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二 年级 数学 科教案
备课序号：第 3 节
主备教师 马晓涵 备课组长 时慧
执行教学 上课时间 2014年 月 日
教学内容 万以内数的大小比较 课 型 新授
教学目标 知 识 与 技 能 掌握数位不同的数的比较大小方法；
过 程 与 方 法 掌握位数相同的数的大小比较，并认识近似数。
情感态度价值观 激发兴趣，增强好奇心。
教学重点 掌握不同数的大小比较，会求近似数
教学难点 会求近似数，掌握位数相同数的大小比较。
教学准备 信息窗，课件。
教 学 过 程 个性思考
一、活动探究1、你看到了什么？光明小学学生有1210人，实验小学学生958人、一楼餐厅有597个座位，二楼餐厅有508个座位。故事书895册，科技书806册。2、找到这么多数学信息，你能提出什么数学问题？3、引导解决哪个学校学生多。（不同数位的数比较大1210 958 （ ）比1000大，（ )比1000小。（1）观察两组数字，同位探索比较一下谁大？ （2）交流比较的方法。第一种：1200比1000大，950比1000小，所以1200＞1000第二种：1200是四位数，950是三位数，所以1200＞1000 （4）师小结：比较两个数的大小，首先看数位，数位多的数大于数位少的数。 二、活动二探究。1、一楼餐厅597个，二楼餐厅508个，怎样知道谁多、谁少呢？这就需要比较597和508的大小。2、学生充分讨论，全班交流。（1）数位相同，从高位比起。（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。3、故事书和科技树，哪类册数多？(1) 放手让学生去探索。(2)小组合作，研究比较的方法。第一种： 百位上的数相同，十位上9比0大，所以895比806大。根据学生的回答，借机告诉学生：三、课堂小结。当数位相同的两个数相比较时，从高位起比较，高位数大的数就大。
板书设计 万以内数比较大小 1、一楼餐厅大约能坐多少人呢？二楼呢？ 597接近600,600就是597的近似数。 508接近500,500就是508的近似数。 597≈600 508≈500
教学反思
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二 年级 数学 科教案
备课序号：第 2 节
主备教师 马晓涵 备课组长 时慧
执行教学 上课时间 2014年 月 日
教学内容 我学会了吗 课 型 复习
教学目标 知 识 与 技 能 进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。
过 程 与 方 法 借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点扩展资料。
情感态度价值观 让学生了解自己的家乡，热爱家乡，进一步感受数学知识在生活中的作用
教学重点 进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。
教学难点 进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。
教学准备 课件，。
教 学 过 程 个性思考
一、谈话导入课题 这节课我们复习《万以内数的认识》，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？二、创设情境，建构知识体系（一）出示材料：《蓬勃发展的“孔孟之乡” 》，从计数原理入手复习。 1、学生可能答：个、十、百、千、万。 2、这些单位之间有什么关系呢？学生可能答：十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。 3、共同小结：10个小单位合成一个 ( http: / / www.21cnjy.com )大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万千百十个，任何一个数都是由若干个计数单位组成的。（板书：计数单位）（二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。 1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗？（学生读数） （三）培养学生的估计意识。 1、你能把横线上的数字写出来吗？（学生写数）投影展示学生写的数：2077、4393、510 2、你知道这三个数有多大吗？（1）先估计一行有多少字，再数出有几行的方法。（2）先估计空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法。 3、运用这些方法，我们分组讨论：这段话大约有多少个字？（学生分组讨论，汇报时说出估计时所用的方法。）全课小结。 请同学们谈谈今天的收获。这节课我 ( http: / / www.21cnjy.com )们一起复习了个、十、百、千、万等计数单位间的关系;万以内数的读写和比较以及估算等，同学们对万以内的数有了进一步的认识。布置作业。 请同学们也来收集这样的资料与同伴交流一下
