13 精卫填海 教学设计

13《精卫填海》教学设计
教材分析
《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北
山经》，讲述了炎帝的小女九女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫
鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。
学情分析
三四年级学生还处于想象力顶峰时期，本身就对世界充满好奇和
幻想，经典神话是很好的精神滋养。要指导学生掌握“边读边想象画
面”“抓住最神奇的地方”“理解神话人物形象”等阅读技巧，学会阅
读神话技能。
教学目标
（1）学会本课五个生字， 结合注释，读懂故事内容，能用自己
的话讲讲精卫填海的故事。
（2）能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
（3）抓住关键句“长衔西山之木石，以堙于东海”展开想象，
对比阅读，感受精卫坚韧不拔的顽强意志力和锲而不舍的精神。
（4）初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
【教学过程】
一、疑
1.上课之前，我们先来玩一个游戏：看图猜故事。
2.出示图片：盘古开天地、女娲造人、夸父逐日、大禹治水、精
卫填海。细心地同学们会发现这些都是——故事，上一课《盘古开天地》你还记得神话故事有什么特点吗？（有很神奇的情节，充满着想象）说的真好。
3.这些神话故事出自一本奇书——《山海经》。（课件出示山海经古籍图片）《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。描述了山川、物产、风情的大型地理著作，记录了许多神鸟异兽、奇虫灵物以及殊族异类，书写了中国远古的神话谱系。是一部激发中国人想象力和创造力的奇书。
4.今天我们就来学习其中的一个神话故事——精卫填海。（板书课题：精卫填海）
二、学
山海经是怎么讲精卫填海这个故事的呢？ 先听老师来读一读，
师范读。你想读吗？
（一）任务驱动一
借助拼音同桌互相读一读，注意把字音读正确，把句子读通顺，
难读的地方多读几遍。
学习方法：独学——同桌对学——展示
1.同桌自读课文。
2.点名同桌展示。
（二）学习生字
出示文中的五个生字，同桌互相读一读。
出示：炎帝 名曰 溺而不返 衔
1.我会读词语
2.指导生字书写：帝 曰 衔
了解炎帝的小资料，知道曰和日的区别。
3.说的真好，把他们送进文中，还认识吗？再来读一读吧！
（三）理解课文意思。
1. 任务驱动二：
请小组合作，根据注释说说文章的意思。
方法：（1）自己疏通句意；
（2）小组交流之间互相说一说。
时间：2分钟
2.小组交流：
炎帝的小女儿，名字叫女娃。女娃去东海游玩，溺水了没有回去，因此变成了精卫鸟。 精卫鸟常常从西山衔来树枝和石头，把它们填进东海。
3.重点提问：
少女： 曰：
少女指小女儿，在这里与我们的现代汉语的意思有区别。少还有
一个读音是三声。
曰的意思是_____,文中没有注释的，我们可以联系上下文来解。
4.故为精卫：精卫鸟长什么样子呢？
注释：形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚。
出示《山海经》片段：
又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文
首，白喙，赤足，名曰：“精卫”，其鸣自詨。
师读原文，生对照注释读意思。
其状如乌（形状像乌鸦），文首（头上有花纹），白喙（白色的嘴），
赤足（红色的脚），名曰：“精卫”，其鸣自詨。
4.师生合作古今互译。
5.了解精卫的品质。
你从哪个字感受到精卫的不放弃？
一个常字让我仿佛看到了：
清晨时分，精卫衔西山之木石，以堙于东海。
你们仿佛看到了什么画面？
同桌互相说，指名展示。
想一想精卫会遇到哪些困难？面对这些困难，精卫又是怎么做
的？同桌互相说一说。
这么读着读着，你的眼前出现一只怎么样的精卫？
坚韧执着、坚持不懈、不怕困难，不屈服命运......
6.了解精卫填海的原因和经过。
课文意思了解了，现在谁知道精卫填海的原因是——，精卫填海
的经过——。文中没有结果，这就是神话故事给我们留下的无尽的想象空间。
7.背诵课文。
8.理解故事的神奇之处
质疑探究：《精卫填海》这个神话故事，文中哪些地方让你感受
到了神奇？
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。
三、用
1.知道如何讲好故事的方法。
2.小组内讲一讲，全班赛一赛。
四、疑
1.像这样的神话故事还有很多，看，大家熟悉的《女娲补天》上
面也有记载，会读吗？
女娲补天
往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载，火爁焱而不
灭，水浩洋而不息，猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是,女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生。
2.课下可以与下一篇课文对照读一读，真正走进中国的文化，感受文字之美。
【板书设计】
【教学反思】
一、围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果:
1、学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代进的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培养了良好的学习习惯。
2、能从学生的实际情况出发，对学习内容作了有益的补充和整合。比如教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了《精卫填海》这首浅显易懂的课文，让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，感受精卫鲜明的人物特征，结束时又推荐神话故事《女娲补天》鼓励学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以体现。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是:在教学中，想方设法激活学生的思维，使他们形成乐于探究，敢于发问的良好学习习惯，培养学生科学的思维方法，让他们能思考、会思考，并能用自己的语言大胆表达出个人见解，训练他们的口语表达能力。