10爬山虎的脚 教案

10《爬山虎的脚》第二课时教学设计
单元语文要素：
1.体会文章准确生动的表达感受，作者连续细致的观察；
2.进行连续观察，学习观察日记。
单元主题：处处留心皆学问。
教学目标：
1.学习作者观察到爬山虎脚的样子，是如何爬的，体会作者长期细致的观察。
2.抓重点词句，对比两种观察记录，体会作者描写的准确生动。
3.感受作者细心，长期的观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣，为写观察日记做好准备。
教学重难点：
抓重点词句，对比两种观察记录，体会作者描写的准确生动。感受作者细心，长期的观察，激发学生留心观察周围事物的兴趣。
教学过程：
谈话导入、回顾课文主要内容
1.播放小视频，激发观察学习的兴趣。
2.回顾内容，梳理板书。
师：同学们，今天我们继续来学习《爬山虎的脚》一文，昨天我们已经读过这篇文章了，跟着叶圣陶爷爷一起认识了爬山虎，现在我们就来梳理一下叶圣陶爷爷都观察了爬山虎哪些方面？
生长位置
叶子
爬山虎的脚 脚
怎么爬的
脚的生长
3.复习叶的段落
墙上有爬山虎，占了房顶一大片。仔细观察发现，新长的叶子是嫩红色的，不几天长大变绿，叶尖一顺儿朝下，不重叠，没空隙，在墙上均匀铺开。一阵风拂过，漾起波纹，非常好看。
活动一：读3-5段，品观察，悟表达
师：刚才同学学习了第二段了解了叶圣陶爷爷不仅长时间细致观察，还把文章写得生动有趣。下面自读3-5自然段，用横线画出作者长期细致观察的句子，用波浪线画出生动的句子，或圈出关键词，说说你的想法。
1.自主学习；
2.交流汇报；
先汇报从哪里看出长期细致的观察；
再汇报从哪里看出准确生动的表达。
交流中指导体会怎么爬的。
（1）找出一串动词：触，变， 巴， 拉， 贴，
（2）说说动词的准确；
（3）可以加动作朗读；
（4）对比文中语句的描写，说说哪里表达得生动准确。
（5）朗读体会。
教师适时板书：动词 一脚一脚地向上爬
3.结合资料袋，体会生动表达
（1）出示资料，学生找出课文中相应的语句。
（2）对比学习，交流体会。
把找到的课文中的语句和资料袋中的记录作对比，说表达的准确和生动。
小组讨论，全班交流。
（3）朗读重点语句，体会课文准确生动的表达。
活动二：朗读总结，引导观察
1.朗读回顾
引读1：一眼看过去，爬山虎是什么样子的？生读片段。
引读2：爬山虎的脚是什么样子的？生读片段。
引读3：如果脚触到墙和没有触到墙会怎样呢？生读片段
引读4：爬山虎是怎么爬的？生读片段。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角，细丝跟新叶子一样，也是嫩红的，这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了，触着墙的细丝和小圆片逐渐变成灰色。
2.总结
师：读了叶爷爷的文章，我们真是了解爬山虎了。叶爷爷是怎么做到的呢？
出示：长期细致的观察，生动准确的表达。
3.联系旧知，激发兴趣
师：我们也想起了之前的学习：三上我们学习留心观察，细致的发现变化，还要用多种感官一起观察。
展示物体的生长变化，体会自然万物的神奇，激发观察兴趣。
师：大自然有很多神奇的事等着我们去发现，学会细心观察，你不仅有更多的发现，将来还可以做研究员，科学家，会解开大自然的许多奥秘。
4.观察作业。
请观察你最感兴趣的一种动物或植物，并注意把你观察到的变化及结果记录下来。
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