4繁星 教学设计

4《繁星》教学设计
教学目标：
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
3.能仿照文章中的表达方式，写出自己看夜晚繁星的感受。
教学重点：
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想象繁星满天的画面。
教学难点：
能根据课文的描述想象繁星满天的画面，体会作者三次观看繁星时的感受。
教学过程：
板块一 情景导入，复习旧知
1.创设情景，自然导入。
星星是夜晚的精灵，在无边的夜空中闪烁着智慧的光芒，1927年巴金先生也曾仰望星空，写下了一篇文章，今天我们来学习巴金先生的一篇散文——《繁星》。
2.回顾旧知，通过前面三篇课文的学习，同学们掌握了哪些边读边想象画面，感受自然之美的方法？
板块二 了解作者，初读课文
1.了解作者巴金。
2.根据要求，初读课文。
请同学们自己轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（1）学习字词，半明半昧 摇摇欲坠 怀抱。
（2）读带有半明半昧这个词语的句子，结合句子了解“半明半昧”的意思。
板块三 自主学习，梳理课文
1.请同学们默读课文,结合图表,来理清课文脉络。
学生交流
板块四 走进繁星，想象画面
1. 聚焦文章，理解内容
作者给我们呈现了三幅美丽的画面，大家仔一细阅读课文，不难发现在这三幅画面中,最浓墨重彩的就是第三段海上观星图了，接下来，就让我们一起聚焦这幅画面。
引导：请大家读一读这部分内容，想一想，这个段落可以分为哪几个小画面？
预设：三个。作者先是仰望天空，觉得星星摇摇欲坠,后来渐渐地眼睛模糊了,最后沉睡了。
2. 聚焦句子，展开想象
你最喜欢哪个画面？边读边想象。
你在读第三幅小画面时，仿佛听到了什么？看到了什么？想到了什么？
（1）预设：深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。学生交流感受。
（2）预设：船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！学生交流感受。
（3）预设：我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
探秘写法：作者把星星比作飞舞的萤火虫，既有闪闪烁烁的光亮美，又有流光飞舞的动态美，生动形象，十分富有情趣。
学生交流感受。
师生配乐共读，体会作者情感。
3.迁移方法，展开想象
（1）出示要求：用我们学过的方法，自主阅读一、二自然段，想一想，说一说，哪些句子让你仿佛看到了画面？
（2）学生交流感受。
板块五 联系生活，课外延伸
1.课堂小结
今天，我们根据《繁星》中的描写，想象了巴金三次看繁星的画面感受了作者对繁星的喜爱，对祖国，对母亲的思念以及对美好生活的向往。
2.课后作业
孩子们，相信你们也曾在月夜看过星星，有过无数天马行空的想象，课后把你看到的、想到的，写下来，和小伙伴们一起分享吧！