就是我们身边的普通人；
根据第②段“三十年前，老葛还是小葛的时候，就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，不让他做任何有可能扭到手腕，或导致手部震颤的活计”，第⑤段“这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律：他从不喝酒，因为酒精容易使手腕震颤；他不看情节粗暴的影视剧，怕自己沉溺分神；他也从不在白天工作，因为利胚时需要绝对的心神宁静"等语句可知，由“小葛”到“老葛“称呼的变化，体现了此人的成长，体现了此人从小就开始学习利胚技术，数十年如一日的坚持使其成长为利胚大师，体现了对传统工艺的坚守和传承；体现了作者对像老葛一样专注艺术的匠人的赞美。
15．本题考查阅读感受，结合文章内容表述感悟即可。
示例一：我读出了“坚持"。根据第②段“三十年前，老葛还是小葛的时候，就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，不让他做任何有可能扭到手腕，或导致手部震颤的活计”，第④段利胚的第一步是磨刀， 小葛上到小学六年级，就开始学习磨刀”可知，老葛在小时候就深受管束，在小学六年级就练习利胚，最后成为顶尖的利胚师傅，启发我们应该认定目标朝着一个方向不断努力，就会有所收获；
示例二：我读出了“自律"。根据第⑤段从他吃完午饭开始磨刀，家人就知道，无事不可扰乱他的心神。这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律：他从不喝酒，因为酒精容易使手腕震颤；他不看情节粗暴的影视剧，怕自己沉溺分神；他也从不在白天工作，因为利胚时需要绝对的心神宁静”，第⑥段“老葛已经锻炼出这样的本能一无需盯着泥胎反复观瞧，只要耳听手摸，就能判断胎
体的厚薄"可知，老葛高度自律，排除干扰认真钻研技艺，练就靠听走刀的声音判断胎体的厚薄的绝活：启发我们应自律慎独，专心做事。
16．【答案】 以微笑面对生活 微笑，是人类最美丽的表情；微笑，可以扫去人类心中的阴霾；微笑，可以让人感受幸福。
如画般的童年在欢声笑语中度过，如诗般的年华在微笑中度过，微笑是生活的源泉，没有了微笑，生活还会多姿多彩吗
微笑，是生活的食粮。老师、亲人信任的微笑，朋友友情的微笑，陌生人和蔼可亲的微笑都可以牵动着你的心。
你站在考场上，小鹿调皮地在你心中砰砰乱跳时，老师微笑地对你说：“相信自己，你能行!”或许，就是这个甜蜜的信任的微笑，这句温馨的话语，使你放下了沉重的包袱，带着满腹信心，轻松上阵。
有人说：“要笑着面对生活，用新的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”这句话妙极了。是啊，我们要有乐观的态度，不能与悲观常伴。
生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞，这些都需要用微笑去面对。当你遇到挫折时，倘若只懂得退缩，只会被挫折击退，而没有勇于去面对，那么，你将会尝到挫折的苦痛，你应当微笑地面对挫折，勇敢地同它搏斗，战胜它，踩在它的头上，做它的主人，才是正确的。
当你尝到孤独的寂寞时，或许是因为你和朋友发生了些许矛盾。如果你不去分析闹别扭的原因，那么你就有可能会失去一个朋友，但如果你认真分析原因，微笑地找好朋友把事情解决，那么，你将会换回真挚的友谊。
微笑天使，生活需要你。请你插上神奇的翅膀，在哭泣恶魔来到之前，先飞到我们的身边来吧!你是我们生活中不可缺少的一部分，就像鱼儿离不开水，鸟离不开天空。精彩的生活也将离不开你。
微笑，就像一杯沁人心脾的茶；微笑，就像夏日里的一阵清风。以微笑面对生活，享受美好人生吧!
