部编版七年级上册语文 1《春》一课一练
一、选择题
1．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项是（ ）
A．第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
2．下列各句中没有使用修辞的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
3．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗、润泽。）
C．春天像刚落地的娃娃。（落地：这里指婴儿出生。）
D．—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：陪衬，使明显突出。）
4．下面句子朗读的停顿和重音划分正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
B．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
C．盼／望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了。
D．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
5．（2019九上·长春月考）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．在这种环境气氛里，他们不论唱什么？都充满着一种淳朴本色的美。
B．欣赏着南湖公园的红桃绿柳，他由衷赞叹：“万紫千红总是春啊”！
C．生活里无书籍，就像大地无阳光，智慧里无书籍，就像鸟儿无翅膀。
D．平桥村住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
6．下列加点词语感彩没发生变化的一句是（ ）
A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
B．高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮。
D．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
二、字词书写
7．下列句子中，各有一个错别字，找出来并订正在后面的括号内。
（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软棉棉的。
（2）一切都像刚睡醒的样子，兴兴然张开了眼。
（3）风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
（4）“一年之记在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（5）地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
8．下面语段中有两个错别字，请找出来并改正。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在瞭亮地响。
改为 改为
三、填空题
9．课文《春》字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草偷偷地从土里钻（长）出来。
（2）春风像母亲的手抚摸（拍）着你。
10．课内阅读：阅读课文第小段，回答小题。
（1）第5段文字中，渗透了作者怎样的思想感情？
（2）第6段中“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶子、小草的颜色吗？为什么？
（3）细雨“密密地斜织着”，“斜织”一词用得好，为什么？
11．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻（长）出来。
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
四、现代文阅读
阅读《春》一文（节选），完成下面小题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。【批注：春草图，着力描写春草勃发的景象，——草的嫩、绿、多，惹人喜爱。】
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。【批注： 】
④雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑥春天像。
⑦春天像。
⑧春天像。
12．结合语境解释文中加点的“酝酿”和“烘托”两个词语
①风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
13．给文章加批注，是很好的读书方法。请仿照第一段后的批准，结合你对语段的理解，给第③段加上恰当的批注。
14．联系上下文，说说加点词句的表达效果。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
15．想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
16．下面对③段中加点词解说有误的一项是（ ）
A．从感彩看，“卖弄”是褒义词。
B．“宛转”的意思是温和而曲折。
C．“应和”与“呼应”是同义词。
D．“嘹亮”的反义词是“低沉”。
17．按原文准确默写出⑥⑦⑧三段的内容。
阅读
《春》
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
18．第①段作者是从哪些感官角度来描写春风的？
19．赏析第②段画线的句子。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
五、综合性学习
班上组织“走进春天”的语文实践活动，请你参加。
20．古人留下许多传颂千古的名句，从下列诗句中你能发现我国春天的什么特点？请选择一首，写出你的发现。
①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（白居易《大林寺桃花》）
我选择第（ ）首，我的发现是：
21．下列关于“春在校园”的三副对联，你最欣赏哪一副？请简述理由。
A绵绵春雨润万物 处处园丁育栋梁
B雄鹰展翅乾坤大 桃李争春天地宽
C迎东风一片蓝天蹑鹏程 沐朝阳十载寒窗奏凯歌
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】ABC正确。D.“抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求”不够准确。由“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，春天是一年四季的开端，是崭新的开始，具有“新”的特点；由“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，春天万物萌发，多彩绚丽，具有“美”的特点；由“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，春天充满着无限的生机与活力，具有“力”的特点；这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势磅礴，由小到大、由弱到强表现了不同阶段的春天给人的不同感受。热情地赞美了春天的新鲜、美丽和充满强大生命力的特点，表现了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情。
