课件28张PPT。影視音乐欣赏七年级下册第二单元影视金曲影视音乐的主要作用1、渲染烘托画面的情绪及气氛
2、抒情作用
3、结构贯串作用
指电影、电视剧中的配乐和歌曲。配乐包括主题音乐，场景音乐；歌曲包括主题歌曲、插曲。影视音乐音乐知识影视音乐的表现形式
影视配乐：主题音乐
场景音乐
影视歌曲：主题歌
插 曲
影视音乐音画同步音画对位（音乐与画面的关系）第66届（1994年） 奥斯卡最佳影片—— 《辛德勒的名单》（Schindler‘sList）由史蒂文·斯皮尔伯格导演，影片真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1100余名犹太人免遭纳粹杀害的真实的历史事件。本片曾获得奥斯卡最佳电影、最佳导演、最佳音乐等七项大奖。 穿红衣服的小女孩（视频）女工程师的死视频 辛德勒利用自己国会党党员的身份和与纳粹头目的关系，创办搪瓷厂，辛德勒的工厂成了犹太人的避难所。在他那儿工作的人都受到从事重要战争产品工作的保护：搪瓷厂给前线部队供应餐具和子弹。但是整整七个月，他没有生产出合格的产品。与此同时，他却花数百万马克以供应他的工人以及用来对德国官员行贿，同时还用钱从军火市场买来一些炮弹作为工厂的产品，搪塞一下德军。这样做，使辛德勒倾家荡产、濒临破产。
德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂，辛德勒向德军军官开出了1100人的名单，倾家荡产买下了这些犹太人的性命。
I Could Have Done More 作曲家将这段音乐定名I Could Have Done More（我该救更多的人)。旨在突出辛德勒在最后，作为一个无能为力的男人，后悔自己没有多救一些无辜的犹太人。所有的人都说他是尽了力的，只是他自己总是觉得自己还有气力。
约翰·威廉姆-----作曲家，美国电影配乐大师。曾在加利福尼亚大学学习音乐。1980年，任波士顿流行乐团指挥，先后荣获5次奥斯卡金像奖，18次格莱美奖，3次金球奖，为二百五十多部电影配乐。代表作品有《侏罗纪公园》，《星球大战》，《拯救大兵瑞恩》，《E·T》等电影音乐。帕尔曼小提琴独奏《辛德勒的名单》主题音乐（视频）伊扎克.帕尔曼 当今世界最引人注目的小提琴家,也是犹太人,出生以色列4岁患小儿麻痹症,成为终身残疾..5岁学琴,他以超常的毅力,克服困难,最终成为世界级的小提琴大师.帕尔曼 辛德勒名单电影版.flv1=F
稍慢 痛楚的
3 | 36 36 43 13|13 12 3 - |36 36 54 32|
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24 24 32 17 | 6-7-|12 12 32 17|6- - - -|---电影《辛德勒的名单》主题音乐放
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天《眺望你的路途》电影评语 -----2004年获奥斯卡最佳外语提名，并横扫年度全球各类电影奖项的11项大奖。法国恺撒奖最佳电影音乐、最佳音响奖，欧洲电影奖最佳电影音乐大奖；
布鲁诺.古莱------法国杰出的电影配乐家，曾4次获得法国凯撒奖，被誉为“纵横法国电影，电视领域的新锐高手”他的音乐总是带有一种冥想，宁静，超脱的气质。放牛班的春天.mp4放牛班的春天 唱诗班男孩 歌声伴我心 高清无水印 BD-R 786M 中文字幕 法国 剧情_360P_（流畅）_640x368_2.00M_h.264.flv谢谢！再见！
《影视歌曲》
课 题：《影视歌曲》
教 材：人民音乐出版社 第14册 第二单元《影视金曲》
教学年级：七年级
课 型：欣赏课
教学课时：1课时
一、教材分析
1、分析教材版本、特点及内容：本课选自人民音乐出版社14册第二单元《影视金曲》。本单元所精选的都是近三十年间在本国或世界上获得很高奖项的中外影视作品中的歌曲或配乐，涉猎了纪录片、动画片、故事片三种常见的影视体裁，通过学习帮助同学们了解有关影视剧和影视音乐方面的基本常识。