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目中的“以微笑……”，即用“微笑”去干什么，后面应该接动词或动词性短语。如：以微笑面对生活、以微笑面对挫折等。同时要理解“微笑”的含义，微笑在不同的境遇里代表不同的心境或者力量。如：发自内心的微笑，表达的是自信、乐观；与人交往时的微笑，表达的是善意、尊重、豁达、宽容；面对考验、打击时的微笑，表达的则是坚强、镇定.... .选择自己最有感触和理解的"微笑"，补填题目，抒写自己的情感体验或认知，表达积极健康的思想作文。写作时要考虑两点：①主体是谁 这点不要求明示出来，但写作者心里要有数。②横线上补充的动词或动宾短语形式，内容是受隐形的“主体”制约的。比如“以微笑对待爱我的人”，“以微笑迎接每一天"， 主体应该是“我"或”我们"；“以微笑服务上帝"，主体应是服务员、公务员等；“以微笑迎接挑战”，主体则是那些即将去做有难度的事情、去工作的人(也包括自己)。注意围绕以微笑的话题，切不可面面俱到。写作时，要写出微笑的的意义和价值。微笑带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出微笑的难忘，以及带给我的感受。文体不限，选择自己最能驾驭的体裁作文。可以描绘对某个人或某个群体微笑，也可以描写生活中的一个快乐场面，还可以描述自己如何微笑着战胜挫折、困难，从而走向成功的。其核心是通过记叙自己成长过程中的特有经历和独特感受。我们还可以给微笑一个比喻义，引申为“自信”“乐观”等含义，比如，写一朵生长在恶劣环境中的小花，尽管周围的各种花儿都已经开放，对它百般嘲讽，但是小花总是微笑着对待，最后经过努力，名不见经传的小花也开出了绚烂的花朵。这样，选材的角度虽小，但以小见大，能更好地表现主题。
【点评】 本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；再者，要围绕中心选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。
1 / 1江苏省淮安市徐杨中学2023-2024学年七年级上学期语文（开学考）9月月考试卷
一、基础知识综合。（7分）
1．根据语境完成题目。
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”一本好书就是一个好的社会，它能够陶冶人①____感情与气质，使人高尚。读书以立德，立德以立身。曾国藩说的“读书即是立德”，更是直截了当②____指出读书是道德养成的重要手段。读书可以让你与很多优秀人物不期而遇，可以让你不再在困顿里忧心忡忡，引领你冲破迷茫的bǎo____垒，走向达观。
（1）请用正楷字抄写下面的语句。
读书即是立德。
（2）给加点字注音：忧心忡忡
（3）根据拼音写汉字：bǎo垒
（4）在①﹣②画线处填写正确的“的”或“地”。
（5）画直线的“期”的意思是（ ）
A．日期 B．一段时间 C．量词 D．约定时日
【答案】（1）读书即是立德
（2）chōng
（3）堡
（4）的；地
（5）D
【知识点】常用易错字字音；汉字笔画笔顺；词语在语境下的含义
【解析】【分析】(1) 本题考查字体书写。① 用正楷字体书写，工整美观；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③不写繁体字。注意"读、即、德"等易错字的书写。
（2）忧心忡忡(chōng)：形容心事重重，非常忧愁、担心。
（3）堡垒(bǎo)：用于防守的坚固建筑物；比喻难于攻破的事物或不容易接受进步思想影响的人。
(4)）考查助词的使用。①处后“感情与气质"为名词，前面应用“的”。②处后“指出"为动词，“直截了当”作状语，后面用“地”。
(5)本题考查词语意思的理解。不期而遇：没有约定而遇见。“期”指约定时间；故选D。
【点评】(1)本题考查字音书写，考生应掌握常见的字体及其特点，正确无误地进行书写。
(2)字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音，平时要注意积累，读准字音，标准调号，拿不准的字要查字典。
(3)本题考查考生根据拼音写词语的能力，要求考生读准字音，正确书写，注意形声字、形近字、同音字、易错字的准确辨析，注意平时的积累。
(4)本题考查词语的运用，解答时注意运用平时的积累，联系具体的语境进行理解和判断。
(5)本题考查学生对词语意思的理解。解答时要求学生结合词语的含义，联系语句进行理解。
二、句子默写。
2．用古诗文原句填空。
（1）“ ， ”，我们能从杜甫的《望岳》中读出文人的勇攀高峰之德。
（2）“ ， ”，我们能从周敦颐的《爱莲说》中读出君子洁身自好之德。
（3）“ ， ”，我们能从龚自珍的《＜己亥杂诗＞其五》中读出诗人的无私奉献之德。
【答案】（1）会当凌绝顶；一览众山小
（2）出淤泥而不染；濯清涟而不妖
（3）落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。易混淆的字：绝览淤濯
故答案为：会当凌绝顶一览众山小出淤泥而不染濯清涟而不妖落红不是无情物化作春泥更护花
【点评】本题考查古诗文的背诵和默写。解答此题时首先要读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中要理解诗句的意思；第三要注意不能出现错别字。对于要求背诵的内容，注意平时积累，完成该题应不是难事。
三、名著阅读。