故答案为：D
【点评】本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
2．【答案】D
【知识点】比喻；拟人；排比
【解析】【分析】A使用运用、比喻、拟人的修辞手法。B使用排比和比喻的修辞手法。C使用拟人的修辞手法。D没有使用修辞手法。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
3．【答案】A
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A 欣欣然：高兴得样子。BCD正确。
故答案为：A
【点评】本题考查理解词义的能力。词义的理解方法有：查字典据词定义；；分解词素；以旧带新法；词义引申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比较理解法；做动作理解法；换词（找近义词）解词法；运用解词法。
4．【答案】A
【知识点】停顿与节奏；重音；春
【解析】【分析】这是一道检查朗读能力的题。我们只有平时加强朗读练习，加强对课文的理解才能正确地朗读。本题“B”的重音标错了，“C”的停顿和重音都标有错误，“D”也是重音标错了，因此，只有“A”答案对。
故答案为：A。
【点评】本题是对停顿和重音的考查。养成良好的朗诵习惯可以帮助自己有较强的节奏感 ，同时也要有一定的技巧，比如按句子成分来划分节奏，按句子的意思来划分节奏，至于重音就要分清句子的表意重点所在了。强调什么，什么就应该重读。
5．【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A项，将问号改为逗号。这句与下文形成一个条件关系的复句。
B项，将感叹号放在引号中。
C项，“阳光”后的逗号改为分号。
故答案为：D。
【点评】本题考查标点符号的用法。本题要结合标点符号的知识来分析。在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等。注意标点符号的特殊用法。
6．【答案】C
【知识点】贬义词；褒义词
【解析】【分析】A褒义贬用，这里表达自责之意。B贬义褒用，这里赞美鸟儿动听的歌声。C没有变化；D贬义褒用，这里形容孩子的调皮、可爱。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析词义的能力，题目要求从感彩方面进行辨析，词语的感彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。但有时为了达到一定的表达效果，会出现褒义贬用或贬义褒用的现象，具体要结合内容分析。
7．【答案】（1）棉—绵
（2）兴—欣
（3）浑—混
（4）记—记
（5）带—戴
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】（1） 软绵绵：形容柔软。
（2） 欣欣然：高兴的样子，形容心情好。欢欢喜喜的样子。
（3） 混着：搀杂在一起。
（4） 一年之计在于春：一年的计划要在春天考虑安排。计：计划，打算。
（5） 带和戴的区别在用法、词义等方面，带有动词和名词两种词性，有附属于衣物上，附属的意思，而戴是动词词性，多用于往身上穿东西，因此将这一点弄清楚，就能很好的区分出二者。
故答案为：（1） 棉—绵
（2） 兴—欣
（3） 浑—混
（4） 记—计
（5） 带—戴
【点评】本题考查对字形的积累。旨在考查学生语文基础知识识记能力。在平时的学习中要注意同音字、形近字的差异。只有准确理解词意，把握偏旁部首才能做好这类题目，所以还是要常翻词典，多比较、多记忆、多积累。题目中的错别字，主要是因音同或形似而错，根据各项中成语的词义判断字义，注意易错字，仔细辨析。
8．【答案】翠；脆；瞭；嘹
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】清脆：[qīng cuì] （形）声音清亮好听。
嘹亮：[liáo liàng] 形容声音清脆洪亮。
故答案为：翠；脆；瞭；嘹
【点评】此题考查对字形积累。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
9．【答案】（1）“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“拍”则表达不出此意。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1） “钻”，表示动词，表用尖的物体在另一物体上转动或者穿过的意思。 结合语境分析，草芽要从坚硬厚实的土里出来，需要很大的力量，但它们却克服重重困难长出来了，由此可以看出“钻”表明了春草顽强的生命力。“长”则没有这种表达效果。
（2）“抚摸” ，用手指轻轻触摸，来回移动。这里作者把春风人格化，这是拟人修辞，表现了春风温暖轻柔的特点。“拍”则没有这种表达效果。
故答案为：（1）“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“拍”则表达不出此意。
【点评】此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
10．【答案】（1）借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
（2）不仅仅是写树叶子、小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤和滋润。
（3）因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“像细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【知识点】春；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）这段话从触觉、嗅觉、听觉、视觉等角度描写春风的和煦、温暖与清新，这样的春风是令人喜欢的，从而表达了对春天的喜爱之情。
(2)结合语境分析，这段话描写了春雨，在春雨的滋润下，树叶子绿得发亮，小草青得逼你的眼。因此，这里写树叶子、小草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写。
(3)春雨为什么斜，细细一想，就知道是春风吹拂的结果，虽没有写风，但却可以让读者感受到春的轻柔。所以，“斜”字，不但写了雨，还暗写了春风，正是春风的吹拂，才使春雨有了“斜”的情态，而“织”字也呼应了前文的“细丝”，突出了春雨的细密柔长。
故答案为：（1） 借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
