(共30张PPT)
7.种子的传播
教科版四年级下册
内容总览
新知讲解
05
课堂练习
06
课堂总结
07
板书设计
08
作业布置
09
目录
03
核心素养目标
04
新知导入
01
02
单元主题概述
单元教学结构图
单元主题概述
本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程；认识植物器官；理解它们的作用。为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建脚手架。
单元教学结构图
凤仙花的一生
种子萌发
种子特征
选种播种
萌发条件
植株生长
根→茎叶→花→果实、种子
形态
功能
生命延续
种子传播
核心素养目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
用比较方法,根据植物种子外部特征能分析推理种子的传播方式。
（1）植物繁殖需要将种子传播出去,不同植物传播种子方式不同。
（2）种子传播方式与果实或种子的形态结构有关。
（3）种子传播方式有动物传播、风力传播、水力传播和弹力传播等。
（1）能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播方式。
（2）能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。
对种子传播方式表现出探究兴趣，能接纳他人观点，完善自己探究。
种子萌发生长出来
新知导入
庭院中，不知不觉长出的花椒树，年久失修的老屋上的野草，它们是怎么长出来的？
新知导入
我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的？
新知讲解
活动1：观察凤仙花种子传播
果皮开裂种子弹出
用手轻轻捏凤仙花果实的果皮，会有什么现象发生？
新知讲解
活动1：观察凤仙花种子传播
弹射传播
（将种子弹射出去）
凤仙花是怎样将种子传播出去的？
新知讲解
活动1：观察凤仙花种子传播
果皮：有弹性，易爆裂
种子：细小、轻、似圆球
凤仙花种子之所以采用弹射的方式传播种子，与它们种子的特点有关。种子细小、轻、似圆球，能轻易地被弹射到远处，从而把种子传播开来。
凤仙花种子的传播方式与果皮、种子的特点有关吗？
新知讲解
活动2：观察苍耳种子传播
苍耳为一年生草本植物，常生长于丘陵、平原、田边、低山及荒野路边等，为一种常见的田间杂草，是一种常见的药材。
新知讲解
活动2：观察苍耳种子传播
苍耳果实上有倒钩，容易钩在动物皮毛上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此它们借助动物进行传播。
果实上有倒钩
苍耳的果实有什么特点？这种特点有什么作用？
新知讲解
活动3：观察蒲公英种子传播
蒲公英多年生草本植物，生于山坡草地、路旁、河岸沙地及田野间。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。
新知讲解
活动3：观察蒲公英种子传播
果实很轻，形状像降落伞，每一粒蒲公英种子上都带有冠毛。
蒲公英的果实有哪些外部特征？
新知讲解
活动3：观察蒲公英种子传播
风力传播
蒲公英是怎样把种子传播出去的？
新知讲解
活动4：观察更多种子传播
果皮厚实，里面含有丰厚的、很轻的纤维质，浮在水中不易腐烂。组织疏松，莲子容易掉出来。
水力传播
莲蓬的果实有什么特点？它是怎么传播种子的？
新知讲解
活动4：观察更多种子传播
果实颜色鲜艳，果肉甜美多汁，种子坚硬
樱桃的果实有什么特点？
新知讲解
活动4：观察更多种子传播
鲜美的果实吸引动物来吃，种子坚硬，不易消化，被这些动物排出后，无意中就把种子传播到了远处。
樱桃是怎么传播种子的？
新知讲解
研讨活动
植物名称 果实/种子的特点 种子传播方式
凤仙花
苍耳
蒲公英
樱桃
睡莲
果实能爆裂
弹力传播
果实上有倒钩
动物传播
果实轻，有冠毛
风力传播
果实颜色鲜艳，味美
动物传播
莲蓬轻，易漂浮，耐腐烂
水力传播
植物有哪些传播种子的方式
它们的果实和种子分别有什么特点
新知讲解
研讨活动
植物将种子传播出去有什么意义
繁殖后代
新知讲解
拓展：做一个果实模型
活动任务
根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。
新知讲解
拓展：做一个果实模型
名称：木棉种子模型
材料：纸黏土、棉花。
方法：把棉花拉伸至蓬松状态，然后将