3．通常人物在小说文本中的第一次正式出现被称为“人物出场”，《水浒传》中的“人物出场”设计精心，小新选用了图表法加以整理，请你一起参与。
出场设计 作用 举例
塑造人物 a.描外貌：如第十四回“似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉清目秀，面白须长。”这是① （人名）的出场。 b.展性格：如第十八回“但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄上馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助，端的是挥霍，视金似土。”这是② 人名）的出场。
③ a.情节1：牛二出场被杨志杀死，使得杨志被发配到大名府。 b.情节2：“踢杀羊”张保出场，才有了石秀与杨雄相识并结拜为兄弟。
调控节奏 如第九回【柴进门招天下客林冲棒打④ 】（补全回目），其中林冲所打人物的出场使得小说的节奏即刻变得紧张起来。
【答案】①吴用（智多星等）；②宋江（及时雨、孝义黑三郎等）；③推动情节；④洪教头
【知识点】作品的人物形象
【解析】【分析】本题考查对名著内容的识记和理解。
①空：结合原著的描述"吴用，表字学究，道号加亮先生，祖居郓城县东溪村，似秀才打扮，戴一顶桶子样抹眉梁头巾，穿一领皂沿边麻布宽衫，腰系一条茶褐銮带，下面丝鞋净袜，生得眉目清秀，面白须长。在村中任私塾先生，生来爱读兵书，通晓军机，上梁山后运筹帏幄，指挥若定，因此，江湖上人称“智多星"可知，这里的人物是吴用，或写智多星；
②空：结合原著的描述"押司姓宋，名江，表字公明，排行第三。祖居郓城县宋家村人氏。为他面黑身矮，人都唤他做黑宋江；又且驰名大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。上有父亲在堂，母亲早丧；下有一个兄弟，唤做铁扇子宋清，自和他父亲宋太公在村中务农，守些田园过活。这宋江自在郓城县做押司，他刀笔精通，吏道纯熟；更兼爱习枪棒，学得武艺多般。平生只好结识江湖上好汉；但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄士馆谷，终日追陪，并无厌倦；若要起身，尽力资助。端的是挥金似士! 人问他求钱物，亦不推托；且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。时常散施棺材药饵，济人之急，扶人之困，因此，山东，河北闻名，都称他做及时雨，却把他比做天上下的及时雨一般，能救万物"可知，这里的人物是宋江，或写及时雨、孝义黑三郎；
③空：结合"牛二出场被杨志杀死，使得杨志被发配到大名府"…"踢杀羊'张保出场，才有了石秀与杨雄相识并结拜为兄弟"可知，这里都提到了因为某个人物的出场，才有了后面的情节，因此这里应是“推动情节"；
④空：结合原著可知第九回的内容是“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”，主要情节是：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配至沧州。在牢城营里偶遇大官人柴进，柴进见是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待，引起随行的洪教头的不满。洪教头极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。林冲迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。所以此空应填的人物是“洪教头”。
【点评】阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
四、古诗阅读。（5分）
阅读
菊
唐 郑谷
王孙莫把比蓬蒿，九日①枝枝近鬓毛。
露湿秋香②满池岸，由来不羡瓦松③高。
注释：①九日：重阳节，有在鬓发插菊花的习俗。②秋香：菊花。③瓦松：一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但高不及尺，下才如寸，没有什么用处。
4．诗歌第三句中“湿”“满”两字表现了菊花 、 的特点。
5．下面对诗歌理解有误的一项是（ ）
A．诗歌第一句运用了间接抒情的手法，委婉训斥王孙公子“菊和蓬蒿不分”。
B．诗歌第二句是说菊到了重阳节，会开出美丽的花朵，这与蓬蒿有了本质的区别。
C．"露湿秋香满池岸"，寥寥七字，写出了秋天早晨的菊花独具的神韵风采，跃然纸上。
D．全诗以菊花喻人，赋予菊花不求高位、不慕荣利的高洁品质。
【答案】4．湿润、晶莹、艳丽；沁人心脾、香气袭人
5．A
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，结合全诗的意境，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。
(2)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。
4．本题考查诗歌内容理解。
“露湿秋香满池岸"，意思是露水和阳光让菊花开得更灿烂，满池岸都飘着菊香。寥寥七字，写秋天早晨景象：太阳初升，丛丛秀菊，饱含露水，湿润晶莹，明艳可爱；缕缕幽香，飘满池岸，令人心旷神怡，菊花独具的神韵风采，跃然纸上。在这里，“湿"字很有讲究，让人想见那片片花瓣缀满露珠，分外滋润，分外明丽。“满"字形象贴切，表现出那清香是如何沁人心脾，不绝如缕。从中我们不仅看到了菊花特有的形象，也感受到了菊花和那特定的环境、特定的氛围交织融合所产生的魅力。据此可知，“湿"满"两字表现了菊花湿润、晶莹、艳丽；沁人心脾、香气袭人的特点。
