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《二力平衡》教学应用指导
年级 八年级下学期 学科 物理
章节 《二力平衡》 学时 1课时
教学目标 1、通过图片动画，并结合讲解，使学生感受平衡状态，了解二力平衡；2、通过二力平衡的实验动画，引导学生了解探究过程，知道二力平衡的条件；3、通过图片，并结合问题，掌握二力平衡条件的应用。
“五步教学法”应用
教学环节 教学活动 活动说明 资源形式 资源位置
学情分析 1、网上作业、作业反馈；2、导学发布、导学反馈； 1、发布“《摩擦力》基础练习/拔高练习”，检查作业情况2、发布新课《二力平衡》预习导学，查看导学反馈情况，通过《二力平衡》导学检测了解学生预习情况。 网上作业在线导学 【网上作业】-《摩擦力》基础练习/拔高练习【同步学习】-[预习导学]-《二力平衡》新知预习【同步学习】-[预习导学]- 《二力平衡》预习检测
教学设计 教案 教案下载、浏览、参考 Word 【快捷备课】-参考教案
课堂应用 1、新课导入 展示放在桌子上的花盆、静止的吊灯、匀速行驶的汽车等生活场景，引入平衡状态，继而引入新课。 图片 【教师空间】【快捷备课】-[新课导入]-图片材料【授课端】【同步授课】-[新课导入]- 图片材料
2、新知探究 播放《二力平衡》授课课件，从课前导入、学习目标、新知探究、本课小结、随堂练习五个环节讲解，重点学习以下三个知识点：（1）二力平衡设计：通过图片动画，并结合讲解，使学生感受平衡状态，了解二力平衡；（2）二力平衡的条件设计：通过二力平衡的实验动画，引导学生了解探究过程，知道二力平衡的条件；（3）二力平衡条件的应用设计：通过图片，并结合问题，掌握二力平衡条件的应用。 授课课件 【教师空间】【快捷备课】-[新知探究]- 《二力平衡》授课课件【授课端】【同步授课】-《二力平衡》授课课件
3、随堂练习 能够举一反三的经典例题，进行知识运用情况检测。 网上题库、随堂课件 【教师空间】【快捷备课】-[随堂练习]- 《二力平衡》随堂作业【授课端】【同步授课】-[随堂练习]- 《二力平衡》随堂练习
4、拓展延伸 打开《拓展动画：作用力和反作用力》，介绍相互作用力的情况。 拓展视频、动画 【教师空间】【快捷备课】-[拓展延伸]- 《拓展动画：作用力和反作用力》【授课端】【同步授课】-[拓展延伸] -《拓展动画：作用力和反作用力》
学生导学 （1）网上作业（2）导学提升（3）导学预习 （1）发布《二力平衡》课后作业，巩固知识、提高技巧（2）推荐学生查看本节提升导学，拓展、提升知识（3）发布下一课《牛顿第一定律 惯性》预习导学及预习检测，预习下节课知识。 【教师空间】【网上作业】-《二力平衡》基础练习/拔高练习【教师空间】【同步导学】-[提升导学]- 《二力平衡》考点点拨/解题方法【教师空间】【同步导学】-[题库]- 《二力平衡》提升检测【教师空间】【同步学习】-[预习导学]-《牛顿第一定律 惯性》预习导学
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第五节 二力平衡
教学目标：
知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；
应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；
过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。
重点与难点：
二力平衡的条件及应用
教学过程：
一、新课教学
1、力的平衡：
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。
物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。
物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。
问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。
答：不一定。如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。汽车或电梯起动时，速度越来越快。
物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。
2、二力平衡的条件
[实验1]研究二力平衡的条件
将光滑木板放在水平桌面上，小车放在木板上 ( http: / / www.21cnjy.com )。（板上安装2个定滑轮，木块上安2个挂钩。）在小车挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码。
研究对象：小车。
受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。
观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。
提示：力的三要素：大小、方向、作用点。
（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。放手后小车由静止开始向右运动。
（2）二力大小相等。左、右两端各挂1个钩码。放手后，小车保持静止。
问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？
[实验2]两盘中砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一个小角度后释放，放手后，小车由静止发生转动。21世纪教育网版权所有
小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上。21cnjy.com
请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。
[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？21·cn·jy·com
学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。
请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？www.21-cn-jy.com
答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。
大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上。2·1·c·n·j·y
请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来。
教师打出相应的投影片。（可用复合片）
问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？
答：彼此平衡的两个力的合力为零。
3、二力平衡条件的应用
力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态。【来源：21·世纪·教育·网】
例1：(1)吊在空中重5牛的电灯，静止不动时，电线对它的拉力是多大？
（定）研究对象：电灯。
（析）受力分析：重力、拉力。
（判）运动状态：静止。
（找）两个力的关系：互相平衡。（大小相等，方向相反，在同一直线上。）
结论：拉力是5牛，方向竖直向上。
请同学们分析下面的事例。
(2)放在桌上的书。（重力、支持力）
(3)匀速下落的跳伞运动员。（重力、阻力）
(4)平直马路上匀速行驶的汽车。（牵引力、阻力）
例2：汽车行驶时受到的牵引力为F，受到的阻力为F。
(1)当F＞f时，汽车做什么样的运动？
(2)当F=f时，汽车做什么样的运动？
(3)当F＜f时，汽车做什么样的运动？
研究对象：汽车。
受力分析：水平方向受牵引力F，阻力F。
两个力的关系：F＞f，两个力不互相平衡，F合＝F－F。运动状态：不能处于平衡状态。
结论：汽车在F合作用下将做加速运动。
当F=f，F＜f时汽车将做什么样的运动，请同学们分析。
例3：物重6牛，弹簧秤向上拉示数为4牛，水平地面给物体的支持力是多大？
答：支持力是2牛。
二、布置作业
教法说明：
1、讲述物理规律的课，一般分四步进行：(1 ( http: / / www.21cnjy.com ))观察现象提出问题；(2)通过实验研究问题；(3)分析、概括得出规律；(4)运用规律分析解决问题。在教学中要重视科学、方法的教育，体现物理学是以实验为基础的科学。使学生懂得按照研究、解决科学问题的过程，来认识、处理问题会更有效。21教育网
2、教法上采用边提问，边实验，边讨论，边总 ( http: / / www.21cnjy.com )结的方法，引导学生参与知识形成的全过程。在教学中结合一个个新问题的提出和解决，使学生领会提出问题的思路，解决问题的方法。通过有序地进行观察、分析的训练，培养学生的观察、实验能力，分析、概括能力。
3、对传统的二力平衡实验装 ( http: / / www.21cnjy.com )置进行改进，使演示的现象更直观、鲜明，便于从实验现象导出结论。为使更多的学生能看清现象，可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜。
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