纸黏土做成小颗粒，塞入棉花中。
测试：用扇子扇动模型，观察它的传播
效果。
制作指导
课堂练习
1.填空题
植物种子的传播方式多种多样，如蒲公英靠_________传播；樱桃靠_________传播；椰子靠__________传播。
2.判断题
（1）果荚容易开裂散播种子属于弹射传播。（ ）
（2）樱桃味道鲜美，被动物吃掉，不利于樱桃种子的传播。（ ）
（3）椰子汁鲜美，适合通过动物把种子传播到远处。（ ）
风力
动物
水力
√
课堂练习
3.选择题
（1）种子对于植物本身的意义在于（ ）
A.为人类提供食物 B.繁殖后代，物种延续 C.让世界更丰富
（2）经过一段时间的种植，大豆陆续开花，授粉后的大豆花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。轻轻捏大豆的果实，发现它容易开裂，且果实里的种子数量较多，请你推测大豆种子的传播方式是 （ ）
A.动物传播 B.风力传播 C.弹力传播
B
C
课堂练习
（3）我们常说的“棉花”不是花，而是它的果实，称为棉铃，内有棉籽，棉籽上长有绒毛。棉铃成熟时裂开、露出柔软的纤维，可以推测棉籽的传播方式是( )
A.水力传播 B.弹力传播 C.风力传播
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道植物的果实和种子的传播方式多种多样，有弹力传播、风力传播、水力传播和动物传播等，这与它们的生长环境、自身特点分不开。种子的传播是为了繁殖后代，使种族得以延续。
板书设计
种子的传播
弹力传播
风力传播
动物传播
水力传播
繁殖后代
作业布置
列举更多植物果实或种子的传播方式。
谢谢
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第1单元《植物的生长变化》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 植物的生长变化
主题概述 本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程；认识植物器官；理解它们的作用。为学生逐步建立生命世界结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的认识搭建脚手架。
课标要求 一、核心概念： （1）生命系统的构成层次 （2）生物体的稳态与调节 （3）生物与环境的相互关系 （4）生命的延续与进化 （5）技术、工程与社会 二、学习内容： 5.2.4说出植物某些共同特征；列举当地植物资源，尤其是与人类生活密切相关的植物。 5.4.5描述植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子构成。
5.6.8举例说出水、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响。 6.1.1描述植物的生存和生长需要水、阳光、空气和适宜的温度。 6.1.2描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 7.1.1举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用。 8.1.1举例说出植物从生到死的生命过程；举例说出植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。 8.1.2描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶等繁殖后代。 8.1.3列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。 12.2.3尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理。 三、学业要求： ●能概括植物的某些共同特征。
●能设计简单方案，探究水、阳光、空气、温度等变化对生物生存的影响； ●能设计简单方案并实施操作，搜集植物生存、生长所需条件的证据。 ●能说出植物有基本生存需要，认识到植物某些结构具有帮助其维持自身生存相应功能。 ●认识不同环境下的植物的外部形态具有不同特点。 ●能分析不同环境中植物的不同外部形态特点对维持其生存的作用。 ●能收集生活在不同环境中的植物外部形态特征的信息。 ●认识生物通过生殖、发育和遗传实现生命的延续。 ●能分析植物生命周期不同阶段的相应特点。 ●能记录、整理和描述常见植物从生到死的生命过程。 ●对栽培植物以及观察植物的生命周期产生兴趣。 ●教师引导下，用常用工具制作某种产品简化实物模型，能反映其中部分科学原理。