（2） 不仅仅是写树叶子、小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤和滋润。
（3）因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“像细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【点评】（1）本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。
（2）本题考查赏析侧面描写的作用的能力。间接描写（侧面描写、暗写、暗示手法）：就是作者对描写对象不进行直接描写 ，而是通过对其周围的人物、事件、环境的描写 ，来表现（反映、衬托）被描写的对象。赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句子的意思具体分析其表达效果。
（3）此题考查品析词语表达效果的能力。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。③结合人物的性格和感情分析。
11．【答案】（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。
（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
【知识点】春；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】第一句话中运用 “钻”字，表明了春草顽强的生命力。第二句话中运用拟人修辞，“闹”字，既写出了蜜蜂发出的嗡嗡声音很大，还写出了蜜蜂飞来飞去的情景，同时也侧面地写出了花味的香甜。第三句话中的“抚摸”把春风人格化，这是拟人修辞，表现了春风温暖轻柔的特点。括号中词语的表达效果要差很多。
故答案为：（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。
（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
【点评】本题考查对关键词语的含义的理解和赏析。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。同时通过对句子的意思对比，来体会词语的表达效果。
【答案】12．①酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。②烘托：衬托、 陪衬，使夜的宁静明显突出。
13．批注：春风图，描绘了春风的神韵。作者首先用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
14．①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。②连用了三个比喻，形容雨的“细、密、亮”（写出密即可），通过印象的叠加，强化了表达效果。从原文看，此句前作者写到：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”实际是作者用的比喻，并非指炊烟，而是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点。
15．C
16．B
17．⑥刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。⑦小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑧健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【知识点】贬义词；把握古诗词曲的内容；词语在语境下的含义；春；理解文章关键语句意思；比喻；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解词语含义的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
（2）本题考查做批注的能力。其实也是考查赏析能力。赏析的角度很多，如修辞、富有表现力的动词或形容词、语言特点、内容、感情、写法等。
（3）本题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。
（4）此题考查理解把握诗歌意境的能力。描绘诗歌展现的图景画面，也就是在品析诗歌意境，我们应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（5）本题考查理解词语意思的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
（6）本题考查古诗文的背诵和默写。古诗词默写一般分为直接型默写题和理解型默写题。直接型默写题给出诗文的上半句或下半句，要求默写出下半句或上半句。理解型默写则是给出了内容方面的提示，根据提示默写出符合要求的句子即可。无论是哪种题型的默写，都需要学生不仅要背诵准确，而且要通晓其意。
12．①要结合文章内容理解其语境义。“酝酿”本义是造酒的发酵过程，结合“新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿”的语境可知，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
②“烘托”本义指指陪衬，使明显突出。结合“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”的语境可知，这里指在一点点黄晕的光的陪衬下，夜的宁静明显突出。
故答案为： ①酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。②烘托：衬托、 陪衬，使夜的宁静明显突出。
13．结合第1段的示例可知，要从图画的角度总结出本段的内容，并写出所描写事物的特点。由“吹面不寒杨柳风”“风里带来些新翻的泥土气息，……”“与轻风流水应和着”等句子可知，这里描绘的是一幅“春风图”，描绘了春风的神韵。首先，“像母亲的手抚摸着你”用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着，“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，……，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
故答案为： 批注：春风图，描绘了春风的神韵。作者首先用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
14．①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的动作和情态。“不让”“赶趟儿”写出了竞相开放的花态。写出了作者对春花及春天的喜爱和赞美之情。
