四年级上册语文 9古诗三首 暮江吟 教学设计

《暮江吟》教学设计
【教材解析】
关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言诗，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色：红日西沉，余晖铺洒在江面上，使得江水受到光处呈现出红色，未受到光处呈现出青绿色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱啊！那露珠像珍珠一样闪烁发亮，月亮如同一张弯弓挂在空中；关注古诗意境：古诗配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面。关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起，一直游赏到夜间看到的美丽景色，从而吟成了清新的诗歌，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。
【教学目标】
1.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
2.能借助注释、插图理解诗句的意思，能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
【教学重点】
1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理。
【教学过程】
单元导入
经典诗词描绘如画江山，文字贯古今，书中藏乾坤，教材第三单元，处处留心皆学问，我们跟着课文领略山川湖海，感受人与自然的和谐之美，今天我们一起来学习第9课《古诗三首》。
活动一：
“阅览山河、致敬诗人”颁奖活动
1.不少诗人写诗赞美过这土地，看，学校正在开展阅览山河，致敬诗人颁奖活动，本期嘉宾来头不小，他的足迹遍布祖国大江南北，更因其诗通俗易懂、朴素真实，被称为“诗王、诗魔 ”，你们猜出他是谁了吗？他就是诗人白居易，本期活动我们将为白居易颁发“最佳观察奖”，邀请同学们一起为他准备一段颁奖词，要想写好给白居易的颁奖词，你们认为要先做哪些准备呢？
2.说到白居易，同学们对他有哪些了解呢？介绍白居易。
3.学习古诗，你们都有哪些好方法，注释、想象、资料、插图、诵读。学习古诗我们还要多诵读，看来大家已经掌握了不少学习古诗的方法，学习时我们要灵活运用。继续用上这些方法来学习。
4.一起走进这首诗，齐读诗题，暮这个字：一轮红日隐于草木之间，就表示一天快要结束了，增加了部件，成为字串。读到诗的题目，这个你想到了哪些场景？傍晚江畔吟诗，吟是古代诗体的名称。
5.了解了诗的题目，大家有的已经读过了，有的也背过了，跳到最高要求：不仅要读通，就是没错字。还要读顺，要连贯。更要读出节奏，就是有停顿、有韵味。
6.请一位同学来读读这首诗。我们知道了太阳快要落山了，此时周围一片静谧，再读（评：入情入境的朗读，仿佛把美景带到了我们的课堂。全班一起读）掌握好节奏，就读出了诗歌的韵味。
活动二：
阅风景之壮阔，探“诗王”之风格
1.请同学们开展小组合作，运用刚才所提的学习方法，说说诗句的意思，并结合评价量表，选出小组里的三星讲诗员。四个人一个小组，交流。
2.让我们看看小组合作的成果，谁在小组得三颗星？
3.请同学来分享。你把诗句的意思描绘的很完整，你在交流的过程中运用了哪些学习方法？采访一下：为什么评他可以获得三颗星？入境入境的描绘，老师也给你三颗星。
4.诗中写了哪些景物？（残阳、江水、露珠、月）这些场景组成了怎样的画面？详细的说说。
5.小结：残阳就是傍晚快要落山的太阳，诗歌就写了这样
（1）第一幅景象：夕阳西沉，晚霞映江
（2）第二幅景象:：弯月初升，露珠晶莹
6.一起读前两句。白居易的写景壮阔，具体表现在哪里呢？
学习第一句：一道残阳铺水中
（1）快要消失的太阳称为残阳
快要消失的月亮叫（残月），一起读：杨柳岸，晓风残月。
（2）（残夜），读：海日生残夜，江春入旧年。
（3）（残荷）去年长恨拏舟晚，空见残荷满。
（4）（残年）：与君诗酒度残年。
（5）二十四节气中，有小暑有大暑，有小寒有大寒，但是有小满却没有大满，为什么？因为中国人是个非常谦虚的民族，人这一生要留有一些残缺才是美，因为在中国诗歌中有一个重要的意象叫：残缺之美。别有韵味！一起读读这些词：残阳、残月、残夜、残年。