教材分析 如同动物具有生命周期现象一样，植物也具有生命周期现象。它们都会经历出生--生长、发育--繁殖--衰老、死亡的生命过程，这一过程循环往复使得它们的种族得以延续。不同植物生命周期的具体表现不同，我们熟悉的绿色开花植物大部分是由种子繁殖后代的，种子如何发育成一株植物？植物在生长过程中会发生哪些变化？这些变化对植物的生长和生存又有什么意义呢？ 本单元通过组织学生亲历栽培植物的活动，引领学生研究绿色开花植物的生长发育过程；在观察植物生长的过程中认识根、茎、叶、花、果实、种子等植物器官；理解它们在植物生长、生存、繁殖后代过程中发挥的作用，帮助学生进一步丰富和完善关于生命周期的认识。 本单元共8课，大致分为3个部分。 第1～2课，引导学生观察种子的外部形态和内部结构，并在实际种植中体会种子里孕育着新生命，知道种子萌发需要一定的条件。 第3～7课，主要涉及植物的根、茎和叶、花、果实和种子及种子传播的学习，其中第3-6课是引导学生对植物的根、茎、叶、花、果实和种子等植物器官的形态特征进行观察记录，在此基础上研究植物各个部分的作用，知道植物的形态结构与作用有关，可以帮助学生逐步形成“结构与功能相统一”的观点。第5课和第6课是重点关注传粉现象及种子的传播，引导学生理解地球上每一种生物的生存都与环境密切相关，不同环境下的植物的外部形态具有不同特点，意识到植物能适应周围的环境。 第8课，是对凤仙花一生生长变化的总结，也是对整个单元学生亲历的科学实践过程的总结。
学情分析 植物会长高、长大，许多植物在生长过程中会开花结果，这样一些事实，四年级的学生都知道，但还不曾去深入地探究。教师在教学时要引导学生认识植物在整个生命过程中所发生的变化，理解植物的生命周期现象，进一步丰富和完善关于生命世界的认识。四年级的学生好奇心强，求知欲盛，乐意通过动手，了解大自然，对各种不同的植物更是有着非常强烈的欲望和好奇心。美丽的凤仙花可以极大程度地激发学生的学习兴趣和探究欲望，但大多数学生的种植经验不足，种植过程中会遇到各种各样的困难和挑战，教师要给予关注和指导，使学生获得一定的种植成就感，为接下来对植物的研究奠定基础。
单元目标 一、科学观念 1.正确说出绿色开花植物通常经历的生命周期，能用植物生命周期的知识解释生命的延续。 2.识别植物的营养器官及其具有帮助植物维持自身生存和繁殖的作用。 3.总结植物维持生命需要的基本条件。 4.理解动物能帮助植物传粉或传播种子，理解植物能适应周围的环境。 二、科学思维 1.熟练掌握推理、建模等方法研究植物营养器官的形态特征与作用并提出合理的解释。 2.逐渐形成推理论证意识。 三、探究实践 1.熟练掌握解剖、观察、实验等方法研究植物营养器官的形态特征与作用，合理使用文字、图表、图画、照片、视频等方式记录植物生长变化。 2.有意识地运用多种感官观察研究植物体的形态特征，基于观察记录有依据地描述绿色开花植物一生的生长变化过程及规律。 四、态度责任 1.能在好奇心的驱使下，持续保持对植物生长变化的探究兴趣。 2.能与多人分工合作进行探究活动，能够以事实为依据陈述自己的观点、接纳他人的观点，面对有力证据及时调整自己的观点。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对《植物的生长变化》的测试性评价。 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试。 2.制定观察凤仙花生长计划。
单元课时课型规划 课 时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1实 验 课种子里孕育着新生命植物种子最重要的部分是胚，胚是有生命的。观察蚕豆种子的构造与各部分的作用。了解蚕豆种子构造和胚的作用。1实验课种植凤仙花种子的萌发需要一定条件。1.种子萌发和植物生长需要什么条件 2.如何观察记录植物一生的生长变化 知道种子萌发需要空气、水和温度等条件。 能合理使用文字、图表、图画、照片、视频等方式记录植物生长变化。1实验课种子长出了根①描述种子萌发过程。 ②认识根的形态和功能。①种子发芽的过程是怎样的？ ②根对植物有什么作用？知道种子萌发时先长出根，根有输送和固定作用。1实验课茎和叶①观察植物的叶在茎上的分布特点，分析其作用。 ②实验观察茎叶作用。 ④推测根茎叶特征与生长环境相适应。茎叶对植物的生存分别起什么作用？①植物的叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。 ②植物的茎有运输水分和养料的作用。 ③植物的叶有吸收阳光和蒸腾水分的作用。 ④根茎叶特征与生长环境相适应。1实验课凤仙花开花了①观察花的结构。 ②观察雄蕊和雌蕊特点，分析其作用。凤仙花的花是什么样的？①知道花的结构一般包括花萼、花瓣、雌蕊、雄蕊。 ②雄蕊和雌蕊是花主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可发育成果实和种子。1实验课果实和种子①了解果实结构及各部分作用 ②会区分果实和种子凤仙花的果实是什么样的？有什么作用？知道果实包括果皮和种子两部分。果皮起保护作用，种子繁衍生命。1实验课种子的传播①了解植物传播种子方式及意义。 ②了解种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间的联系。植物的种子是怎么传播出去的？①植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。 ②种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间有着直接联系。1实验课凤仙花的一生知道什么是生命周期。 从凤仙花的一生观察中，我们获得哪些收获？凤仙花的生命周期是先种子萌发，再长出根、茎、叶、花、果实、种子等器官，最后死亡。整个生长过程需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。
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1.7《种子的传播》教学设计
一、素养目标
1.科学观念：
（1）植物繁殖需要将种子传播出去,不同植物传播种子方式不同。
（2）种子传播方式与果实或种子的形态结构有关。
（3）种子传播方式有动物传播、风力传播、水力传播和弹力传播等。
2.科学思维：
用比较方法,根据植物种子外部特征能分析推理种子的传播方式。
3.探究实践：
（1）能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播方式。
（2）能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。
4.态度责任：
对种子传播方式表现出探究兴趣，能接纳他人观点，完善自己探究。
二、教学重难点
重点: 能依据果实、种子的形态结构推测种子的传播方式。
难点: 用比较方法，根据植物种子外部特征能分析推理种子的传播方式。
三、评价任务
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
观察凤仙花种子传播 根据凤仙花果实和种子的特点，推测凤仙花种子传播方式。 能 基本能 不能
观察苍耳种子传播 根据苍耳果实和种子的特点，推测苍耳种子传播方式。 能 基本能 不能
观察蒲公英种子传播 根据蒲公英果实和种子的特点，推测蒲公英种子传播方式。 能 基本能 不能
观察更多种子传播 根据更多果实和种子的特点，推测其种子传播方式。 能 基本能 不能
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.庭院中，不知不觉长出的花椒树，年久失修的老屋上的野草，它们是怎么长出来的？ 明确：种子萌发生长出来。 2.我们已经知道了果实里面有种子。果实成熟后，就要把种子播出去，在适宜的环境下，种子萌发长出新的植物。那么，植物是怎样将种子传播出去的？ 从生活现象入手，引导学生思考，聚焦问题，激发探究兴趣。 对学生回答及时给予肯定与表扬。
（二）探究活动 一、评价活动一：观察凤仙花种子传播 1.用手轻轻捏凤仙花果实的果皮，会有什么现象发生？ 播放视频《用手捏凤仙花果实》 明确：果皮开裂，种子弹出。 2. 引导学生推测：凤仙花是怎样将种子传播出去的？ 展示动图凤仙花种子弹射出去的动图。 明确：弹射传播（将种子弹射出去）。 3.研讨 凤仙花种子的传播方式与果皮、种子的特点有关吗？ 明确： 果皮：有弹性，易爆裂 种子：细小、轻、似圆球 凤仙花种子之所以采用弹射的方式传播种子，与它们种子的特点有关。种子细小、轻、似圆球，能轻易地被弹射到远处，从而把种子传播开来。 