5．本题考查诗歌内容理解和辨析。
A：有误，“王孙莫把比蓬蒿”，意思是公子贵族莫把菊苗看成普通野生草。蓬蒿是一种野生草，个头较高，从外形看，与菊苗太大的差别，养尊处优的公子王孙们，是很容易把菊苗当作蓬蒿的。作者直抒胸臆，直截了当地训斥王孙公子"菊草不分"其实这是鄙视他们不识人才。
故选A
五、课外文言文阅读。（13分）
阅读
信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人。信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜，骂何曰：“若亡，何也？”何曰：“臣不敢亡也，臣追亡者。”上曰：“若所追者谁？”何曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数公无所追；追信，诈也。”何曰：“诸将易得耳。至如信者，国士无双。王必欲长王汉中，无所事信；必欲争天下，非信无所与计事者。顾王策安所决耳。”王曰：“吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？”何曰：“王计必欲东，能用信，信即留；不能用，信终亡耳。”王曰：“吾为公以为将。”何曰：“虽为将，信必不留。”王曰：“以为大将。”何曰：“幸甚。”于是王欲召信拜之。何曰：“王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。王必欲拜之，择良日，斋戒，设坛场，具礼，乃可耳。”王许之。诸将皆喜，人人各自以为得大将。至拜大将，乃韩信也，一军皆惊。
（选自《史记·淮阴侯列传》）
6．用“∕”给文中画线的句子断句。（限断一处）
诸 将 亡 者 以 十 数 公 无 所 追 。
7．解释下面加点的词语。
何奇之
信度何等已数言上
王必欲长王汉中
安能郁郁久居此乎
8．用现代汉语写出下面句子的意思。
王素慢无礼，今拜大将如呼小儿耳，此乃信所以去也。
9．试结合文章具体语句，分析汉高祖刘邦在文中表现了作为领导者的哪些优秀品质。
【答案】6．诸 将 亡 者 以 十 数／公 无 所 追。
7．认为……奇异；多次；称王；哪里，怎么
8．大王一向傲慢无礼，现在任命大将像呼唤小孩一样，这就是韩信离开的原因。
9．从“王曰：‘吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎？’”中可以看出汉高祖刘邦志向远大；从“上大怒，如失左右手”等语句可以看出汉高祖刘邦重视人才、能任用人才；从萧何对其劝谏中可以看出汉高祖刘邦纳谏如流、虚心，知错就改。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言语句的句读。解答此题要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单的翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读。
(2)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(3)本题考查的是重点句子的翻译。解答此题要遵循翻译的原则，掌握翻译的方法，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅，翻译时要注意重点词语和常见句式的正确理解。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
(4)本题考查学生对人物形象的概括。解答时要求学生读懂文章，理解文意，结合文中对人物描写的语句进行归纳概括。
参考译文：
韩信又多次和萧何谈天，萧何认为韩信是个奇才。(汉王的部 下多半是东方人，都想回到故乡去)，队伍到达南郑时，半路上跑掉的军官就多到了几十个。韩信料想(估计)萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了，可是汉王一直不重用自己，就也逃跑了。萧何听说韩信逃跑了，来不及把此事报告汉王，就径自去追赶。有个不明底细的人报告汉王说：“丞相萧何逃跑了。"汉王极为生气，就像失掉了左右手似的。隔了一两天，萧何回来拜见汉王，汉王又是生气又是高兴，责备他说：“你逃跑，是为什么 "萧何回答道：“我不敢逃跑，我是追逃跑的人。”“你去追回来的是谁 "萧何说：“是韩信。"汉王又责备道：“军官跑掉的人可以用十来计算，你都没有追；倒去追韩信，这是撒谎。"萧何说：“那些军官是容易得到的，至
于像韩信这样的人才，是普天下也找不出第二个来的。大王假如只想在汉中称王，当然用不上他；假如要想争夺天下，除了韩信就再也没有可以商量大计的人。只看大王如何打算罢了。"汉王说：“我是意欲向东方发展，哪里能闷着气老窝在这个地方呢 "萧何说：“如果大王决定向东进军；能重用韩信，韩信便会留下来；如果不能重用他，韩信终究要逃跑的。"汉王说：“我看在你的面子上，就让他当一名将领吧。"萧何说： “即使让他当一名将领韩信还是不会留下的。“汉王说： “那就命他为大将。"萧何说： “好极了! "于是汉王要马上把韩信召来宣布对他的任命。萧何说：“大王一向傲慢无礼，现在任命大将