②“像牛毛，像花针，像细丝”，对春雨的描写连用了三个比喻，可见是比喻和排比的修辞手法。三个喻体分别写出了春雨的“细、密、亮”的特点。又把蒙蒙细雨比作“薄烟”，一个“笼”字表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点，同样表达了作者对春雨及春天的喜爱和赞美之情。可依据修辞手法作用的答题模板“运用了xx的修辞手法，生动形象（突出）地写出xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。故答案为：①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。②连用了三个比喻，形容雨的“细、密、亮”（写出密即可），通过印象的叠加，强化了表达效果。从原文看，此句前作者写到：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”实际是作者用的比喻，并非指炊烟，而是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点。
15．“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是早春的景象，小草若有若无，还不足以引起人们的注意。A.描写了春意盎然的江南景色；B.写野草青青，刚刚遮没马蹄。已经引人注目；C.写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。D.写出了草的茂盛、碧绿、无垠。
故答案为：C
16．ACD正确。B.“宛转”的意思是形容声音抑扬动听。
故答案为：B
17．默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、花枝招展、健壮、胳膊”等字词容易写错。
故答案为： ⑥刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。⑦小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑧健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【答案】18．触觉、嗅觉、听觉、视觉
19．比喻、排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝、薄烟，生动形象地写出了春雨的细密、闪亮、绵长、轻盈，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；春；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查学生对景物描写的感官角度的分析。景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去体会，这样才能抓住景物特征。
（2）本题考查对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析语句时，要选择好赏析的角度。
18．触觉角度：“吹面不寒”“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉角度：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”；
听觉角度：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”
视觉角度：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了”“青草”“各种花”“牛背上的牧童”等。
故答案为：触觉、嗅觉、听觉、视觉
19．这句话可以从修辞角度赏析，体会事物的特点和作者的情感。这段话的描写对象是“春雨”，将它比作“牛毛”“花针”“细丝”运用的是比喻的修辞；“像牛毛，像花针，像细丝”三个短句句式整齐，构成排比；此外，“斜织”一词将“春雨”人格化，运用的是拟人的修辞手法。多种修辞手法的运用，生动形象地描写了春雨细密、透亮、轻盈的特点，表达出作者对春雨的喜爱和赞美之情。
故答案为：比喻、排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝、薄烟，生动形象地写出了春雨的细密、闪亮、绵长、轻盈，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
【答案】20．示例：①第一首 我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。②第二首 由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意思相近即可）
21．示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。
【知识点】材料探究；诗歌对联；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查材料的探究能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。
（2）本题考查对联的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的对联往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
20．“春风不度玉门关”是说边塞地区由于距离海洋过远，导致海洋的暖湿气流无法到达，以致气候干旱少雨，没有春天；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说的是平原地区和山区春天到来的时间不同，这是因为地势高低的差别造成的。
故答案为： 示例：①第一首 我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。②第二首 由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意思相近即可）
21．无论选择哪一副对联都可以，作答时围绕对联运用的表现手法和思想内容来分析即可，要言之有理。如A项运用比喻，生动形象地表现了老师的奉献精神。
故答案为：示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。
1 / 1部编版七年级上册语文 1《春》一课一练
一、选择题
1．对《春》结尾的三个比喻的理解不正确的一项是（ ）
A．第一个比喻是表现春天生命的开始，一切都是新的，给人以希望。
B．第二个比喻是描写春天给人带来美的想象力。
C．第三个比喻是强调春天蕴藏着无限的创造力。
D．这三个比喻生动地揭示了春天的个性“新”、“美”、“力”，热情洋溢地赞美了春天。抒发了作者对美好未来的憧憬与热烈的追求。
【答案】D