板书设计 蓬勃发展的“孔孟之乡” 1.读资料，你能把横线上的数写出来吗 2.估一估，这段资料大约有多少个字 3.收集资料和同伴交流。
教学反思
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二 年级 数学 科教案
备课序号：第 1 节
主备教师 马晓涵 备课组长 时慧
执行教学 上课时间 2014年 月 日
教学内容 千以内数的认识 课 型 新授
教学目标 知 识 与 技 能 结合情境让学生经历数数的过程，能读、认、写千以内数的数。会计算简单整十数的加减法。
过 程 与 方 法 结合素材让学生感受数的意义。
情感态度价值观 培养学生兴趣，激发学习数学的信心。
教学重点 结合情境让学生经历数数的过程，能读、认、写千以内数的数。会计算简单整十数的加减法
教学难点 掌握千以内数的读写方法。会在算盘上表示数。
教学准备 信息窗，算盘。
教 学 过 程 个性思考
一、谈话导入。 1.你到过北京吗？喜欢北京吗？今天，老师带领大家一起游览北京，好吗？ 2.、出示情境图，你能找出哪些数学信息？（1）一千有多大？怎样写一千？ （2）一百九十八有多大呢？ 3、初步感知。 （1） 出示一小堆方块（10块） （2） 出示一堆方块（100） （学生进行估计。 一十一十的数一数：10、20、30……90、100 4、认识计数器上的“千”。 你们能在计数器上拨出一百二十五吗？ 5、出示更大一堆方块（1000块） 谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？ 一板100个方块，共10板。 引教学生理解在这里以100作单位.
探究新知，解决问题。 1、一千到底有多少呢？ (1) 一本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本 请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。 (2)我们班同学50个，多少个班的同学大约有1000人？ (3）、一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢 2、数数练习（一个一个地数）：（1）从195数到204。3、学习写数：谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。三、解决问题，实际运用。 谈话：其实，在生活中有许许多多这样的数。我们来看看我们身边的数! （1）从407数到414。谈话：刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？写125。四、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了1000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？
板书设计 千以内数的认识一千是多少？ 10个一百是一千， 一千里面有10个一百。 怎样写一百二十五呢？ 写作：125 读作：一百二十五
教学反思
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宋楼镇中心小学当堂达标教学
数学 学科第 二 单元达标教学计划
学校 宋楼镇中心小学 年级 二年级
范围 万以内数的认识
教材分析 本单元是在学习了100以内数的基础上，进一 ( http: / / www.21cnjy.com )步学习千以内数，是对万以内数学习的基础，培养学生估算意识。情境图分别呈现了火车的数量，汽车厂停放汽车的数量，住宅楼的户数及花坛中护额的数量，教材内容选择联系城乡的现实素材，为学生认识提供发展空间，有利于学生根据已有知识学习新知识。
单元教学目标 1 知识与技能 结合具体情境让学生经历数数的过程，能认、读、写千以内的数，知道数的组成。
2 过程与方法 让学生结合现实素材感受大数的意义，并能结合事实进行估算。
3 情感态度与价值观 通过用数描述现象，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的信心和兴趣，逐步发展学生的数感。
教学重点 能认、读、写千以内的数，知道这些数有几个十，几个百和几个一组成，能说出各位数的名称。
教学难点 会认识数各位数上数的意思，会计算简单的整十数的加减法。
课时安排 课时
达标命题人
单元达标分析
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二 年级 数学 科教案
备课序号：第 3 节
主备教师 马晓涵 备课组长 时慧
执行教学 上课时间 2014年 月 日
教学内容 课 型 新授
教学目标 知 识 与 技 能 结合具体情境，学会整百整十数相加减。
过 程 与 方 法 在计算过程中，体验数与数之间的关系。
情感态度价值观 激发兴趣，增强好奇心。
教学重点 理解整百整千数加减法的意义。
教学难点 能够正确进行计算。
教学准备 信息窗，课件。