像呼唤小孩一样，这就是韩信离开的原因。如果大王决计要任命他，应选择个吉利日子，沐浴斋戒，设置高坛和广场，举行正式的拜将仪式，这样才行啊。"汉王准许了萧何的要求。将领们听说汉王要设坛拜大将都很高兴，人都以为就要当大将了。等到拜将仪式举行时，才知大将竟然是韩信，全军上下都感到惊讶。
6．本题考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时也可利用虚词来辅助句读。语句“诸将亡者以十数公无所追"的意思是：官跑掉的人可以用十来计算，你都没有追。“诸将亡者"与“公”是两个主语。正确的句读是：诸将亡者以十数/公无所追。
7．本题考查对重点文言词语含义的理解。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。
(1)“何奇之”的句意是：萧何认为韩信是个奇才。奇：认为.....奇异。
(2)“信度何等已数言上"的句意是：韩信料想（估计）萧何他们已经在汉王面前多次保荐过他了。数；多次。
(3)“王必欲长王汉中"的句意是：大王一定想要长期在汉中称王。王：称王。
(4)“安能郁郁久居此乎"的句意是：哪里能闷着气长期在这个地方呢 。安：怎么，哪能。
8．本题考查翻译文言文句子的能力。翻译语句要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意：素（平素)、慢（傲慢)、拜(任命)、乃(是)、去(离开)的意思，必须翻译出来。
9．本题考查对人物形象的分析。
根据"王日：‘吾亦欲东耳，安能郁郁久居此乎 "可知，汉高祖刘邦不想偏安一隅想向东发展，表现出汉高祖刘邦志向远大；
根据"人有言上日：‘丞相何亡。'上大怒，如失左右手。居一二日，何来谒上，上且怒且喜"可知，在汉高祖刘邦听说萧何逃跑了，十分生气，就像失去了左右手一样，等萧何回来拜见时汉高祖刘邦又生气又开心，说明汉高祖刘邦重视人才、能任用人才；
根据"王日：‘吾为公以为将。"何日：‘虽为将，信必不留。'王日：‘以为大将。""王许之"可知，汉高祖刘邦听从萧何的建议重用韩信，表现出汉高祖刘邦从谏如流，信任下属，知错就改的特点。
六、实用类文本阅读。（6分）
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材料一：每个孩子心中都有一个天文梦，在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的好奇心。不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练，甚至是‘条件反射’，只要拿到题，马上就能搜索到‘印’在脑海里的解题套路”刷题和创新显然不能同向而行。
（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）
材料二：
图：中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比
材料三：孩子天然就对宇宙空间具有好奇心，有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心，播下科学的种子。以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分。
（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊·对话》
10．根据材料，下列对相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．随着年龄的增长，孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡，完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。
B．在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7%的小学生都表示没有兴趣，说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心。
C．科普就像一个大水壶往杯子里倒水，科学家把科学知识教给学生，所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式。
D．有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的，还应学会创新，不要依赖解题套路，用科学知识不断寻找解决问题的新办法。
11．结合三则材料，谈谈应如何用科学点亮好奇心。
【答案】10．D
11．学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识。发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心。加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心（播种好奇心的种子）。
【知识点】新闻、材料类；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】(1)本题考查学生对材料内容的理解和辨析。考生应通读材料，理解材料的内容，对选项的表述要结合原材料进行比照和判断。
(2)本题考查学生对材料内容的理解能力。解答此题要求学生通读材料，理解材料，按照要求，抓关键语进行概括和理解。
10．本题考查理解材料内容。