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】ABC正确。D.“抒发了作者对美好未来的憧憬和热烈追求”不够准确。由“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”可知，春天是一年四季的开端，是崭新的开始，具有“新”的特点；由“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”可知，春天万物萌发，多彩绚丽，具有“美”的特点；由“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”可知，春天充满着无限的生机与活力，具有“力”的特点；这三个比喻句，从“娃娃”到“小姑娘”，再到“健壮的青年”，渐次排比，气势磅礴，由小到大、由弱到强表现了不同阶段的春天给人的不同感受。热情地赞美了春天的新鲜、美丽和充满强大生命力的特点，表现了作者对春天的由衷喜爱和赞美之情。
故答案为：D
【点评】本题考查对句子含义的理解能力。这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思。
2．下列各句中没有使用修辞的一项是（ ）
A．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B．红的像火，粉的像霞，白的像雪。
C．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
D．在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
【答案】D
【知识点】比喻；拟人；排比
【解析】【分析】A使用运用、比喻、拟人的修辞手法。B使用排比和比喻的修辞手法。C使用拟人的修辞手法。D没有使用修辞手法。
故答案为：D
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
3．结合句意，对加点词语的解释不正确的一项是（ ）
A．一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。（欣欣然：草木茂盛、充满生机的样子。）
B．山朗润起来了，水涨起来了。（朗润：明朗、润泽。）
C．春天像刚落地的娃娃。（落地：这里指婴儿出生。）
D．—点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。（烘托：陪衬，使明显突出。）
【答案】A
【知识点】词语在语境下的含义
【解析】【分析】A 欣欣然：高兴得样子。BCD正确。
故答案为：A
【点评】本题考查理解词义的能力。词义的理解方法有：查字典据词定义；；分解词素；以旧带新法；词义引申法；想象描述法；看图（画图、实物））理解法；联系上下文解词；联系生活实际解词法；找反义词比较理解法；做动作理解法；换词（找近义词）解词法；运用解词法。
4．下面句子朗读的停顿和重音划分正确的一项是（ ）
A．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
B．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
C．盼／望着，盼／望着，东风来了，春天的脚步／近了。
D．盼望着，盼望着，东风／来了，春天的／脚步／近了。
【答案】A
【知识点】停顿与节奏；重音；春
【解析】【分析】这是一道检查朗读能力的题。我们只有平时加强朗读练习，加强对课文的理解才能正确地朗读。本题“B”的重音标错了，“C”的停顿和重音都标有错误，“D”也是重音标错了，因此，只有“A”答案对。
故答案为：A。
【点评】本题是对停顿和重音的考查。养成良好的朗诵习惯可以帮助自己有较强的节奏感 ，同时也要有一定的技巧，比如按句子成分来划分节奏，按句子的意思来划分节奏，至于重音就要分清句子的表意重点所在了。强调什么，什么就应该重读。
5．（2019九上·长春月考）下列各句中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．在这种环境气氛里，他们不论唱什么？都充满着一种淳朴本色的美。
B．欣赏着南湖公园的红桃绿柳，他由衷赞叹：“万紫千红总是春啊”！
C．生活里无书籍，就像大地无阳光，智慧里无书籍，就像鸟儿无翅膀。
D．平桥村住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。
【答案】D
【知识点】标点符号的正确使用
【解析】【分析】A项，将问号改为逗号。这句与下文形成一个条件关系的复句。
B项，将感叹号放在引号中。
C项，“阳光”后的逗号改为分号。
故答案为：D。
【点评】本题考查标点符号的用法。本题要结合标点符号的知识来分析。在平时的学习中，了解标点符号的基本用法，如问号、引号、顿号等。注意标点符号的特殊用法。
6．下列加点词语感彩没发生变化的一句是（ ）
A．唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
B．高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。
C．我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮。
D．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
【答案】C
【知识点】贬义词；褒义词
【解析】【分析】A褒义贬用，这里表达自责之意。B贬义褒用，这里赞美鸟儿动听的歌声。C没有变化；D贬义褒用，这里形容孩子的调皮、可爱。
故答案为：C
【点评】本题考查辨析词义的能力，题目要求从感彩方面进行辨析，词语的感彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否定、鄙视等感情的词语。但有时为了达到一定的表达效果，会出现褒义贬用或贬义褒用的现象，具体要结合内容分析。
二、字词书写
7．下列句子中，各有一个错别字，找出来并订正在后面的括号内。
（1）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软棉棉的。
（2）一切都像刚睡醒的样子，兴兴然张开了眼。
（3）风里带来些新翻的泥土的气息，浑着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
（4）“一年之记在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
（5）地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。
【答案】（1）棉—绵
（2）兴—欣
（3）浑—混
（4）记—记
（5）带—戴
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】（1） 软绵绵：形容柔软。
（2） 欣欣然：高兴的样子，形容心情好。欢欢喜喜的样子。
（3） 混着：搀杂在一起。
（4） 一年之计在于春：一年的计划要在春天考虑安排。计：计划，打算。
（5） 带和戴的区别在用法、词义等方面，带有动词和名词两种词性，有附属于衣物上，附属的意思，而戴是动词词性，多用于往身上穿东西，因此将这一点弄清楚，就能很好的区分出二者。
故答案为：（1） 棉—绵
（2） 兴—欣
（3） 浑—混
（4） 记—计
（5） 带—戴