教 学 过 程 个性思考
一、活动探究一、复习导入。出示几组口算，请生计算。（生口算。）交流一下为何算得这么快？出示本节课的学习目标学生读出学习目标，学习目标看明白的请举手，有信心完成的学生把手放下，学生信心十足，我们这节课来进行男、女生比赛。二、探索新知。1、出示信息窗内容 ，提出问题从入口到北四楼有多长？500+300=（ ） 想：5个（ ）加3个（ ）是8个百，8个百是（ ）。（2）小力比小宇多登多少级台阶？110-90=（ ） 想：（ ）个十减去（ ）十，就是（ ）,也就是（ ）。学生看课本28页解决自学指导的问题，5分钟后讨论。三、巩固深化。 巩固算理，优化算法 出示第一组口算题： 500+300 600-200 200+700 900-500 600+300 800-400 口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？ 学生对不同算法进行分析比较，发表自己的意见，选出自己喜欢的口算方法。 四、拓展练习。（用你喜欢的方法口算） 5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000= 课堂小结。 同学们这组题与第一组题有哪些不同？（顺势板书：整千数加减整千数的口算）你想怎样口算？
板书设计 整百整十数的口算 从入口到北四楼一共有多长？ 500＋300= （米） 小力比小宇多登多少个台阶？ 110－90= （米)
教学反思
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二 年级 数学 科教案
备课序号：第 2 节
主备教师 马晓涵 备课组长 时慧
执行教学 上课时间 2014年 月 日
教学内容 万以内数的认识 课 型 新授
教学目标 知 识 与 技 能 计数单位“万”的认识，体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，掌握万以内数的读写方法。
过 程 与 方 法 通过计数器记数，帮助学生学习万以内数(中间、末尾有0)的读、写及组成。
情感态度价值观 体会数学与生活的联系，产生认识万以内数的兴趣。
教学重点 计数单位万的认识。会读、写万以内的数。
教学难点 理解各数位上各数字的意义。认识计数单位万，会读、写万以内的数。知道相邻计数单位的进率是十。
教学准备 计数器、小黑板。
教 学 过 程 个性思考
一、复习旧知。1、巩固数位顺序器的知识2、1000是多少？你能说出它表示的意义吗？写出下列各数：一百三十八、六百零六、六百四十、五百零六二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）1、你能找出哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？（1）一万有多大？（2）三千六百九十三有多大呢？（3）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢（4）…… 十个一千是（ ），一万里面有（ ）个一千。我们学校约有（ ）册书。（ ）比（ ）大得多。3693里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。3693 读作：（ ）1、体会10000的大小
二、 探究新知，解决问题。1、体会10000的大小(1)先自己推想10000是多少，然后在小组内相互说一说2、学习写10000(1)根据一千的写法你能根据它们推出一万的写法吗？（2）怎样写一千五百、六千零伍拾和三千零五呢？3、学习数的组成(1)想一想：,3693为什么要这样写呢？1500 里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十、（ ）个一。 读作：（ ） 三、当堂训练：1、(1)一个一个的数，从九千九百八十七数到一万。2、4321、3004、8040、5400每个数中的“4”各表示多少呢？ 四、课堂小结：通过本节课的学习，同学们认识了10000的大小，并知道了生活中的很多大数的写法和读法，课后请同学们继续收集生活中的大数，并将它写出来好吗？五、布置作业。 1、必做题：课本第17页、18页的2题、3题、4题。 2、选做题：课本第19页“课外实践”。
板书设计 万以内数的认识 1、一万是多少？10个一千是一万，一万里面有10个千2、怎样写三千六百九十三呢？写作：3693读作：三千六百九十三
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二 年级 数学 科教案
备课序号：第 2 节
主备教师 马晓涵 备课组长 时慧
执行教学 上课时间 2014年 月 日
教学内容 估算 课 型 新授
教学目标 知 识 与 技 能 结合具体教学情境，掌握估算的方法。
过 程 与 方 法 掌握“切块”的估算方法，先估算一部分，再推想全体。
情感态度价值观 激发兴趣，增强学生估算意识。
教学重点 掌握“切块”的估算方法。
教学难点 掌握“切块”的估算方法。
教学准备 信息窗，课件。