A：结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”可知，这里“完全是因为他们在学习的过程中过分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖”与原文表述不符；
B：结合材料二柱状图可知，在知道一些科学家的事迹后，有67.5%的中学生和60.4%的小学生对科学研究有一些兴趣和好奇心，有15.3%的中学生和28.9%的小学生对科学研究有强烈的兴趣和好奇心，因此可概括为大部分中小学生对科学研究感兴趣和有好奇心，因此这里*说明中小学生已经对科学研究失去了好奇心”表述不正确；
C：结合材料三“以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水， 也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，这里“所以科普工作应提倡以知识传授为中心的培养模式”表述不正确；
故选D。
11．本题考查理解材料内容。
结合材料一“不管在哪个国家，随着年龄的增长，孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专注于某个领域，也会对习以为常的东西不再提出问题”“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办法可以称作创新，如果下次再遇到相同问题时，我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成了路径依赖”可知，用科学点亮好奇心，应在学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识；
结合材料二柱状图中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比可看出，大部分中小学生会受到科学家事迹的影响，用科学点亮好奇心，可以发挥科学家榜样的力量，使他们对科学研究保持强烈的兴趣和好奇心；
结合材料三以往，我们认为科普就像一个大水壶往杯子里倒水，也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另-个场景，科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生，学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水分”可知，用科学点亮好奇心，可以加强科普宣传，用科技的巨大成就激发孩子们探索宇宙的好奇心。
七、小说阅读。（15分）
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“利胚”师傅老葛
明前茶
①“小时候，家中还没有洗衣机，洗了粗重的床单被罩，母亲都喊孩子们去帮忙绞拧。但她不许我沾手，因为，我要学利胚。”
②三十年前，老葛还是小葛的时候，就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，不让他做任何有可能扭到手腕，或导致手部震颤的活计，原因就是“你师父说的，孩子的手腕要是不小心吃到力，利胚这一行就不能做了”。
③利胚，是制作薄胎瓷的重要一环。以一只敞口薄胎白瓷碗为例，拉胚师傅做好器型以后，碗还是混沌初开的模样，厚墩墩的，憨态可掬，碗口、碗腰、碗底处都有少许蓄泥，拿在手上有点坠手。而利胚就是把这胚体尽可能地削薄，只留下薄薄的一层胎骨。一只一百克的碗，利胚后只剩不到二十克。在利胚的过程中，器型的风骨开始呈现。清冷孤傲的气韵，并非上品，极品薄胎瓷看上去有一种很柔和的暖，“微微冒汗”。这种毫不孤冷的视觉效果，完全由利胚师傅所赋予的弧线来体现。
④利胚的第一步是磨刀，小葛上到小学六年级，就开始学习磨刀。光这一步就学了两年。利胚用的刀，其实都是用细长的钢条再次淬火，经锻打锉磨而成。师父不会把他用熟了的刀给你，因为你使不惯。每个人的手形不一样，利胚的速度不一样，“咬刀”的 习惯也不一样。老葛跟我解释说，瓷器的造型和弧线千变万化，所以刀刃的弧度必须跟 随器型变化。胚体越修越薄，刀刃越要与泥胚的弧线咬合得天衣无缝，不然，“哧”的一声，你精修了两个钟头的胚体，一秒钟就被修废了。
⑤三十年光阴倏忽过去，小葛变成老葛，跟随他的利胚刀，从二三十把，变成一百多把，板刀、条刀、挽刀、底足刀、外形刀、蝴蝶刀，这些刀就像他的兵器一样，每天都要在手中掂量磨砺。老葛在他的工匠生涯中，养成了习惯：每天都要磨刀，一磨就是一下午。从他吃完午饭开始磨刀，家人就知道，无事不可扰乱他的心神。这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律：他从不喝酒， 因为酒精容易使手腕震颤；他不看情节粗暴的影视剧，怕自己沉溺分神；他也从不在白天工作，因为利胚时需要绝对的心神宁静。
⑥下午把刀磨好，前半夜老葛都在喝茶、读经，看他从西安碑林带回来的碑帖拓片。他并不练习书法，他只是看，捕捉那笔锋的走势，水墨的速度，连笔的弧度。他细细观瞧，直到酷暑天，身上也凉荫荫的没有一滴汗。这样，到了后半夜，他做利胚的心气就养成了——身体微倾，耳朵紧贴在钢条刀具的另一端，靠听走刀的声音判断胎体的厚薄。此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。刀条擦过泥胎卷起飞扬的细浪，瓷泥特有的涩味钻入鼻孔。老葛已经锻炼出这样的本能——无需盯着泥胎反复观瞧，只要耳听手摸，就能判断胎体的厚薄。听一下刀在泥胎上走的声音，如果是“噗”，说明胎体尚厚；如果是“嘶”，说明开始走薄了，越往后，声音变化越是在毫微之间。