二、评价活动二：观察苍耳种子传播 苍耳为一年生草本植物，常生长于丘陵、平原、田边、低山及荒野路边等，为一种常见的田间杂草，是一种常见的药材。 苍耳的果实有什么特点？这种特点有什么作用？ 明确：苍耳果实上有倒钩，容易钩在动物皮毛上，随着动物活动就能脱落在其他地方，因此它们借助动物进行传播。 三、评价活动三：观察蒲公英种子传播 蒲公英多年生草本植物，生于山坡草地、路旁、河岸沙地及田野间。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。 1.蒲公英的果实有哪些外部特征？ 明确：果实很轻，形状像降落伞，每一粒蒲公英种子上都带有冠毛。 蒲公英是怎样把种子传播出去的？ 课件展示动图 明确：风力传播。 四、评价活动四：观察更多种子传播 1.莲蓬的果实有什么特点？它是怎么传播种子的？ 明确：果皮厚实，里面含有丰厚的、很轻的纤维质，浮在水中不易腐烂。组织疏松，莲子容易掉出来。睡莲的种子依靠水力传播。 2. 樱桃的果实有什么特点？它是怎么传播种子的？ 明确：果实颜色鲜艳，果肉甜美多汁，种子坚硬。鲜美的果实吸引动物来吃，种子坚硬，不易消化，被这些动物排出后，无意中就把种子传播到了远处。 活动一：通过播放视频和动图，帮助学生直观感受凤仙花种子的传播方式，并引导学生思考凤仙花种子的传播方式与果皮、种子的特点之间的关系。 活动二：根据苍耳果实的特点，推测苍耳种子传播方式。 活动三：根据蒲公英果实的特点，推测蒲公英种子传播方式。 活动四：观察更多果实（种子）特点，推测其种子传播方式。 活动一：知道凤仙花种子的传播方式是弹力传播。 活动二：知道苍耳的种子是靠动物传播的。 活动三：知道蒲公英的种子靠风力传播。 活动四：知道水力传播和动物传播也是常见的两种种子传播方式。
（三）研讨 1. 植物有哪些传播种子的方式 它们的果实和种子分别有什么特点 明确： 2.植物将种子传播出去有什么意义 明确：繁殖后代。 小结植物传播种子的方式和意义。了解种子的传播方式与果实、种子特点的关系。 总结提升课堂内容
（四）拓展 做一个果实模型 1.活动任务 根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。 2.制作指导 （1）名称：木棉种子模型 （2）材料：纸黏土、棉花。 （3）方法：把棉花拉伸至蓬松状态，然后将 纸黏土做成小颗粒，塞入棉花中。 （4）测试：用扇子扇动模型，观察它的传播 效果。 通过果实模型制作，进一步理解种子传播方式。 在老师的指导会制作一个果实模型。
（五）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 谈收获、启示，实现科学育人。 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
通过这节课的学习，我们知道植物的果实和种子的传播方式多种多样，有弹力传播、风力传播、水力传播和动物传播等，这与它们的生长环境、自身特点分不开。种子的传播是为了繁殖后代，使种族得以延续。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1、填空题
植物种子的传播方式多种多样，如蒲公英靠_________传播；樱桃靠_________传播；椰子靠__________传播。
2、判断题
（1）果荚容易开裂散播种子属于弹射传播。（ ）
（2）樱桃味道鲜美，被动物吃掉，不利于樱桃种子的传播。（ ）
（3）椰子汁鲜美，适合通过动物把种子传播到远处。（ ）
3、选择题
（1）种子对于植物本身的意义在于（ ）
A.为人类提供食物 B.繁殖后代，物种延续 C.让世界更丰富
（2）经过一段时间的种植，大豆陆续开花，授粉后的大豆花慢慢凋谢，逐渐形成了果实。轻轻捏大豆的果实，发现它容易开裂，且果实里的种子数量较多，请你推测大豆种子的传播方式是 （ ）
A.动物传播 B.风力传播 C.弹力传播
【综合实践类作业】
列举更多植物果实或种子的传播方式。
参考答案
1、（1）果风力 动物 水力
2.（1）√ （2） （3）
3.（1）B （2）C
七、板书设计
种子的传播 弹力传播 风力传播 动物传播 繁殖后代 水力传播
八、教学反思
植物将种子传播出去，会有更多的生存机会，有利于植物种群的延续。种子的传播方式与果实和种子的形态特征密切相关，通过本课的学习，更有利于帮助学生形成生物体结构与功能相统一的观点。本课的学习需要给学生充分的时间进行观察和体验。
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