2走月亮 教案

2《走月亮》教案
教学目标
1. 有感情地朗读重点段落，在读中感受月光下美丽的景象，想象画面，领悟句子表达的意境美，语言美。体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。
2. 与朱自清的《春》进行对比阅读，学习表达方法，实践运用。
3. 能从中掌握课文描写画面的方法进行仿写。
教学重点：
品读重点句子，想象画面，领悟句子表达的意境美，语言美。
教学难点：
掌握画面的描写方法，进行仿写。
教学过程
模块一 课前演讲，复习导入
一、课前演讲
1.由学生张家融、李林蓝带来课前演讲《月》。
2.学生进行评价。
二、回顾画面，复习导入
1.回忆四幅画面：“月亮升起图”、“月下溪边图”、“月下田园图”和“月亮牵星图”。
2.回忆边读边想象画面的方法：①抓关键词；②五感法；③结合生活经验；④运用句式。
3.运用方法学习课本第5页第六自然段，走入月下田园图。
模块二 品读课文，想象画面
学习任务一：边读边想象画面，感受月夜美景。
学习活动一：
默读第6自然段，用不同颜色的笔画出相应句子。（“红笔”看到的， “蓝笔”听到的，“黑笔”闻到的，“黄色荧光笔”想到的。）（独学3分钟）
结合汇报师生共同订正补充笔记。
【设计意图】
1.结合单元语文要素，运用方法学习第六自然段。
2.基于学生刚刚开学，勾画批注进行了提示，一个单元之后学生会形成勾画批注的习惯，教师将不再提示。3.要充分重视培养学生的良好习惯和学习力。
学习活动二：
1.结合找出的语句，小组内交流自己印象最深刻的一句，边读边想象，小组代表分享自己想到的画面和感受。
2.组长组织，有序汇报。（小组活动3分钟）
提示：结合汇报，汇报者有感情读语段。教师指导多种方式读第六自然段。
汇报话术：请大家关注（读句子），读了这句话，我仿佛看到（ ），听到（ ），闻到什么（ ）......
汇报中点评及朗读指导：
(好吃的果子挂满枝头......)结合生活经验发挥想象并描述秋天果园里一派丰收的景象，（汇报学生朗读句子）。指导：朗读时要表现出丰收的喜悦，语调上扬。（组内诵读，全班朗读。）
（秋虫唱着......）调动听觉想象听到的声音，朗读时读出”我”和阿妈在一起时的快乐。（汇报学生读，组内读。）
（想到的油菜花......）这一句是作者由眼前的稻田联想到的，种油菜，栽水稻，找兔草，吹蒲公英等一幅幅画面回映在脑海里，又充分联想到人们辛勤劳作、丰收在望的景象。指导：带着这种喜悦男生读......女生读......
（稻谷低下了头......）感受到了丰收的喜悦，带着这样的感情全班齐读。
3.（第七自然段齐读）走在月下田园中，怀着无比喜悦和幸福的心情。让我们第三次发出感叹：
啊，我和阿妈走月亮......
【设计意图】充分发挥学生的想象力，使学生在学习讨论、学习汇报、体味品读过程中，可以在教师的引导下能体会到文中句子表达的意境美，语言美。第六段是最能指导学生有感情朗读的语段，充分利用学习的资源，培养学生学会有感情的朗读课文，通过有感情朗读，体味月光下我和阿妈无限的乐趣。
学习任务二：对比阅读，感悟写法（独学3分钟，同桌互学2分钟）
学习活动三：
1.边读边想象画面，比较朱自清的《春》（片段）与第六自然段在写法上有什么相似之处？
2.你从这段话中感受到了什么？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
——《春》朱自清
在这项学习活动中，学生可以很快发现文段的相似之处都运用了五感法，并能对应第六自然段的学习方法对文段进行勾画。汇报感受中，学生都能将自己从文段中的感受准确地表述出来，最后由教师做总结。（这段话从视觉、嗅觉、听觉、触觉四个方面，我们闻到了春的气息，听到了春的声音，还感受到了春的温柔和热闹。）
由于部分学生书写速度慢的原因，未能够将全部感受书写到导学单上。
3.温馨提示：优美生动的句子，要再多读多感受，做好积累。
模块三：品读“月亮牵星图”，感受浓浓亲情
1.教师引读：走月亮还在继续，我和阿妈走过小路，走过溪边，走过村道、田埂，有时，阿妈给“我”讲……走着，走着；生接读四个“走过”。
2.补白想象：“我”和阿妈就这样手牵着手，走着走着，还会走过哪些地方？
我和阿妈走过寂静的小树林；还走过（ ）；还走过（ ）；还走过（ ）……
学生补充：还走过弯弯的石桥；还走过金色的油菜花田；还走过铺满蒲公英的小路；还走过......（学生积极参与，能够联系生活实际，展开丰富想象，说出很多“我”和阿妈走过的其它地方。）
（设计意图：通过品读想象，感悟月下牵星图中浓浓的亲情，联系生活实际补白想象走月亮的不同场景，为模块四的练笔作铺垫。）
3. 这是多么快乐又幸福的时刻啊！所以月亮牵着小星星仿佛就是“我”和阿妈手牵着手。多么美妙、温馨的画面啊！教师指导，学生带着自己的体会多种方式读第九自然段。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！
4.“啊，我和阿妈走月亮！”这句话在文中反复出现了几次？你体会到“我”和阿妈之间怎样的情感呢？
四次，感受到了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦的心情。
教师补充总结：这句话结构上贯穿全文，使情感的表达更直接。所以，学习了这篇文章不仅感受到月夜下的景色美，更感受到了“我”和阿妈之间那份浓浓的亲情。
板书： 景美 情浓
模块四：迁移运用，完成堂清
孩子们其实我们生活中也有很多次在月下的场景。和妈妈在公园里欣赏荷塘月色，和爸爸在月下河边钓鱼，听奶奶在月下的葡萄架下讲故事，和朋友在月下聊星星......选择一个你印象深刻的场景，仿照第6自然段，从看、听、闻、想等不同角度，写一写自己在月下的某个情景。
教学反思
优点：
1.整堂课目标明确，重难点突出，条理清楚，层层推进，为学生的想象提供抓手。
2. 整堂课围绕单元要素，从不同角度边读边想象画面，调动多种感官感受自然之美。
3.充分体现学生自主学习的能力，引导学生主动思考，学生课堂学习兴趣浓，课堂双边互动良好。
不足：
1.学生在学习活动二中有感情的朗读句子时，由于课堂进度问题，给到学生朗读的时间和对于学生的朗读的指导还不够全面深入。
2.基于班级学情设置了学习活动一和学习活动二，在班级学生学情稳定的情况下融为一个学习活动更好。