2、分析课程标准等对本课教学内容的要求：“结合所听音乐，了解音乐体裁与形式在音乐表现中的作用。”是《中小学音乐课程标准》在“感受与欣赏”中的一项重要学习。这一单元的教学内容和教材的呈现方式上都很充分的体现了《中小学音乐课程标准》，很好的贯彻了音乐教育的新概念。
3、分析本课内容的组成和在教学中的地位和作用：影视音乐伴随着电影、电视的丰富不断发展成为一种新的音乐体裁，备受大众喜爱。对于广大的青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是他们熟悉的动画音乐，但他们在观看时候，更多的还是关注剧情。就音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，他们并不十分关注。所以从这一单元的整体背景来看，教材编写的目的是通过对有关旋律进行方式的学习和多首影视音乐、歌曲的学习，使同学们了解音乐在影视剧中的表现形式，引导学生领会音乐在影视剧中的无可替代作用。本单元可以分为《影视歌曲》和《影视乐曲》两课时完成教学，本课为本单元第一课时，教师选择以影视歌曲为本课的突破口。
4、分析本课内容与教材相关内容的区别和联系：通过选取教材中的《长江之歌》、《眺望你的路途》，让学生对影视歌曲的构成有一个初步的认识和理解。此外还补充了学生较为熟悉、更易理解的影视歌曲《雪绒花》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》，通过对乐曲旋律行进方式的介绍，帮助学生重点了解主题歌曲在影视作品中的作用。由于影视音乐的特质和审美方式不同于其它音乐的欣赏，本单元在选择欣赏素材时都截取了影像视频，为的是让学生在聆听音乐时能结合剧情和画面来进行立体的欣赏，以充分感受音、画关系，认识影视音乐的功能。
二、学情分析
1、分析学生已有的认知水平和能力基础：七年级的学生都接触过一些影视歌曲，但由于个人知识结构以及爱好，他们对影视音乐的了解比较片面，对于影视音乐的作用及特点只是停留在一般的感性了解的基础之上。
2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题：如何理解旋律的进行方式对影视歌曲和影视剧的影响。
3、分析学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：本堂课设置了听、看、吹、唱等教学手段，激发学生的参与热情，用鼓励性的语言和手段激发学生积极参与到教学活动中来。通过多方面的参与、反复诠释音乐来加深学生的认识和理解。
三、教学目标
知识与技能：了解影视体裁、影视歌曲的分类；影视主题曲在影片中的作用。
过程与方法：通过欣赏、聆听、感知、表现、合作探究等学习方式，培养学生分析音乐在电影中的作用的能力。
情感态度及价值观：通过各种有效的途径和方式引导学生走进影视音乐，在亲身参与音乐活动的过程中产生对影视音乐文化的探究兴趣。
四、教学重点难点
教学重点：影视歌曲在影视作品中的作用。
确立理由：要想感受影视音乐与画面、音乐与剧情发展间的关系，理解“音乐在影视中的作用”是很好的突破口。这是音乐存在于影视作品中的生命线。
教学难点：旋律的四种进行方式对乐曲情绪的影响与作用。
确立理由：音乐的要素（力度、速度、节奏、旋律）对音乐情绪的表达起着至关重要的作用，因而，可以将其中的一点作为对学生乐曲情绪的影响与作用的突破口。
五、教学用具：多媒体课件、电子白板
六、教学准备：
1、提前布置作业，要求学生以小组为单位收集、整理、学唱一首影视剧的主题歌曲，并做好资料的收集与整理。
2、教师准备图片、音响、音像等相关资料，制成课件使学生更直观的了解教学内容。
七、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计思想
(理念意图)
组织教学
师生问好
新
课
讲
授
一、谈话导入:
同学们一定都很喜欢看电影、电视吧？那现在请同学们都来说一说，你最喜爱的影视作品的名称。
二、欣赏感受：
教师播放视频片段并请同学们思考：这三首歌曲片段分别来自哪一部影视作品？
