5.2.2先天性行为和学习行为教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册
文档属性
| 名称 | 5.2.2先天性行为和学习行为教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 27.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-09 16:48:33 | ||
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文档简介
课时教学设计
课时及课题 1课时 先天性行为和学习行为
课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 实验课□ 其他□
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）
本节课是人教版八年生物上册第五单元第二章的第二节，在动物的运动基础上，上升到对行为的探讨。学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但未从总体上认识动物行为的意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高的认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。根据课程标准的要求，本章第二节安排“先天性行为和学习行为”的内容，重点从获得途径上区分动物的行为。教材首先明确先天性行为和学习行为的概念，再通过典型事例，让学生分清什么是先天性行为和学习行为。学生通过对比分析，可以理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）
八年级的学生对动物的行为很感兴趣,这是本课很好的一个切入点。在知识储备方面,学生能举例说出一些动物的行为,但有一定局限性,以捕食行为为主;对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的,但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识,和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度,需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
知识与技能 通过实例分析，区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对于动物生存的意义。 通过比较不同动物的学习行为，理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。 过程与方法 1、通过对先天性行为和学习行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。 2、通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。 情感、态度与价值观 1、通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 2、通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。
4.学习重点难点
教学重点： 区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。 能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。 教学难点： 能区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。 懂得学习行为的复杂性和遗传性。
5.学习评价设计
评价项目学习评价综合评价第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评预习情况兴趣态度知识点掌握情况……
6.学习活动设计
（1）环节一
导入: 教师讲述故事：你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁，有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法；它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。乌鸦的行为是生下来就具有的吗？如果不是，这种行为又是怎么形成的呢？ 学生思考问题，带着问题进入本节课的学习。
（2）环节二
1.介绍动物的行为 动物的行为多种多样，根据行为的目的、功能，分为：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。 出示图片，分别介绍取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为。 出示图片：蜜蜂采蜜、蜻蜓交尾，询问学生这样的行为需要像我们看书写字一样需要经过专门的培训吗？从而提出先天性行为的概念，并让学生朗读。 提问：①影响动物先天性行为的因素； ②刚出生的婴儿就会吸奶，从动物行为的获得来看，这展示了动物的哪一类行为，对婴儿的生存有什么意义？ 没有先天性行为，行吗？ 出示视频（鸟类求偶行为），提问 这是动物刚出生就表现出来的吗？不是，却不需要学习就会，也是先天性行为，因此，先天性行为不一定是生下来就会表现的，生来就会是指不需要经过学习本身就会的，表现时间可能需要发育到一定阶段。 动物先天性行为有什么特点？ 