第一节 力及其作用效果
【教学目标】
1.知识与技能：
形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识
知道物体间力的作用是相互的
知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
掌握力的三要素
掌握力的图示
2.过程与方法：
经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程
通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的
通过常见事例和实验认识力所产生的效果。
3．情感态度与价值观：
通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。
在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。
体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。
体会物理就在身边。
【教学重点、难点】
重点：力的概念
难点：力是一个物体对另一个物体的作用
【教具】
演示：两根弹簧、磁铁、小钢球、斜面
【教材分析】
1．学生在生活中对力有肤浅的认识， ( http: / / www.21cnjy.com )但是往往是不确切甚至是不科学的。要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产的实例中抽象出力是物体对物体的作用。
2．教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：
（1）力是一个物体对另一个物体的作用。
（2）物体间力的作用是相互的。
（3）力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。
3．本节内容是学生第一次接触力的概念，比较抽象，教学要求不宜过高、过急，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。
4．通过多媒体，可以向学生提供大量的、直观的感性材料，从而比较容易突破难点。
5．教学过程自始至终贯穿新课程的三维课程目标。
【教学过程】
一、引入新课
( http: / / www.21cnjy.com )
投影“神州五号”发射时的照片，提出问题： ( http: / / www.21cnjy.com )“神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？大胆说出自己的想法！我们在日常生活中和工农业生产中常常提到“力”这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中注意力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方常常提到力？
力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。那么，究竟什么是力呢？下面让我们一起来探究吧！
一、力是什么
1．展示并罗列现象
用课件上的图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象：
（1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例）
（2）体育运动中：足球运动员踢球，举 ( http: / / www.21cnjy.com )重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？
（3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机 ( http: / / www.21cnjy.com )吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？
2．分析罗列的现象
可以从语文的主语、谓语、宾语的角度来分析。
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3．归纳总结归纳
以上现象存在的共同地方：物体－ ( http: / / www.21cnjy.com )作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。
4．提出施力物和受力物的概念
一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。学生举例：并指出施力物和受力物，巩固对“力是物体对物体的作用”的理解。
二、力的作用是相互的
从生活中的经验可知道，用手提一桶水时， ( http: / / www.21cnjy.com )会感到水桶也同时向下拉手；用脚踢球时，脚也会感到疼。为什么我们对物体施加力的作用的同时，自己也会有受力的感觉呢？
1．实验探究
演示实验：
两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。
学生实验：
（1）用手拍桌子。
（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。
2．归纳总结
一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。
力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。
学生举例分析：投影“用手拍桌子”的图片，指出施力物和受力物，说明两个物体互为施力物，互为受力物。
三、力的作用效果
1．力可以改变物体的运动状态
（1）实验探究演示观察小铁球的运动情况：
演示探究：师用图6.1-3所示的器材演示实验
a、将磁铁靠近从斜面上滚下的小钢球。
b、将磁铁放在小钢球运动方向上.
c、将磁铁放在小钢球运动反方向上。
d、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上
（2）用图片进一步说明用图片展示，学生描绘 ( http: / / www.21cnjy.com )：足球静止在地面上，运动员A用脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动；运动员B用头冲顶足球，足球受到这个力而改变运动方向；运动员C伸手抱住足球，足球受到这个力之后由运动变为静止。
（3）归纳总结物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都被认为它的运动状态发生了改变。上面的例子说明，力可以改变物体的运动状态。
（4）学生举例（各种球类运动）力还有别的作用效果吗？
2．力可以改变物体的形状
（1）实验探究