《天 地 在我心》——《宝莲灯》
《长 江 之 歌》——《话说长江》
《伴随你的路途》——《放牛班的春天》
三、知识介绍：
影视音乐是20世纪出现的一种音乐艺术体裁，指电影、电视剧、专题片中的配乐和歌曲，它是影视综合艺术中的一个重要组成部分。
四、新课讲解：
1、欣赏感受：
（1）、吹一吹：
竖笛吹奏电影《音乐之声》的主题歌曲《雪绒花》，回顾电影《音乐之声》中的情节和场景。
（2）、想一想：
观看《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的片段，思考：歌曲《雪绒花》在电影中的两次出现，其音乐情绪有怎样的不同？有着怎样的作用？
（3）、说一说：
学生在听赏和教师的引导之下，总结主题歌曲在影视作品中的主要作用——突出主题、推动剧情发展、升华主题。
（4）、唱一唱：
理解了不同的音乐情绪和音乐在影视剧中的作用后，学生尝试选择其中的一种情绪分组演唱《雪绒花》。
2、体验表现：
（1）、听一听：
分别听赏《三国演义》的主题歌曲《滚滚长江东逝水》和《水浒传》的主题歌曲《好汉歌》。思考：两首主题歌曲在影视剧中有着怎样的作用？
（2）、说一说：
学生在听赏和教师的引导之下，总结主题歌曲在影视作品中的主要作用——塑造、刻画人物形象、突出主题。
（3）、辨一辨：
《滚滚长江东逝水》和《水浒传》两首主题歌曲在影视剧中都起到了刻画英雄人物形象的作用，两首音乐作品的音乐情绪是相同的吗？它们能互换吗？为什么？
（4）、议一议：
通过学生的讨论和教师的讲解，帮助学生认识到不同的旋律进行方式带来的不同音乐情绪，以及这种音乐情绪与影视剧情节发展的关系。
（5）、演一演：
自由选择一首主题歌曲，根据音乐情绪，分小组进行人物形象塑造的表演。
五、课堂检测：
1、做一做：
欣赏电视剧《喜羊羊与灰太狼》的无声画面，在给出的四首歌曲片段中，选择出正确的
（1）《白龙马》
（2）《想你的三百六十五夜》
（3）《小鲤鱼》
（4）《别看我只是一只羊》
六、课堂小结
结合本节课的学习，请同学们再一起回顾影视歌曲在影视作品中的主要作用。
七、延伸拓展：
1、小组展示
由于时间的关系，用抽签的方式决定展示的小组。
2、课堂评价
请学生根据本节课的学习和表现过程客观、公正的进行自我评价、他人评价。
学生根据教师的提问，结合生活体验，自由交流。
竖笛齐奏《雪绒花》。
欣赏片段，讨论、回答提问。
尝试带有情绪的演唱《雪绒花》。
欣赏两首作品，讨论、回答老师提问。
演一演剧中人物
学生观看无声画面，分别听四段音乐 选择配乐 并说明理由。
谈本课学习收获，做小组和班级交流。
被抽中的小组根据这堂课的学习，从旋律、功能上来说一说你课前收集影视作品的影视歌曲。
学生组内评价和小组互评。
谈话导入，激发学生探究的兴趣，为本节课的顺利进行埋下伏笔。
介绍影视题材和影视音乐的分类，确立本节课的学习内容，缩小学习范围，降低学习难度。
选用同一歌曲，两次出现对比，知道音乐在影视作品中的功能。并通过演唱来进一步感知。
进一步说明主题歌曲的作用。
通过演一演来丰富学生的感受。
检验学生对影视歌曲在影视作品中的功能的理解。
通过交流再一次激发学生对影视音乐的兴趣。
丰富课堂评价方式。
教师小结
给电影的画面配乐，目的是来润饰和强化电影的效果和表现，是一种电影艺术的表达技巧，是一种电影语言，电影中的每一个主要人物都是一支主旋律，随着电影情节的发展，电影音乐也在不断的交错、“对话”。有了音乐，电影更加充分体现了情感；有了电影，音乐变得更加立体，它伴随着那些画面一起深深的印在人们的记忆之中。让这些经典的影视音乐，让我们的心灵得到陶冶和升华，审美修养得到丰富和提高。让我们在今后的生活中更加关注影视音乐吧！
八、教学板书设计：
主题歌（作用）
影视歌曲
插 曲
影视音乐
主题音乐
影视乐曲
场景音乐
九、教学反思
