4繁星 教案

4《繁星》教案
【文本解读】
本文按照时间的顺序，描写了作家巴金在不同时期、不同地点看繁星的情景。其中，海上看繁星是课文的重点部分。这一自然段，在对现实星空的描写中，融入了丰富的想象和感受。星空不仅给巴金带来了视觉上的美感，更是给他带来无限的遐想。
通读文本，我们会发现时间在变，地点在变，但巴金对繁星的眷念不曾削弱，反而更加浓烈。这份眷念可以说不只是对繁星的眷念，更有对家乡、祖国的眷念。细细品读，字里行间饱含了作者那时那刻复杂的情感。其中既有一丝淡淡的离愁别绪，又有对光明、美好生活的无限憧憬。也许一切景语皆情语吧。本单元的语文要素之一为“边读边想象画面，感受自然之美”。这是在“试着一边读一边想象画面”“能借助相关语句及课文插图想象画面”等语文要素基础上螺旋上升的，最终是让学生抵达“边读边想象，体悟情感”的彼岸。通过本单元前三课的学习，学生已经能抓住关键词句、结合生活实际来想象画面。本课作为一篇略读课文，它所承载的任务是让学生在边读边想象的基础上尝试体悟情感，实现情景交融的美好境界。同时，在此基础上引导学生发现可以从不同角度来展开想象。
【教学目标
1.通过“领略繁星的魅力”系列活动，指导学生认识“坠、昧”等生字，积累描写繁星的词语；有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。（重点）
2.通过“我为星空作代言”系列活动，指导学生联系生活体验，迁移运用作者的描述方法，说说自己看到繁星时情景和感受。（难点）
3.通过梳理作者三次看繁星的经历，理清课文内容，并结合巴金的个人资料，体会作者的内心情感。（重点）
【教学过程】
任务一：领略繁星的魅力
设置情景：同学们，最近学校正在筹备“最受欢迎的好地方”推荐系列活动。我们需要参加的活动是“我为星空作代言”。为了开展好活动，这节课让我们跟随巴金爷爷去仰望星空，看繁星点点，感自然之美吧。
一：美文，我会读
1.和老师一起读课题——第四课《繁星》。
2.出示自读提示，学生自读课文。
自读提示:
请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到读不好的地方多读几遍。
3.同桌分段朗读课文。如果同桌读得正确通顺，请给他五星好评。如果同桌有读不好的地方，请帮帮他吧，大家一起进步。
活动二：读词语，我会想画面
1.读读词语。
密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠
2.注意“昧、坠”的读音。
3.课前，大家对不明白的地方进行了注解。那谁来说说“半明半昧”的意思？引导学生从结合生活经验、注释理解词语。
4.读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？
预设：生1：我读到了“半明半昧”，我仿佛看到了无数小星星在深蓝的夜空中一闪一闪的，好像在向我眨眼睛。
生2：我读到“密密麻麻、星群密布”时，我仿佛看到了满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空，是那么的光彩夺目
生3：……
5.师：这真是一幅群星璀璨图，多美呀！让我们想着星星的样子，再一起读这些词语。
活动三：情节，我会梳理
1.默读课文，读后再填写任务单。
2.相信同学们都有了自己读书的收获。我们根据任务单上的信息来说说巴金爷爷三次看星星的经历。
预设：生1：从前在庭院里，“我”最爱天上密密麻麻的星星。
生2：三年前，“我”在南京看到了星群密布的蓝天。“我”感觉光明无处不在。
生3：如今，“我”在海上看到了无数半明半昧的星星。我觉得自己是一个孩子，睡在母亲的怀里。（相机进行评价）
3.通过任务单，我们梳理了作者三次看星星的经历。请同学们再来看看任务单，你发现了什么？让我们来听听这位同学的交流。生：巴金爷爷三次看到的繁星情景不一样，感受也不同。同时，我发现巴金爷爷越来越喜欢繁星。
4.你真会发现。随着时间的推移，作者对星空的依念越来越深。为什么会这样呢？请看这份资料。
巴金出生于四川。19岁，巴金怀着“做一个为人民谋幸福’的革命者”的初衷到南京求学。期间，他认识到了很多星星。星星就像他的朋友，让他有了更多的勇气和希望。23岁，他去法国求学，途中创作了《海行杂记》，《繁星》为其中一篇。作品饱含了他对祖国和亲人的眷念。
5.读了这份资料，你有了什么新的体会？（指名说）
6.师小结：你体会得真深刻。一切景语皆情语。此时，巴金爷爷眼里的繁星不仅仅是繁星，更是光明，更是一份浓浓的眷念。
活动四：读句子，我会想画面
1.现在，我们再次走进作者描写繁星的语句，体会字里行间饱含的情感。课件出示：（指名读）
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!
2.听了你的朗读，我好像看见了梦幻般的星空。读到这样的句子，你又看到了怎样的画面？引导学生从“摇摇欲坠、半明半昧、它们是这样低”等关键词和联系生活经验来想象。
任务二：我为星空作代言
活动一：读句子，悟写法
1.师：默读第三自然段，你发现了句子里隐藏的小密码了吗？预设：生：我发现既有真实的描绘，又有丰富的想象。想象的画面中，有好像看见的，仿佛听见，还有感觉，这样想象就有声有色了。
2.配乐朗读第三自然段。
活动二：星空画面，我来说
1.今天我们在巴金爷爷的作品中学会了“在现实的画面中融入恰当的想象”这一写作高招。现在让我们用这一招说说自己眼中繁星，开启“我为星空作代言”活动吧。
2.播放繁星的微视频。学生边欣赏，边练说。
3.听听学习伙伴们的分享。
4.师评价。你将美丽的星空描绘得有声有色，真是令我们陶醉。老师宣布你是一位优秀的代言人。
作业设计
1.请同学们用“现实+想象”的方法写一写眼中的繁星，制作成我们班的“我为星空作代言”宣传册。
2.推荐阅读《海行杂记》，继续感受巴金爷爷作品的魅力。