⑦午夜，老葛的左手，一直小心翼翼地托举着泥胎，犹如正托举一个脆弱的婴儿。他在这四个小时中不喝水，不看手机，不上厕所，不交谈。他只是沉浸在自己的节奏和 旋律里，如此忘我，直到一气呵成。
⑧利胚成功的喜悦是怎样的？老葛说，形同十二岁那年的春天，在油菜花田里伸出手去，一只蝴蝶停在他的手背上。他失去了欢呼雀跃的本能，只是感受那痒酥酥的幸福。
（选自《人民日报》有删节）
12．小金同学读了此文，想上网具体了解什么是“利胚”，却发现“百度百科”没有“利胚”这个词条。“百度百科”下有一功能，读者可以自己编辑输入相关词条的解释。请结合本文第③段，代小金对“利胚”作解释。（不超过40字）
13．根据要求赏析文中画线句子。
此时市声已消，灯火渐暗，猫走在瓦楞上的声音都清晰可闻。（从描写的角度说说这个句子的表达效果）
14．这篇文章写技艺精妙的“利胚”师傅，为什么只用“小葛”和“老葛”来称呼？
小贴士 小说中人物的称呼有助于刻画人物形象。它们或暗示了人物的命运，或寄 寓了作者的态度，或暗示了文章的主旨。这些称呼有些是作家们妙手偶得的，有些是他们反复斟酌的，读小说时要用心体会称呼的作用。
15．这篇文章中，小东读出了“幸福”，小阳读出了“坚持”，你读出了什么？结合本文内容，谈谈你的阅读感受。
【答案】12．利胚是在制作薄胎瓷的过程中将胚体尽可能地削薄，从而形成器物风骨的一道工序。
13．运用环境描写，点出老葛的工作时间。声消灯暗，猫步可闻，渲染了老葛工作时安静的氛围，为下文写老葛靠听走刀的声音判断胎体的厚薄的绝活做铺垫。
14．“小葛”“老葛”这样的称呼亲切自然，拉近了与读者的距离，让读者感受到他就是身边的平凡人；从“小葛”到“老葛”，表现了他几十年如一日对传统工艺的坚守和传承；赞扬了像老葛一样不求显名，只专注于艺术的手艺人。
15．我读出了“传承”和“热爱”。文中的老葛从小就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，长大后也不喝酒、不看情节粗暴的影视剧等等，失去了很多常人生活的乐趣，但是老葛热爱利胚这一工作，磨刀、喝茶、读经、看碑帖，后半夜利胚，这样的规律生活他甘之如饴。由于他一生高度自律，不断修炼自身涵养，把利胚当作一种乐趣，才享受到内心痒酥酥的极度的幸福和喜悦。
【知识点】概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；下定义；小说
【解析】【点评】(1)本题考查学生对文章内容的理解和概括。解答时要求学生通读文本，理解文意，结合关键语，进行组织语言，准确概括。
(2)本题考查学生对语句的赏析。考生应掌握赏析语句的方法，选取好赏析的角度，才能够语句的内容、表达的思想情感等方面进行分析。
(3)本题学生对人称运用的理解。解答此题要求学生掌握常见的人称及其表达效果，结合文本中人称的使用，联系文本的内容进行分析和理解。
(4)本题考查学生对文章的阅读感悟和个性化阅读。解答此题要求学生通读文章，理解文意，把握作者的思想情感，抓住文章的关键语，结合自己是生活体验写出自己的感悟。
12．本题考查词语解释。给‘利胚”作解释其实就是理解文章给‘利胚”下定义。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“xxx (种概念)是(判断词) xXx (本质特征)的xxx (属概念)”。
根据第③段‘利胚，是制作薄胎瓷的重要一环”“在利胚的过程中， 器型的风骨开始呈现”可知，利胚’的属概念为“器物风骨的一道工序”；
根据第③段利胚就是把这胚体尽可能地削薄，只留下薄薄的一层胎骨”可知，“利胚"的本质特征是“在制作薄胎瓷的过程中将胚体尽可能地削薄”；据此按照下定义的形式来表述，即“利胚是在制作薄胎瓷的过程中将胚体尽可能地削薄的形成器物风骨的一道工序”。
13．本题考查语句赏析。
第⑥段画线句“市声已消”“灯火渐暗’是对环境的描写，此句运用了环境描写，点明老葛的工作时间(深夜) ，渲染静谧的氛围；“猫走在瓦楞.上的声音都清晰可闻"，写因环境静谧所以猫在瓦楞上的声音都能听的真切，以动衬静；联系后文“老葛已经锻炼出这样的本能无需盯着泥胎反复观瞧，只要耳听手摸，就能判断胎体的厚薄。听一下刀在泥胎上走的声音，如果是‘噗'，说明胎体尚厚；如果是‘嘶'，
说明开始走薄了，越往后，声音变化越是在毫微之间”可知，此句为下文老葛靠听走刀的声音判断胎体的厚薄的绝活做了铺垫。
14．本题考查人称作用。
根据第④段“小葛上到小学六年级，就开始学习磨刀”，第⑤段“这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律"等语句可知，以“小葛”“老葛"这样的称呼行文亲切自然，拉近与读者的距离，仿佛此人就是我们身边的普通人；
根据第②段“三十年前，老葛还是小葛的时候，就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，不让他做任何有可能扭到手腕，或导致手部震颤的活计”，第⑤段“这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律：他从不喝酒，因为酒精容易使手腕震颤；他不看情节粗暴的影视剧，怕自己沉溺分神；他也从不在白天工作，因为利胚时需要绝对的心神宁静"等语句可知，由“小葛”到“老葛“称呼的变化，体现了此人的成长，体现了此人从小就开始学习利胚技术，数十年如一日的坚持使其成长为利胚大师，体现了对传统工艺的坚守和传承；体现了作者对像老葛一样专注艺术的匠人的赞美。