《音乐课程标准》告诉我们：“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提”，教师要做到“以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”首先是丰富教学内容。“丰富”不是“五花八门”，不是“包罗万象”，它一定是紧紧围绕教学目标，在内容形式、呈现方式甚至作品数量上进行调控，掌握分寸。在新课伊始，听赏结合的将不同影视体裁、不同影视歌曲类别的选曲呈现给学生；通过《雪绒花》在影片中的2次出现进行实践探索、合作表演，让学生理解影视歌曲的作用。通过《滚滚长江东逝水》和《好汉歌》的对比欣赏，加深理解影视歌曲的作用。这样在教师的引导下，通过多层次，多角度的为学生介绍影视歌曲在影视作品中的功能。
其次是巧妙的设计“生动活泼的教学活动”。本课中我设计了多个音乐实践活动，当中最为吸引的是学生的小组展示，通过一节课的看、听、吹、辩，将自己课前准备的音乐进行分析，归纳他所选择的音乐在影视作品中的功用，这也成为本堂课的亮点。同时对于课堂的评价方式上也是多样化的，自评、互评和他评相结合，开放性评价和综合性评价相结合，这也是帮助学生树立自信，激发兴趣的好办法。
最后是“面向全体学生，注重个性发展”。在本堂音乐课上，面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能都得到开发从中受益。本堂课的教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
同时在本课的教学中由于涉及的知识内容很丰富，需要将教学环节紧凑呈现。最后的小组展示环节可根据剩余的时间来合理调配，争取更完美、高效的上好本堂课。
课件47张PPT。影视金曲同学们一定都很喜欢看电影、电视吧？那现在请同学们都来说一说，你最喜爱的影视作品的名称。思考：这三首歌曲片段分别来自哪一部影视作品？《宝莲灯》《天地在我心》《长江之歌》《话说长江》《眺望你的路途》《放牛班的春天》思考：这三首歌曲片段分别来自哪一部影视作品？影视音乐影视音乐是20世纪出现的一种音乐艺术体裁，指电影、电视剧、专题片中的配乐和歌曲，它是影视综合艺术中的一个重要组成部分。影视音乐伴随着电影、电视的丰富不断发展成为一种新的音乐体裁，备受大众喜爱。对于广大的青少年而言，虽然他们喜欢听影视音乐，尤其是他们熟悉的动画音乐，但他们在观看时候，更多的还是关注剧情。长江之歌《长江之歌》出自于大型电视纪录片《话说长江》，《长江之歌》的歌词是自五千多部作品中挑选，获1984年中央电视台最佳创作奖。后被收入中国大陆教材。从神奇的长江源头到壮观的入海口。向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情，以及两岸人民的生活。《话说长江》揭秘
揭秘一：国内纪录片最高收视就是《话说长江》创的。
20年前，25集《话说长江》曾在央视创下了40%的收视纪录，是央视上世纪80年代最受欢迎的电视纪录片，体现了中国纪录片的最高水准，也是迄今为止，中国纪录片收视率最高的一部。
揭秘二：《话说长江》没主题歌《长江之歌》借曲写词。
很多观众都认为，20年来唱红大江南北的《长江之歌》是《话说长江》的主题歌。
《再说长江》总编导、当年参与《话说长江》并唯一又参加《再说长江》的李近朱却纠正了这个说法，“《话说长江》的主题歌不是《长江之歌》，但《长江之歌》用的是《话说长江》的主题音调。”
原来，《话说长江》播出时，还没有《长江之歌》。后来，央视向全国征集歌词，为原来的主题曲配上了歌词，才有了《长江之歌》。
揭秘三：日方提出合作出资8亿日元。
《话说长江》主创之一矫广礼透露：央视筹拍《话说长江》时，正好有个日本代表团来中国访问。代表团成员中，有位佐画先生年轻时曾在中国住过，会说中文。他得知将拍这部纪录片后，提出要和央视合作。21教育网
双方经过谈判，然后报外交部批准，双方组成了长江摄制团。当时资金由日方出，计划投资是10亿日元。但是央视的底线要比这个少，最后双方的合同是8亿日元。胡宏伟，1953年生于辽宁
省沈阳市。现为沈阳军区前
进歌舞团副团长，他是一
名军人兼歌手少将军衔；
国家一级编剧；中国音
乐文学学会理事；辽宁省
文联委员；辽宁省音乐家协
会副主席、辽宁省音乐文学学