（6）暮色之中，一道残阳和一江碧水不期而遇，一个字写出了二者相逢时的动作！看到一道残阳铺水中，为什么不是射水中，照水中，而是铺水中？
傍晚夕阳西沉，所以阳光是从哪照射过来？贴着水面从西面铺洒而来，这时候江面上都洒满了余晖，你们见过夕阳铺洒江面的景象吗？一个动词“铺”，由远及近，眼前的景象是广阔的，是辽远的，心胸也跟着开阔起来，白居易有独具一格的观察力。
（7）在读过的很多诗里，都用过一个“铺”字，比如：
草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。草铺满了原野，满目皆是（绿）。
荞麦花开如雪铺，新霜寒早半欲枯。 “铺”描绘了色彩斑斓的世界。
一道残阳铺水中带来了什么色彩？
学习第二句：半江瑟瑟半江红
（1）多么惊人发现！残阳照射到江面，光色瞬息变化，造成了两种颜色的绚丽景象，可见诗人写景的细致真切。呈现半江瑟瑟半江红的原因是什么？是上一句。
（2）白居易可是一位“色彩大师”，在他的诗作中，不仅仅《暮江吟》一首诗中写了自然壮美的景象，在他的诗作中还有用颜色写景寄情的诗句，一起看看：
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。《忆江南》
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。《问刘十九》
最爱湖中行不足，绿杨阴里白沙堤。《钱塘湖春行》
（3）谁能用自己的话说来说，你仿佛在白居易的诗中看到了一幅怎样的画面？
活动三：
阅迁谪之曲折，探“诗王”之情志
完全沉浸在红绿交映的美景中，等回过神来，已经找寻不见夕阳的踪影，原来夜幕早已降临，再抬头看看天空，不禁感叹：学习两句：可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
（1）九月初三什么时候？农历九月初三，深秋的夜晚。《月令七十二候集解》中说：“九月节，露气寒冷，将凝结也。”这时候天气也比较寒冷，为什么即使寒冷，作者看到这样的景象用到了“可怜” 介绍背景：诗场春风得意，官场不流于世俗，不随波逐流。本来是在京城长安做官，京官外调一般情况都是悲伤，远离政治纷争、勾心斗角，终于可以赴杭州任职了，在白居易的眼里一切景物都那么的可怜。
（2）回到诗中，再来看看九月初三的夜晚，作者看到了露水像珍珠一般，月亮像一把弯弓，可是有很多诗人古往今来都在写月：
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
新月曲如眉，未有团圆意。
（3）为什么不说：露似真珠月似眉、月似钩呢？在这首诗中，押ong字韵，让诗读起来特别有味道。考虑押韵，所以说白居易写诗厉不厉害？读出诗的韵律美！
“吟”
（1）这首诗叫“暮江吟”，吟是什么？吟多为作者有感而发的即兴创作，在白居易的诗作中写下了很多吟。
拓展：《秦中吟》、《出山吟》、《对镜吟》、《偶吟》。
（2）小学阶段读白居易诗词，到了初中还会学习，《钱塘湖春行》、《卖碳翁》、《琵琶行》。
（3）这首诗写了几个时间段？
第一个：傍晚，第二个：夜晚，月亮升起的时间。其实还忽略了，露似珍珠月似弓，露水形成的时间，凌晨三四点时。
活动四：
融会贯通，致敬“诗王”之精神
（1）交流：诗人的观察有哪些值得学习的地方？
预设：1.诗人的观察由远及近，远近结合，写远处的斜阳，也写近处的露珠。
2.诗人的观察也注意上下结合，写夜空的月亮，也写地上的露珠。
3.诗人特别注意观察景物的颜色。
4.诗人观察时能发现一些细微的变化，尤其一些光线的变化。
（2）学习单：写下“最佳观察奖”颁奖词，并做阅读汇报。
你们能够体会，为什么颁奖了吗？提起笔，写下一段跨越时空的对话，为他写一段颁奖词。哪位同学想做他的颁奖嘉宾？我相信台下精彩颁奖词还有很多。 总结：单元主题、交流平台都在教我们方法，真是处处留心皆学问！古人写山水以寄情，诗以言志，白居易对人生的思考，对人生的感悟，尤其是对未来的憧憬都寄托在诗歌，“人生自有诗意”，后人每每评价此诗，均说它是“丽绝韵绝，令人神往”，每一句都让人心醉，不愧为“千古绝唱”。
布置课后作业
继续跟着诗人学观察，体会诗人所表达的情感。