演示实验：用手将弹簧拉长；用手压皮球。学生实验：学生用手使刻度尺变弯曲。
（2）投影图片，举例说明
①跳水运动员站在跳板上。
②射箭。
（3）归纳总结：力可以改变物体的形状。学生举例
（4）进一步理解
通过学生实验说明，用较大的力和用较小的力使刻度尺发生弯曲，弯曲的程度相同吗？
明确物体受到的力越大，形变就越大。
进一步明确，用很小很小的力，物体也会发生形变，只不过形变很小，用眼睛看不出来。
四、力的三要素
踢足球时，用力越大，球飞得越远；向不同方向踢，球就向不同方向运动。可见，力的大小、方向不同，作用效果就不同。
想想议议：P4图6-1-5推门时，分别在A点和B点用同样大小的力，效果相同吗？
教师让学生亲身体验开门和关门。
想一想：除了大小和方向以外，还有什么因素能影响力的作用效果？
教师概括：除了大小、方向外，力的作用点也会影响力的作用效果。
总结：大小、方向、作用点称为“力的三要素”
五、力的示意图
在物理学中，通常用一根带箭头 ( http: / / www.21cnjy.com )的线段表示力：在受力物体上，沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。这种表示力的方式就是力的图示。在同一图中，力越大，线段应该越长，有时还可以在力的示意图上标出力的大小。这样，用一根带箭头的线段就把力的大小、方向、作用点都表示出来了。
【小结】
【思考与练习】
1．“注意力”、“战斗力”、“凝聚力”是不是物理学中的力？为什么？
2．“神州5号”载人飞船和火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？
3．分析一个例子──“顽皮的大象向下压跷跷板，跷跷板向上弹起小孩”。第一节 力及其作用效果
【教学目标】
1．知识与技能
（1）认识力的作用效果。
（2）知道力的概念和力的单位。
（3）知道力的三要素，能用示意图表示力。
2．过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果。
（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3．情感态度与价值观
激发学生认识力、探索力的兴趣
【教学重点】
1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
【难点】
1、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象
2、会用力的示意图表示力
【课时划分】1课时
【教学资源】磁铁，钢球，弹簧，气球，桌子
【教学方法】自主学习，自主探究，交流讨论，观察体验
【教学过程】
一、引入新课
在生活中和学习中我们经常使用力，也经常看到力的现象，我们知道到有力存在，是通过力的作用效果来认识的。这节课我们一起来学习力及其作用效果。
二、力
（1）力的概念
人推车时，人对车施加了力，车受了力；推土 ( http: / / www.21cnjy.com )机推土时，推土机对土施力；拖拉机犁地时，拖拉机对犁施力；磁铁吸引铁钉时，磁铁对铁钉施力。由此得知：一个物体受到了力，一定有其他物体对它施加了力。故力是物体对物体的作用。
（2）力的单位
力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。
（3）力的作用是相互的
想想议议：当你用手拉和压弹簧时，双手分别有什么感觉？
当你鼓掌时，双手有什么感觉？再用力一些，体验一下感觉。
师引导：此时，右手受到了力，是受力物体；左 ( http: / / www.21cnjy.com )手施加了力，是施力物体。左手也感到疼表明在左手拍右手的同时，右手也拍了左手，力是两只手间的相互作用。
①生集体体验：伸出右手，用你的左手去你拍你的右手，说出你两手的感觉。
思考：哪只手受到了力？谁施加的？左手为什么也感到疼呢？
②生活经验：向上提水桶，你对水桶用力了，你是否感觉到了水桶也在拉你？
③观察实验：用红气球去压绿气球，观察：两个气球都变扁了。
根据以上分析，得出结论.
一个物体对另一物体施力时，也同时受到另一个 ( http: / / www.21cnjy.com )物体对它的反作用力。即体间力的作用是 .力是 .
知识应用：划船为什么桨用力向后划水船就前进了？
师概括：一个物体对另一物体施力时，也同时受到后者对它的反作用力。施力物体同时也是受力物体。物体间力的作用是相互的。
二、力的作用效果
观察与实验：观察小铁球的运动情况
演示探究：师用图6.1-3所示的器材演示实验
1、将磁铁靠近从斜面上滚下的小钢球。
2、将磁铁放在小钢球运动方向上.
3、将磁铁放在小钢球运动反方向上。
4、将磁铁放在与小钢球运动方向垂直的方向上
师概括总结：物体由静止变为运动、由运动变为静止、由快变慢、由慢变快，改变运动方向，都属于物体运动状态的改变。
问：同学们知道力还有什么作用效果吗？用你手头的东西演示给大家看或举例说明。
师引导概括出力的作用效果。
师：正是因为力的作用效果使我们认识到无形的力的存在。
师概括：力可以使物体发生形变。力可以改变物体的运动状态。
问题：1、力作用的效果与哪些因素有关？
2、出示自主练习：
三、力的三要素
生：
（1）手用力拉弹簧，弹簧伸长得就长，手轻轻拉弹簧，弹簧伸长得就短些。可看出 能够影响力的作用效果。
（2）在排球运动中，二传手 ( http: / / www.21cnjy.com )用力向上托球，球就向上运动，主攻手用力向下扣球，球就改变运动方向，急速下落。马向东拉车，车就向东前进；马向南拉车，车就向南前进。可见， 能够影响力的作用效果。（
（3）推门的时候，推力作用到离门轴较远 ( http: / / www.21cnjy.com )的点，比作用到离门轴较近的点，易于把门推开。用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。可见， 也能够影响力的作用效果。（见P4图6-1-5）
概括：力的大小、方向、作用点称为力的三要素。
四、力的示意图
师：手提水桶，水桶受到手的拉力作用，用画图的办法来表示这个力应怎么画？
（1）组织阅读课本第4页最后一段学习画法。
（2）师引导纠正。
生：（1）阅读课文自学。
（2）尝试画出水桶所受拉力的示意图。
（3）小组交流总结要领：
确定 物体、力的 和力的 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，从力的作用点沿力的方向画一条 ，在线段的末端画一个 表示力的方向，线段的 或 表示力的作用点，在同一图中，力越大，线段应越长。
（4）练习：
画出水平推、拉桌子的力的示意图。
学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑。
【板书设计】
力及其作用效果
( http: / / www.21cnjy.com )
【作业布置】课本p4动手动脑学物理1、2、3、5
同步训练能力测试