会副主席。歌词作者歌曲作者著名作曲家王世光，现任中国音乐家协会副主席，在他手中曾诞生过歌曲《长江之歌》、歌剧《第一百个新娘》和《马可·波罗》等众多蜚声中国乐坛的作品。这位作曲家少年时代即尝试歌曲创作并获奖，后就读于中央音乐学院作曲专业，曾担任中央歌剧院院长13年。 《长江之歌》曲谱雪绒花关于作者 《雪绒花》是电影《音乐之声》中的一首歌。 1959年，美国作曲家理查德·罗杰斯和剧作家奥斯卡·哈默斯坦第二创作了音乐剧《音乐之声》，演出后大受欢迎。1965年改编成同名电影。同年，影片获奥斯卡金像奖。雪绒花 音乐之声取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。 见习修女玛丽亚是个性格开朗，热情奔放的姑娘。修道院院长觉得玛丽亚不适应这种与尘寰隔绝的生活，该让她看看外面的世界。 就这样，她来到奥地利当上了退役军官特拉普家7个孩子的家庭教师。特拉普为人正直，不幸死了心爱的妻子后，特拉普就用军人的方式管教孩子，家里缺乏生气。 孩子们一开始对新来的玛丽亚有着很重的抵触情绪，想了种种的古怪方法捉弄她，玛丽亚毫不介意，她带孩子们去野外做游戏，教她们唱歌、跳舞，很快博得了孩子们的喜爱。 特拉普刚开始对此很生气，但当他看到孩子们个个生气勃勃，家庭重又充满了欢乐温馨的气氛时，渐渐地接受了玛丽亚，他自己也变随和了，和孩子们的关系更加密切。 特拉普经过一番思想斗争，发现自己也已经不知不觉的爱上了这个活泼可爱的姑娘，两人幸福的在一起了。玛丽亚得到孩子们的喜爱，也得到了上校的爱。他们组成家庭并去旅游，等他们回到他们的城市时，德国侵略者已经侵占了他们的祖国和家乡，还要让上校到海军去服役。上校热爱祖国，决不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往瑞士。 就在他们整装逃跑之际，被敌人发现了，上校假称是去萨尔茨堡参加音乐节演出，可敌人看守很严。上校一家在这个音乐节上表演的第一个节目就是演唱《雪绒花》。当《雪绒花》这首歌曲响起的时候，听众们一齐高唱起来，歌声使敌人感到恐惧。后来，上校一家为了尊严，终于躲过敌人，奔向异国他乡 。13 53 | 13 53 | 1 - ||咪呀要求： 身体端正；
气息通畅；
口腔张开；
发声高位。发声练习：朗读歌词：歌曲《雪绒花》三拍子指挥图示：2.认识几种常用音符二拍三拍一拍或半拍云中的城堡云中的城堡 音乐剧《悲惨世界》选曲《悲惨世界》（Les Misérables），是法国作家维克多·雨果于1862年所发表的一部长篇小说。是十九世纪最著名的小说之一。小说涵盖了拿破仑战争和之后的十几年的时间。故事的主线围绕主人公贫苦农民冉·阿让（Jean Valjean）的一生。全剧不仅表现了革命的激情，而且也表现了人与人之间的亲情、爱情和道义。下面我们来学唱这首动听的歌曲：
云中的城堡白云中有一座云堡，梦中我常往哪里跑。哪里不用我擦地板，那是我喜欢的地方。那里的阿姨穿白衣，抱我在怀里唱歌曲。他长得漂亮又温柔，她说柯赛特我多么爱你呀。我知道那里不迷路，我知道那里没人哭，眼泪根本不许可，不是在这里在云里。屋子里到处是玩具，到处是男孩和女孩。没有人大声的叫喊，哪里不被允许的。那里的阿姨穿白衣，抱我在怀里唱歌曲。他长得漂亮又温柔，她说柯赛特我多么爱你呀。我知道那里不迷路，我知道那里没人哭，眼泪根本不许可，不是在这里在云里。伴随着你伴随着你巴鲁希达《天空之城》讲述的是小主人公巴鲁和希达
与空贼、军队、穆斯卡三股势力，各怀不同
目的寻找天空之城——拉普达的历经历。本
片曾获日本文化厅优秀电影等十多项大奖。动画电影《天空之城》 远处的地平线 闪耀着光辉 那是因为 有你在身后 点滴岁月令人如此怀念 是因为 有你相伴 来 出发吧 把面包,小刀和手提灯 塞进背包里 还有爸爸 留下的热情 妈妈眼中的深情 世界不停转动 有你藏在其中 发亮的双眸 闪烁的灯火 世界不停转动 伴随着你 伴随着我们 直到重逢之日 还有爸爸 留下的热情 妈妈眼中的深情 世界不停转动 有你藏在其中 发亮的双眸 闪烁的灯火 世界不停转动 伴随着你 伴随着我们 我们一定会重逢《伴随着你》中文版歌词