15．本题考查阅读感受，结合文章内容表述感悟即可。
示例一：我读出了“坚持"。根据第②段“三十年前，老葛还是小葛的时候，就深受管束，父母不让他掰手腕玩，不让他帮家里割稻子、扬谷子、捣年糕，不让他做任何有可能扭到手腕，或导致手部震颤的活计”，第④段利胚的第一步是磨刀， 小葛上到小学六年级，就开始学习磨刀”可知，老葛在小时候就深受管束，在小学六年级就练习利胚，最后成为顶尖的利胚师傅，启发我们应该认定目标朝着一个方向不断努力，就会有所收获；
示例二：我读出了“自律"。根据第⑤段从他吃完午饭开始磨刀，家人就知道，无事不可扰乱他的心神。这三十年，老葛成长为顶尖的利胚师傅，靠的就是高度的自律：他从不喝酒，因为酒精容易使手腕震颤；他不看情节粗暴的影视剧，怕自己沉溺分神；他也从不在白天工作，因为利胚时需要绝对的心神宁静”，第⑥段“老葛已经锻炼出这样的本能一无需盯着泥胎反复观瞧，只要耳听手摸，就能判断胎
体的厚薄"可知，老葛高度自律，排除干扰认真钻研技艺，练就靠听走刀的声音判断胎体的厚薄的绝活：启发我们应自律慎独，专心做事。
八、作文。（40分）
16．阅读
印度诗人泰戈尔说：“花儿是泥土的微笑。”在大千世界中，每一个生命，每一种体悟，每一段时光，甚或每一次破茧而出、痛并快乐的经历，都值得我们以微笑迎接，以微笑倾听，以微笑包容，以微笑纪念和珍藏……
题目：以微笑 ▲
要求：将题目补充完整；内容具体，有真情实感；文体不限（诗歌、戏剧除外）；字数不少于600字；文中请回避与你相关的人名、校名、地名等。
【答案】 以微笑面对生活 微笑，是人类最美丽的表情；微笑，可以扫去人类心中的阴霾；微笑，可以让人感受幸福。
如画般的童年在欢声笑语中度过，如诗般的年华在微笑中度过，微笑是生活的源泉，没有了微笑，生活还会多姿多彩吗
微笑，是生活的食粮。老师、亲人信任的微笑，朋友友情的微笑，陌生人和蔼可亲的微笑都可以牵动着你的心。
你站在考场上，小鹿调皮地在你心中砰砰乱跳时，老师微笑地对你说：“相信自己，你能行!”或许，就是这个甜蜜的信任的微笑，这句温馨的话语，使你放下了沉重的包袱，带着满腹信心，轻松上阵。
有人说：“要笑着面对生活，用新的眼光看待生活，用新的思想追求生活。”这句话妙极了。是啊，我们要有乐观的态度，不能与悲观常伴。
生活是七色板，其中蕴涵着追梦的艰辛，成功的喜悦，挫折的苦痛，孤独的寂寞，这些都需要用微笑去面对。当你遇到挫折时，倘若只懂得退缩，只会被挫折击退，而没有勇于去面对，那么，你将会尝到挫折的苦痛，你应当微笑地面对挫折，勇敢地同它搏斗，战胜它，踩在它的头上，做它的主人，才是正确的。
当你尝到孤独的寂寞时，或许是因为你和朋友发生了些许矛盾。如果你不去分析闹别扭的原因，那么你就有可能会失去一个朋友，但如果你认真分析原因，微笑地找好朋友把事情解决，那么，你将会换回真挚的友谊。
微笑天使，生活需要你。请你插上神奇的翅膀，在哭泣恶魔来到之前，先飞到我们的身边来吧!你是我们生活中不可缺少的一部分，就像鱼儿离不开水，鸟离不开天空。精彩的生活也将离不开你。
微笑，就像一杯沁人心脾的茶；微笑，就像夏日里的一阵清风。以微笑面对生活，享受美好人生吧!
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目中的“以微笑……”，即用“微笑”去干什么，后面应该接动词或动词性短语。如：以微笑面对生活、以微笑面对挫折等。同时要理解“微笑”的含义，微笑在不同的境遇里代表不同的心境或者力量。如：发自内心的微笑，表达的是自信、乐观；与人交往时的微笑，表达的是善意、尊重、豁达、宽容；面对考验、打击时的微笑，表达的则是坚强、镇定.... .选择自己最有感触和理解的"微笑"，补填题目，抒写自己的情感体验或认知，表达积极健康的思想作文。写作时要考虑两点：①主体是谁 这点不要求明示出来，但写作者心里要有数。②横线上补充的动词或动宾短语形式，内容是受隐形的“主体”制约的。比如“以微笑对待爱我的人”，“以微笑迎接每一天"， 主体应该是“我"或”我们"；“以微笑服务上帝"，主体应是服务员、公务员等；“以微笑迎接挑战”，主体则是那些即将去做有难度的事情、去工作的人(也包括自己)。注意围绕以微笑的话题，切不可面面俱到。写作时，要写出微笑的的意义和价值。微笑带给我们的感觉是不一样的、有力量的。一定要扎根现实，真实可信，集中笔墨突出微笑的难忘，以及带给我的感受。文体不限，选择自己最能驾驭的体裁作文。可以描绘对某个人或某个群体微笑，也可以描写生活中的一个快乐场面，还可以描述自己如何微笑着战胜挫折、困难，从而走向成功的。其核心是通过记叙自己成长过程中的特有经历和独特感受。我们还可以给微笑一个比喻义，引申为“自信”“乐观”等含义，比如，写一朵生长在恶劣环境中的小花，尽管周围的各种花儿都已经开放，对它百般嘲讽，但是小花总是微笑着对待，最后经过努力，名不见经传的小花也开出了绚烂的花朵。这样，选材的角度虽小，但以小见大，能更好地表现主题。
【点评】 本题考查半命题作文的能力。半命题作文写作时，首先要审题准确。抓住题目中的关键词语确定写作的内容和范围，不能错误的理解理解题意；其次要立意深刻。为文章确定一个明确，深刻的主题，表达积极向上的思想，传播正能量；再者，要围绕中心选择材料。选材要精确，明了，运用自己熟悉的材料作文，这样才能突出真情实感，表述才能明了，精当。写作时，一定要根据题目的特点和要求，突出表现题目的关键词语。
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