教 学 过 程 个性思考
一、谈话导入。1、 同学们会唱国歌吗？我们一起来唱一下好不好 全班一起唱国歌，由我领唱。2、继而引导学生仔细观察信息窗。都能得到那些数学信息 能提出那些数学问题、二、探索新知。 1、这篇日记大约有多少个字？一行大约有110个字，共有10行......我圈了一部分，大约有20个自，这篇日记大约有....2、这张板报大约有多少个字 （1）这张板报的字数相当于四篇日记的字数，一篇日记的字数是...... (2).......对于学生的回答我首先给予肯定，表扬同学们。在估计过程中可以利用生活经验进行整体估计，也可以先估计每份的个数，再估计分数。自主练习。 1、下图中每个小点代表一棵树苗，估计一下这个苗圃大约有多少棵树苗？
利用切块的方法进行估计。 1、先把这个苗莆平均分成四份。 2、再把四份中的一份平均分成10小份。（数一数可以知道，其中一小份是20棵。） 3、由部分推想整体。4份中的一份大约是200棵，4份大约有4个200，也就是800棵。巩固深化。 估计时可以采用切块的方法，先估一部分，再推想整体。估计时一定要按照一定的策略进行，不能毫无依据的估计。自主练习。全班同学完成自主练习的1、2题。课堂小结。 谈收获，口述估计的方法。
板书设计 估计的策略 1、这篇日记大约有多少个字？ 2、这张板报大约有多少个字
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一、口算
70-25= 4300+2700= 800-540= 80+720=
900+700= 18÷5= 25÷5= 19÷9=
400+6000= 100-60= 150-90= 90+300= 1100-700= 9000-2000= 80+70= 70+800=
15-4×3= 24-9+17= 80-60-20= 8×9+12=
二、填空
1．10个一是（ ），10个十是（ ），10个（ ）是一千，10个一千是（ ）。21世纪教育网版权所有
2．从右边起，第一位是（ ）位 ( http: / / www.21cnjy.com )，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。21教育网
3． 用4，0，5，9四个数字，组成的最大四位数是（ ），最小的四位数是（ ）。2·1·c·n·j·y
4．有3个千， 5个百，4个十， 8个一组成的数是（ ）。
5．5050这个数，千位上的数字是 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ），表示（ ），十位上的数字‘5’表示（ ），我们读这个数时读（ ）个零。21·世纪*教育网
6．读数和写数都从（ ）位起。四位数的最高位是（ ）位，五位数的最高位是（ ）位。
三、看图再填一填
1．
( http: / / www.21cnjy.com )
写作： 写作：
读作： 读作：
2．每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
834 490 54
千 百 十 个 千 百 十 个 千 百 十 个
四、组数并排列大小
用0、3、8三个数字组成4个不同的三位数，并从小到大排列。
五．找规律填数
(1) 270、280、290、 、 。
（2） 2096、2097、2098、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
六、按要求做一做
1004、699、571、997、88、494、383
1． 哪些数在300和500之间？ ( http: / / www.21cnjy.com )( )
2． 哪些数比500大？( )21cnjy.com
3． 哪些数与1000比较接近？( )
4． 把这些数按从大到小的顺序排列。( )21·cn·jy·com
七、在括号里填上合适的数字
5（ ）7<523 32（ ）>325 706>（ ）01
95（ ）<954 1（ ）7<177 1000>（ ）88
八、选择
1．下面几个数中，一个零也不读的数是（ ）。
A.1803 B.1083 C.1008 D.1800
2．5000前面的数是（ ）。
A.4000 B.5001 C.4999 D.4990www.21-cn-jy.com
3．下面各数中间只写一个‘0’的数（ ）。
A.五千零四 B.五千一百四十 C.五千一百零四
4． 5个千和6个十组成的数是（ ）。
A.500060 B.50006 C.5060 D.5006【来源：21·世纪·教育·网】
九、判断
1． 9000里面有9个1000。 （ ）
2．最高位是万位的数，一定是四位数。（ ）
3．500是百位数。（ ）
4．与5899相邻的两个数是5898和5990。（
十、解决问题
1.二（2）班有38名同学去公园划船。公园里有大小两种船，每条大船可以坐8人，每条小船可以坐6人。
（1）如果都坐大船，共需要租几条船？
（2）如果都坐小船，共需要租几条船？
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