5《搭石》教学设计

教案：五年级上《搭石》教学设计
一、教学目标
1. 认识“汛、谴”等 7 个生字，会写“汛、挽”等 10 个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3. 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
二、教学重难点
1. 重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。
2. 难点：学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
三、教学方法
讲授法、讨论法
四、教学过程
（一）导入
1. 提问：同学们，你们见过哪些石头？它们有什么作用呢？
2. 揭示课题：今天我们要学习的这篇课文，也是跟石头有关，叫做《搭石》。让我们一起走进课文，看看作者围绕搭石写了什么。
（二）初读课文，学习生字
1. 学生自读课文，标出自然段序号，圈画出生字。
2. 教师范读，学生注意听生字的读音。
3. 教师出示生字词卡片，学生认读。
汛：河流定期的涨水。
谴：责备。
惰：懒。
衡：平。
协：调和，和谐。
绰：宽，缓。
4. 学生自由读、开火车读、分组读、齐读生字词。
5.作者介绍
刘章，原名刘玺，字尔玉，笔名东旭，别号雾灵山人、燕山痴子等。当代著名诗人、作家。
（三）再读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2. 学生交流，教师总结：作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
3.课文分段。
第一部分（第 1 自然段）：写什么是搭石。
第二部分（第 2-4 自然段）：写人们摆搭石、走搭石的情景。
第三部分（第 5 自然段）：点明中心，借搭石赞美乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德
（四）深入研读，体会情感
1. 学生自由朗读第 1 自然段，思考：什么是搭石？
学生交流，教师总结：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
提问：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。
学生交流，教师出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
引导学生体会搭石的重要性。
2. 学生齐读第 2 自然段，思考：这一自然段主要写了什么内容？
学生交流，教师总结：描写了老人摆搭石的情景。
提问：从“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”这些词语中，你体会到了什么？
学生交流，教师总结：体会到了老人的认真细致，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
3. 学生齐读第 3 自然段，思考：这一自然段主要写了什么内容？
学生交流，教师总结：描写了一行人走搭石的情景。
提问：从“协调有序”这个词语中，你体会到了什么？
学生交流，教师总结：“协调有序”写出了走搭石的动作美，前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
4. 学生齐读第 4 自然段，思考：这一自然段主要写了什么内容？
学生交流，教师总结：描写了两个人面对面走搭石和年轻人背老人走搭石的情景。
提问：从这两个情景中，你体会到了什么？
学生交流，教师总结：体会到了乡亲们互相谦让、尊敬老人的美好品质。
5. 学生齐读最后一个自然段，思考：这一自然段主要写了什么内容？
学生交流，教师总结：点明中心，借搭石赞美乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
（五）课堂总结
这篇课文通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡的情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
（六）布置作业
1. 抄写生字词。
2. 有感情地朗读课文。