【点评】本题考查对字形的积累。旨在考查学生语文基础知识识记能力。在平时的学习中要注意同音字、形近字的差异。只有准确理解词意，把握偏旁部首才能做好这类题目，所以还是要常翻词典，多比较、多记忆、多积累。题目中的错别字，主要是因音同或形似而错，根据各项中成语的词义判断字义，注意易错字，仔细辨析。
8．下面语段中有两个错别字，请找出来并改正。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清翠的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在瞭亮地响。
改为 改为
【答案】翠；脆；瞭；嘹
【知识点】同音字字形辨析；音形相近字字形辨析
【解析】【分析】清脆：[qīng cuì] （形）声音清亮好听。
嘹亮：[liáo liàng] 形容声音清脆洪亮。
故答案为：翠；脆；瞭；嘹
【点评】此题考查对字形积累。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。
三、填空题
9．课文《春》字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草偷偷地从土里钻（长）出来。
（2）春风像母亲的手抚摸（拍）着你。
【答案】（1）“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“拍”则表达不出此意。
【知识点】理解文章关键语句意思
【解析】【分析】（1） “钻”，表示动词，表用尖的物体在另一物体上转动或者穿过的意思。 结合语境分析，草芽要从坚硬厚实的土里出来，需要很大的力量，但它们却克服重重困难长出来了，由此可以看出“钻”表明了春草顽强的生命力。“长”则没有这种表达效果。
（2）“抚摸” ，用手指轻轻触摸，来回移动。这里作者把春风人格化，这是拟人修辞，表现了春风温暖轻柔的特点。“拍”则没有这种表达效果。
故答案为：（1）“钻”写出春草破土萌发的挤劲儿，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“拍”则表达不出此意。
【点评】此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。
10．课内阅读：阅读课文第小段，回答小题。
（1）第5段文字中，渗透了作者怎样的思想感情？
（2）第6段中“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”这一句仅仅是写树叶子、小草的颜色吗？为什么？
（3）细雨“密密地斜织着”，“斜织”一词用得好，为什么？
【答案】（1）借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
（2）不仅仅是写树叶子、小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤和滋润。
（3）因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“像细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【知识点】春；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度
【解析】【分析】（1）这段话从触觉、嗅觉、听觉、视觉等角度描写春风的和煦、温暖与清新，这样的春风是令人喜欢的，从而表达了对春天的喜爱之情。
(2)结合语境分析，这段话描写了春雨，在春雨的滋润下，树叶子绿得发亮，小草青得逼你的眼。因此，这里写树叶子、小草的颜色是为了写春雨，属于侧面描写。
(3)春雨为什么斜，细细一想，就知道是春风吹拂的结果，虽没有写风，但却可以让读者感受到春的轻柔。所以，“斜”字，不但写了雨，还暗写了春风，正是春风的吹拂，才使春雨有了“斜”的情态，而“织”字也呼应了前文的“细丝”，突出了春雨的细密柔长。
故答案为：（1） 借写春风的和暖与清新赞颂了春天，写出了对春天的喜爱之情。
（2） 不仅仅是写树叶子、小草的颜色，因为这一句还侧面写出了春雨对树、草等自然万物的洗涤和滋润。
（3）因为上文已写春风，一个“斜”字，不说春风，可是含蓄地写了春风。“织”字与“像细丝”的比喻又相照应，生动形象。
【点评】（1）本题考查体会作者思想感情的能力，体会作者思想感情的具体方法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者思想感情的句子；②从材料的中心内容入手来分析作者的思想感情；③从作品的表达方式入手来分析作者的思想感情。
（2）本题考查赏析侧面描写的作用的能力。间接描写（侧面描写、暗写、暗示手法）：就是作者对描写对象不进行直接描写 ，而是通过对其周围的人物、事件、环境的描写 ，来表现（反映、衬托）被描写的对象。赏析其表达效果时要在理解文章内容的基础上结合句子的意思具体分析其表达效果。
（3）此题考查品析词语表达效果的能力。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。③结合人物的性格和感情分析。
11．课文中字里行间都渗透着作者对春天的喜爱之情。比较下边句子中加点的词和括号中的词，你觉得哪个用得好些，谈谈你的看法。
（1）小草从土里钻（长）出来。
（2）蜜蜂嗡嗡地闹（叫）着。
（3）春风像母亲的手抚摸（吹）着你。
【答案】（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。
（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
【知识点】春；理解文章关键语句意思
【解析】【分析】第一句话中运用 “钻”字，表明了春草顽强的生命力。第二句话中运用拟人修辞，“闹”字，既写出了蜜蜂发出的嗡嗡声音很大，还写出了蜜蜂飞来飞去的情景，同时也侧面地写出了花味的香甜。第三句话中的“抚摸”把春风人格化，这是拟人修辞，表现了春风温暖轻柔的特点。括号中词语的表达效果要差很多。
故答案为：（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。
（2）“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感彩不浓。
（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
【点评】本题考查对关键词语的含义的理解和赏析。解释某句话或某句话中关键词的含义，是中考阅读试题中常见的题型。解答这类试题，既要紧扣目标段，又要联系上下文进行合理推断，结合作者运用的比喻、夸张、象征、衬托等手法，理解其深层含义。同时通过对句子的意思对比，来体会词语的表达效果。
四、现代文阅读
阅读《春》一文（节选），完成下面小题。
①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。【批注：春草图，着力描写春草勃发的景象，——草的嫩、绿、多，惹人喜爱。】
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
③“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。【批注： 】
④雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
⑤天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
⑥春天像。
⑦春天像。
⑧春天像。
12．结合语境解释文中加点的“酝酿”和“烘托”两个词语
①风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。
②傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
13．给文章加批注，是很好的读书方法。请仿照第一段后的批准，结合你对语段的理解，给第③段加上恰当的批注。
14．联系上下文，说说加点词句的表达效果。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
②看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
15．想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A．春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）
B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
16．下面对③段中加点词解说有误的一项是（ ）
A．从感彩看，“卖弄”是褒义词。
B．“宛转”的意思是温和而曲折。
C．“应和”与“呼应”是同义词。
D．“嘹亮”的反义词是“低沉”。
17．按原文准确默写出⑥⑦⑧三段的内容。
【答案】12．①酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。②烘托：衬托、 陪衬，使夜的宁静明显突出。
13．批注：春风图，描绘了春风的神韵。作者首先用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
14．①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。②连用了三个比喻，形容雨的“细、密、亮”（写出密即可），通过印象的叠加，强化了表达效果。从原文看，此句前作者写到：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”实际是作者用的比喻，并非指炊烟，而是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点。
15．C
16．B
17．⑥刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。⑦小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑧健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
【知识点】贬义词；把握古诗词曲的内容；词语在语境下的含义；春；理解文章关键语句意思；比喻；拟人
【解析】【点评】（1）本题考查学生理解词语含义的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
（2）本题考查做批注的能力。其实也是考查赏析能力。赏析的角度很多，如修辞、富有表现力的动词或形容词、语言特点、内容、感情、写法等。
（3）本题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。
（4）此题考查理解把握诗歌意境的能力。描绘诗歌展现的图景画面，也就是在品析诗歌意境，我们应抓住诗歌中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
（5）本题考查理解词语意思的能力。解答此类题，学生应该在平时多多注意积累词语的意思，课文后边“读读写写”中的词语，课本中出现的重点词语都要注意积累。生活处处有语文，平时读书、看报、看电视、看手机等也要注意理解积累。在理解词语的意思时，要根据具体的语言环境的提示去分析，然后即可正确解答词语的意思。
（6）本题考查古诗文的背诵和默写。古诗词默写一般分为直接型默写题和理解型默写题。直接型默写题给出诗文的上半句或下半句，要求默写出下半句或上半句。理解型默写则是给出了内容方面的提示，根据提示默写出符合要求的句子即可。无论是哪种题型的默写，都需要学生不仅要背诵准确，而且要通晓其意。
12．①要结合文章内容理解其语境义。“酝酿”本义是造酒的发酵过程，结合“新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿”的语境可知，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
②“烘托”本义指指陪衬，使明显突出。结合“一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜”的语境可知，这里指在一点点黄晕的光的陪衬下，夜的宁静明显突出。
故答案为： ①酝酿：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。②烘托：衬托、 陪衬，使夜的宁静明显突出。
13．结合第1段的示例可知，要从图画的角度总结出本段的内容，并写出所描写事物的特点。由“吹面不寒杨柳风”“风里带来些新翻的泥土气息，……”“与轻风流水应和着”等句子可知，这里描绘的是一幅“春风图”，描绘了春风的神韵。首先，“像母亲的手抚摸着你”用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着，“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香，……，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
故答案为： 批注：春风图，描绘了春风的神韵。作者首先用形象的比喻——母亲的手，直接写出了春风的柔和；接着通过嗅觉、听觉，借助各种气味、各种音响，表现了春风柔和的特点和它给人带来的愉快的感觉。
14．①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的动作和情态。“不让”“赶趟儿”写出了竞相开放的花态。写出了作者对春花及春天的喜爱和赞美之情。
②“像牛毛，像花针，像细丝”，对春雨的描写连用了三个比喻，可见是比喻和排比的修辞手法。三个喻体分别写出了春雨的“细、密、亮”的特点。又把蒙蒙细雨比作“薄烟”，一个“笼”字表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点，同样表达了作者对春雨及春天的喜爱和赞美之情。可依据修辞手法作用的答题模板“运用了xx的修辞手法，生动形象（突出）地写出xx事物的……特点，表达作者……的情感”进行答题。故答案为：①“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写，将竞相开放的花态写得栩栩如生。②连用了三个比喻，形容雨的“细、密、亮”（写出密即可），通过印象的叠加，强化了表达效果。从原文看，此句前作者写到：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”实际是作者用的比喻，并非指炊烟，而是说“蒙蒙细雨笼罩着屋顶，如烟似雾一般”，表现春雨的细密、轻柔、飘渺的特点。
