13精卫填海 教学设计

13《精卫填海》教学设计
教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字。读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重难点
使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。
教学过程
任务一：质疑课题 知精卫为谁
同学们，第四单元我们走进了神奇的神话单元，上节课，我们感受了《盘古开天地》的神奇，这节课我们将学习《山海经》中的一篇故事，读一读。老师给大家带来了这本书中的一只神鸟，请看图片，你知道精卫长什么样吗？读读书中的注释，这只鸟究竟有什么神奇之处呢？请大家齐读课题，说说你有什么问题？
任务二：初读课文 诵文言之韵
1.课前，我们已经预习了课文，请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.自由读一读词语，提醒一下易错读音？去掉读音读，齐读。书写“曰”。
3.文言文不同于现代文，它具有篇幅短小，内容精炼的特点，所以我们在朗读时要注意把握节奏，（范读，自读，指读）有了恰当的停顿，能读出文言文的节奏和韵味，齐读。
任务三：借助注释 晓精卫遭遇
1.书读百遍，其义自见。回顾一下理解文言文的方法。（看注释，联系生活实际，看插图，联系上下文）
2.默读课文，运用理解文言文的方法结合注释和插图理解课文的意思，理解后再同桌交流。
3.小组展讲。预设：少女：古文中常有一些词的意思与我们现代的意思不太一样，这叫作古今异同。游：在文中的解释是游玩，古文里一个特殊现象叫“倒装”，翻译时要注意调整表达顺序。
4.精卫为什么要去填海？文中有一个字表达了精卫填海的决心，你找到了吗？想象一下它填海的画面，它可能会在什么时候，什么天气，什么样的情况下去填海？日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为，这是一种多么大的决心呀！
5.师生合作读书，带着自己的理解,带着自己的想象读文。
6.熟读成诵，一起来背。
任务四：放飞想象 悟精卫形象
1.神奇的想象是神话故事的一大特点，课文中哪一部分让你觉得很神奇呢？让我们充分发挥想象力，借助注释和插图，展开想象，小组合作讲一讲精卫填海的故事。
2.精卫给你留下了什么样的印象呢？是呀，它的这种精神正是值得我们学习的。让我们带着对他的敬佩之情，再来读一读课文。
任务五：运用方法 拓展阅读
同学们 ，刚才我们借助注释，发挥大胆的想象，用自己的话讲了这个故事，在《山海经》中还有很多这样有趣的故事，学习《夸父逐日》看学习提示：
1.借助注释读懂故事。
2.用自己的话，展开想象讲述故事。
3.我认为夸父是一位（ ）的英雄。
4.总结，谈收获？
5、推荐读《山海经》。
板书设计
13、精卫填海
坚持不懈
持之以恒