无论环境如何改变，一旦具有就很难改变，是终生性的，如：书上48页美国红雀失去雏鸟后喂食小鱼的行为。 局限性：不会随着环境的改变而变化，不利于更好地适应环境。 想一想、议一议（图片） 乌鸦可能用什么方法来吃核桃？这是先天性行为吗？ 有同学养过小狗吗？你在养狗时，教过狗哪些行为？哪些行为是不需要教的？ 需要教的一定是学习行为。 从而得出：乌鸦、小狗等大多数动物都有学习行为。 提问后出示学习行为的概念、朗读 提问：学习行为的获得方式有？学习行为与哪些因素有关？ 视频：鸟的飞行学习、狗的培训 提问：鸟的飞行和狗的救助行为是学习行为吗？狗能学会飞行吗，能像鹦鹉那样学会说“你好”吗？（这和遗传有关） 提问：动物为什么会有学习行为？ 是动物更好地适应复杂环境的保证，具有学习行为，才能保证动物更好地生存和繁衍，但同时也不能没有先天性行为。 提问：先天性行为和学习行为的区别和联系？ 小练习：试着找出先天性行为和学习行为 探究一 请尽快完成书上第49页讨论题1、2、3、4。讨论完成后请举手。 抽部分同学依次回答。 对比资料1和2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 对比资料1和6，不同等级的动物学习能力有差别吗 有遗传因素的作用吗？ 从形成、获得途径、适应性、进化趋势、是否易消退等方面列出表格进行比较。 12. 王军和李小新英语学习的差异，说明什么问题？ 主要是个体努力程度的差异（认同努力的成效） 但是如果环境不同，同一种生物的学习行为相同吗？ 学习行为和环境有关，目的是更好地适应环境。 探究二：动物行为的探究 ————小鼠走迷宫获取食物的学习行为 1、实验法的步凑； 2、完成提问、假设、制定计划、实施计划并记录、结论。 3、该实验注意事项？
（3）环节三
小结 根据行为的目的，分为：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。重点是根据行为的获得途径分为先天性行为和学习行为，这两种行为的概念、例子及意义。最后还探讨了研究动物行为的方法。 巩固 通过及时的随堂检测，对所学重难点知识进行深化理解，并且布置作业。
7.板书设计
先天性为和学习行为 先天性行为： 动物生来就有，由遗传物质决定的行为。 学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的影响，由生活经验和学习获得的行为。
8.作业与拓展学习设计
当堂做一下课后习题和自主上的相关习题以作巩固。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本节课的教学媒体和资源主要有视频、图片文件，包含图片、文字、动画的多媒体课件，用于讲授新科及突破重难点等环节中，以创设良好教学氛围、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣较浓厚，抓住了学生的好奇心，讲述“先天性行为和学习行为”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了先天性行为和学习行为的相关知识。
评价项目课堂评价综合评价第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评课外作业复习预习新课学习兴趣态度主动参与合作意识任务完成评价等级： 优、良、中、差单元测试：总评：
课时及课题 1课时 先天性行为和学习行为
课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 实验课□ 其他□
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）
本节课是人教版八年生物上册第五单元第二章的第二节，在动物的运动基础上，上升到对行为的探讨。学生通过第一章的学习，已经对各类群动物的运动方式以及取食、防御和繁殖等行为有了许多具体了解，但未从总体上认识动物行为的意义。本章内容是在第一章基础上，引导学生在更高的认知层次上深入认识动物的本质特征，从总体上了解动物如何通过各种行为来适应环境，在生物圈中生存和繁衍。根据课程标准的要求，本章第二节安排“先天性行为和学习行为”的内容，重点从获得途径上区分动物的行为。教材首先明确先天性行为和学习行为的概念，再通过典型事例，让学生分清什么是先天性行为和学习行为。学生通过对比分析，可以理解先天性行为和学习行为对动物生存的意义。
2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能遇到的困难）
八年级的学生对动物的行为很感兴趣,这是本课很好的一个切入点。在知识储备方面,学生能举例说出一些动物的行为,但有一定局限性,以捕食行为为主;对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的,但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识,和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度,需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）
知识与技能 通过实例分析，区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对于动物生存的意义。 通过比较不同动物的学习行为，理解不同动物学习能力有差别，以及遗传因素对学习行为形成的作用。 过程与方法 1、通过对先天性行为和学习行为的比较，培养学生的观察能力、对比能力。 2、通过对动物行为特点的总结，培养学生的分析能力、概括能力。 情感、态度与价值观 1、通过参与问题的讨论，学生能认同人类学习和自身学习的重要性。 2、通过本节课学习，向学生渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。