15．“小草偷偷地从土里钻出来”描绘的是早春的景象，小草若有若无，还不足以引起人们的注意。A.描写了春意盎然的江南景色；B.写野草青青，刚刚遮没马蹄。已经引人注目；C.写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。D.写出了草的茂盛、碧绿、无垠。
故答案为：C
16．ACD正确。B.“宛转”的意思是形容声音抑扬动听。
故答案为：B
17．默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“落、花枝招展、健壮、胳膊”等字词容易写错。
故答案为： ⑥刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。⑦小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。⑧健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
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《春》
①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
②雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
18．第①段作者是从哪些感官角度来描写春风的？
19．赏析第②段画线的句子。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【答案】18．触觉、嗅觉、听觉、视觉
19．比喻、排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝、薄烟，生动形象地写出了春雨的细密、闪亮、绵长、轻盈，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
【知识点】文章的表达方式和表达技巧；春；理解文章关键语句意思
【解析】【点评】（1）本题考查学生对景物描写的感官角度的分析。景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去体会，这样才能抓住景物特征。
（2）本题考查对文章重点句子的赏析能力。解答语言的赏析类题，我们应该从词语运用、修辞手法、描写方法、表现手法、思想感情等方面去考虑。平时要掌握一些答题模式，答题模式为该句运用了什么方法，写出了什么内容，表现了什么思想感情。本题在赏析语句时，要选择好赏析的角度。
18．触觉角度：“吹面不寒”“像母亲的手抚摸着你”；嗅觉角度：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”；
听觉角度：“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”“牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”
视觉角度：“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了”“青草”“各种花”“牛背上的牧童”等。
故答案为：触觉、嗅觉、听觉、视觉
19．这句话可以从修辞角度赏析，体会事物的特点和作者的情感。这段话的描写对象是“春雨”，将它比作“牛毛”“花针”“细丝”运用的是比喻的修辞；“像牛毛，像花针，像细丝”三个短句句式整齐，构成排比；此外，“斜织”一词将“春雨”人格化，运用的是拟人的修辞手法。多种修辞手法的运用，生动形象地描写了春雨细密、透亮、轻盈的特点，表达出作者对春雨的喜爱和赞美之情。
故答案为：比喻、排比，把春雨比作牛毛、花针、细丝、薄烟，生动形象地写出了春雨的细密、闪亮、绵长、轻盈，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
五、综合性学习
班上组织“走进春天”的语文实践活动，请你参加。
20．古人留下许多传颂千古的名句，从下列诗句中你能发现我国春天的什么特点？请选择一首，写出你的发现。
①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（王之涣《凉州词》）
②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。（白居易《大林寺桃花》）
我选择第（ ）首，我的发现是：
21．下列关于“春在校园”的三副对联，你最欣赏哪一副？请简述理由。
A绵绵春雨润万物 处处园丁育栋梁
B雄鹰展翅乾坤大 桃李争春天地宽
C迎东风一片蓝天蹑鹏程 沐朝阳十载寒窗奏凯歌
【答案】20．示例：①第一首 我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。②第二首 由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意思相近即可）
21．示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。
【知识点】材料探究；诗歌对联；主题活动
【解析】【点评】（1）本题考查材料的探究能力。做此类题需要学生在仔细阅读材料时，将关键句子找出，利用归纳和概括的方法将各种关键词语进行整合，按照要求，形成答案。
（2）本题考查对联的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的对联往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
20．“春风不度玉门关”是说边塞地区由于距离海洋过远，导致海洋的暖湿气流无法到达，以致气候干旱少雨，没有春天；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”说的是平原地区和山区春天到来的时间不同，这是因为地势高低的差别造成的。
故答案为： 示例：①第一首 我国西北的一些干旱地区，由于海陆等因素的影响，气候过于干燥、寒冷，就没有春天的物候现象出现。②第二首 由于地势高低的不同，春天到来的时间也不同。（意思相近即可）
21．无论选择哪一副对联都可以，作答时围绕对联运用的表现手法和思想内容来分析即可，要言之有理。如A项运用比喻，生动形象地表现了老师的奉献精神。
故答案为：示例：选择A项，理由是这副对联借“绵绵春雨”起兴，形象生动地把老师比作“园丁”，体现了老师们对学生无微不至的关怀和无私奉献的精神。选择B项，理由是这副对联形象生动地把学生比作“雄鹰”“桃李”，展现了学生们在春天这个美好的季节中积极进取、茁壮成长、前程无限的美好景象。选择C项，理由是这副对联形象生动地体现了学生们经过多年的努力，将在这个春天里收获成功，奔向更加美好的前途。
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