4.学习重点难点
教学重点： 区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。 能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。 教学难点： 能区分动物的先天性行为和学习行为，对一些动物行为进行判别。 懂得学习行为的复杂性和遗传性。
5.学习评价设计
评价项目学习评价综合评价第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评预习情况兴趣态度知识点掌握情况……
6.学习活动设计
（1）环节一
导入: 教师讲述故事：你听说过吗？有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁，有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法；它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，等红灯亮时，再飞落地面去享受美味。乌鸦的行为是生下来就具有的吗？如果不是，这种行为又是怎么形成的呢？ 学生思考问题，带着问题进入本节课的学习。
（2）环节二
1.介绍动物的行为 动物的行为多种多样，根据行为的目的、功能，分为：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。 出示图片，分别介绍取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为。 出示图片：蜜蜂采蜜、蜻蜓交尾，询问学生这样的行为需要像我们看书写字一样需要经过专门的培训吗？从而提出先天性行为的概念，并让学生朗读。 提问：①影响动物先天性行为的因素； ②刚出生的婴儿就会吸奶，从动物行为的获得来看，这展示了动物的哪一类行为，对婴儿的生存有什么意义？ 没有先天性行为，行吗？ 出示视频（鸟类求偶行为），提问 这是动物刚出生就表现出来的吗？不是，却不需要学习就会，也是先天性行为，因此，先天性行为不一定是生下来就会表现的，生来就会是指不需要经过学习本身就会的，表现时间可能需要发育到一定阶段。 动物先天性行为有什么特点？ 无论环境如何改变，一旦具有就很难改变，是终生性的，如：书上48页美国红雀失去雏鸟后喂食小鱼的行为。 局限性：不会随着环境的改变而变化，不利于更好地适应环境。 想一想、议一议（图片） 乌鸦可能用什么方法来吃核桃？这是先天性行为吗？ 有同学养过小狗吗？你在养狗时，教过狗哪些行为？哪些行为是不需要教的？ 需要教的一定是学习行为。 从而得出：乌鸦、小狗等大多数动物都有学习行为。 提问后出示学习行为的概念、朗读 提问：学习行为的获得方式有？学习行为与哪些因素有关？ 视频：鸟的飞行学习、狗的培训 提问：鸟的飞行和狗的救助行为是学习行为吗？狗能学会飞行吗，能像鹦鹉那样学会说“你好”吗？（这和遗传有关） 提问：动物为什么会有学习行为？ 是动物更好地适应复杂环境的保证，具有学习行为，才能保证动物更好地生存和繁衍，但同时也不能没有先天性行为。 提问：先天性行为和学习行为的区别和联系？ 小练习：试着找出先天性行为和学习行为 探究一 请尽快完成书上第49页讨论题1、2、3、4。讨论完成后请举手。 抽部分同学依次回答。 对比资料1和2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？ 对比资料1和6，不同等级的动物学习能力有差别吗 有遗传因素的作用吗？ 从形成、获得途径、适应性、进化趋势、是否易消退等方面列出表格进行比较。 12. 王军和李小新英语学习的差异，说明什么问题？ 主要是个体努力程度的差异（认同努力的成效） 但是如果环境不同，同一种生物的学习行为相同吗？ 学习行为和环境有关，目的是更好地适应环境。 探究二：动物行为的探究 ————小鼠走迷宫获取食物的学习行为 1、实验法的步凑； 2、完成提问、假设、制定计划、实施计划并记录、结论。 3、该实验注意事项？
（3）环节三
小结 根据行为的目的，分为：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为、社会行为等。重点是根据行为的获得途径分为先天性行为和学习行为，这两种行为的概念、例子及意义。最后还探讨了研究动物行为的方法。 巩固 通过及时的随堂检测，对所学重难点知识进行深化理解，并且布置作业。
7.板书设计
先天性为和学习行为 先天性行为： 动物生来就有，由遗传物质决定的行为。 学习行为 在遗传因素的基础上，通过环境因素的影响，由生活经验和学习获得的行为。
8.作业与拓展学习设计
当堂做一下课后习题和自主上的相关习题以作巩固。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
本节课的教学媒体和资源主要有视频、图片文件，包含图片、文字、动画的多媒体课件，用于讲授新科及突破重难点等环节中，以创设良好教学氛围、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。
10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）
运用ppt多媒体进行教学，学生学习兴趣较浓厚，抓住了学生的好奇心，讲述“先天性行为和学习行为”这部分内容时，我把讲述和多媒体演示案例相结合，使学生情不自禁地用眼睛看、用耳朵听、用脑子想，更好地帮助学生理解了先天性行为和学习行为的相关知识。
评价项目课堂评价综合评价第一课时第二课时第三课时第四课时第五课时自评组评教师评自评组评自评组评自评组评自评组评自评组评课外作业复习预习新课学习兴趣态度主动参与合作意识任务完成评价等级： 优、良、中、差单元测试：总评：